蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 頡方正

1 汽車營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）汽車營銷專業(yè)課的理論與實(shí)踐訓(xùn)練出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的汽車營銷專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往重點(diǎn)講解理論知識(shí)，并未切實(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。不僅如此，一味地灌輸理論知識(shí)，也未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無法形成系統(tǒng)的理論體系，影響學(xué)生的自身發(fā)展。

（2）汽車營銷專業(yè)教學(xué)資源不充足。由于汽車營銷專業(yè)十分注重實(shí)訓(xùn)，但大部分院校受到自身發(fā)展水平及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，教學(xué)設(shè)備不足或老舊，無法為學(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)，這也影響了汽車營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

2 “理虛實(shí)”一體化教學(xué)的含義及作用

“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式是在理實(shí)一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，采用虛實(shí)結(jié)合、理實(shí)一體的現(xiàn)代新型教學(xué)模式，能夠?qū)⑵噷I(yè)課中的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有助于學(xué)生迅速掌握專業(yè)知識(shí)和技能。該模式作用如下。

（1）使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間和空間的限制。在汽車營銷專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)受到地點(diǎn)、空間及時(shí)間的限制，導(dǎo)致教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量差。而“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于教師突破諸多限制，開展高效的教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)模式不僅將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還將實(shí)踐操作與虛擬仿真結(jié)合到一起，使線下的課程內(nèi)容與虛擬資源得到有效整合。通過計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)可以在感官范圍內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造逼真的虛擬環(huán)境，使其在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而突破時(shí)空限制，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在汽車營銷專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)將學(xué)生分組，以組為單位進(jìn)行課程實(shí)踐。但由于各小組組員的時(shí)間或其他原因無法做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)無法有序開展。但應(yīng)用“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式可有效解決該問題。通過該教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生實(shí)時(shí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)，而不必將學(xué)生聚在一起，這為學(xué)生開展小組協(xié)作提供了極大的便利。

3 “理虛實(shí)”一體化教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

雖然汽車營銷專業(yè)中含有大量的實(shí)踐教學(xué)，但也有部分理論知識(shí)不適合“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)提前對(duì)課程及教材進(jìn)行研究、分析，選擇既有理論知識(shí)又有實(shí)踐要求的教學(xué)內(nèi)容。并且，將適合“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將其作為一個(gè)教學(xué)板塊，集中開展實(shí)踐性教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如在開展汽車營銷及服務(wù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于該內(nèi)容不僅涉及到營銷和服務(wù)的理論知識(shí)，還涉及到實(shí)踐技能的訓(xùn)練，針對(duì)此類內(nèi)容，教師就可以應(yīng)用“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式。通過該模式為學(xué)生提供良好的情境實(shí)訓(xùn)空間，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中理解相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）可以通過“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)出沉浸式的教學(xué)空間。沉浸式教學(xué)空間主要應(yīng)用于汽車營銷專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)。通過使用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建出符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)的數(shù)字化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而將課程中要求的實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)字化資源進(jìn)行有機(jī)整合，為學(xué)生提供理實(shí)結(jié)合、虛實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)空間。從而使學(xué)生能夠在接近當(dāng)前企業(yè)發(fā)展要求及需求的環(huán)境下，鞏固程理論知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)營銷技能。

（2）構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)模式?！袄硖搶?shí)”一體化教學(xué)模式也能夠有效構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)模式，該模式就是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的中心，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色是指導(dǎo)者。通過在同一場地開展課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，師生之間共同完成課程中的某一任務(wù)。該模式不僅切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，提高了學(xué)生的參與感，通過這種生動(dòng)、有趣的教學(xué)模式，還能夠幫助學(xué)生迅速掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)其成為企業(yè)所需人才。

（3）構(gòu)建虛實(shí)一體化的教學(xué)模式。該教學(xué)模式是在考慮到汽車營銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。通過將虛擬練習(xí)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建出的一種體驗(yàn)式教學(xué)模式。該模式能夠很好的以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為核心，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。例如，通過使用先進(jìn)的VR技術(shù)及虛擬仿真產(chǎn)品，為學(xué)生營造真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。之后，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生開展汽車營銷方面的操作，例如保險(xiǎn)理賠、六方位繞車介紹及換車檢查等操作。

3.3 整合教學(xué)資源

通過在汽車營銷專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式，進(jìn)而對(duì)虛擬資源進(jìn)行有效整合，增加教學(xué)資源的數(shù)量。在應(yīng)用“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式后，學(xué)生可以通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備獲取教師下發(fā)的學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，可為學(xué)生提供極其豐富的仿真體驗(yàn)。通過將課程的教學(xué)資源與虛擬資源進(jìn)行有效整合，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4 結(jié)語

綜上所述，“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于汽車營銷專業(yè)的教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，應(yīng)加大該教學(xué)模式的應(yīng)用力度和范圍，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而為社會(huì)及企業(yè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。