劉 念 張 哲

影響高校（非體育專業(yè)）足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的因素分析

劉 念1張 哲2

（1.浙江工商大學(xué)體育工作部，浙江 杭州 310018；2.上海工程技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)部，上海 201620）

足球隊(duì)作為高校眾多運(yùn)動(dòng)隊(duì)之一，有其自身發(fā)展特點(diǎn)，人數(shù)多，觀眾多，關(guān)注多，涉及面廣，從學(xué)校政策、管理、經(jīng)費(fèi)、硬件、軟件等方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量都能夠影響到球隊(duì)的發(fā)展。文章試圖找到限制非體育類院校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的因素，并加以分析，以期尋找到問(wèn)題，并提出建議解決問(wèn)題，讓足球真正在高校普及。

高校；足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)；發(fā)展

隨著我國(guó)各部門(mén)對(duì)足球項(xiàng)目的重視程度以及各項(xiàng)政策的相繼出臺(tái)，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展走上了前所未有的高峰。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)從80年代在高校試辦至今，取得了很多不俗的成績(jī)，同時(shí)也為我國(guó)競(jìng)技體育的提高貢獻(xiàn)了應(yīng)有的力量。然而與體育類院校和具備高水平招生資格的高校相比，非體育類院校要想搞好足球，要從多個(gè)方面下功夫，只有這樣，足球運(yùn)動(dòng)才真正能夠豐富學(xué)生課余文化生活，才真正能夠成為學(xué)校一張獨(dú)特的名片。

本文試圖從學(xué)校政策、管理、經(jīng)費(fèi)、硬件、軟件等方面，找到限制非體育類院校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的因素，并加以分析，以期尋找到問(wèn)題并給與建議，切實(shí)為足球隊(duì)水平提高建言獻(xiàn)策。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

高等學(xué)校（非體育專業(yè)）足球隊(duì)。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等渠道查閱近幾年相關(guān)問(wèn)題的論文和學(xué)術(shù)文章，借鑒和學(xué)習(xí)前人研究成果，作為本研究的參考。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)與歸納法

對(duì)搜集的資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)及與歸納分析。

1.2.3訪談法

向各帶隊(duì)教練、主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談及咨詢；對(duì)球隊(duì)的部分學(xué)生進(jìn)行訪談，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校相關(guān)政策情況

2.1.1少數(shù)民族招生政策

通過(guò)對(duì)近年參加省、全國(guó)校園組足球比賽高校的觀察了解，少數(shù)民族學(xué)生在隊(duì)伍中占比很大，與漢族學(xué)生相比，飲食和生活習(xí)慣的差異導(dǎo)致他們身體素質(zhì)、意志品質(zhì)和心理素質(zhì)往往優(yōu)于漢族學(xué)生，速度快、力量足、耐力好成為他們身上的標(biāo)簽。少數(shù)民族學(xué)生享受高考加分政策，一些學(xué)校在某些地區(qū)會(huì)定向招生。

大學(xué)生校園組足球比賽，學(xué)生大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，身體素質(zhì)能力很大程度上影響比賽成績(jī)，這使得沒(méi)有這些政策的學(xué)校失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也使一些學(xué)校開(kāi)始走捷徑，針對(duì)性招生，比賽中甚至11個(gè)人全部是少數(shù)民族學(xué)生。

2.1.2學(xué)分增加政策

為鼓勵(lì)學(xué)生努力訓(xùn)練積極投入，一些學(xué)校制定了學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)政策，獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)分可以沖抵掛科的課程。加分政策給運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生解決了很多后顧之憂，他們不再擔(dān)心因參加訓(xùn)練和比賽而導(dǎo)致學(xué)業(yè)受影響。

獎(jiǎng)勵(lì)的分值不同，具體辦法也不同，主要包括每學(xué)年或每學(xué)期一次性獎(jiǎng)勵(lì)、帶限制條件的獎(jiǎng)勵(lì)等。但有些限制條件并不能夠滿足學(xué)生需求，比如學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)的前提是正式報(bào)名的隊(duì)員或必須取得一定名次。足球賽正式報(bào)名隊(duì)員通常為20人，但實(shí)際訓(xùn)練人數(shù)較多，一些學(xué)生跟隨隊(duì)伍練習(xí)但比賽未能報(bào)名，不能得到學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們的積極性和學(xué)業(yè)造成了一定影響。另一方面，自身能力、對(duì)手表現(xiàn)、客觀環(huán)境等都會(huì)影響比賽成績(jī)，如果未能獲得名次就不加分，對(duì)學(xué)生是不公平的。

2.1.3保研政策分析

一些足球傳統(tǒng)強(qiáng)校，對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員實(shí)行保研政策。這些學(xué)生在讀期間為學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高付出了極大努力，他們大多品行端正，正直可靠。因此在學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)標(biāo)的情況下，給予保研的政策。由此一來(lái)，學(xué)生有了更高的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在研究生期間，還能夠繼續(xù)為球隊(duì)建功立業(yè)。

實(shí)行優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員保研政策，能有效刺激運(yùn)動(dòng)員積極性，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于教育本身也會(huì)產(chǎn)生積極影響。

2.2 學(xué)校重視程度

2.2.1設(shè)置高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)定位

在高校建立足球隊(duì)即能全面培養(yǎng)德智體美健全的學(xué)生，又能豐富學(xué)生課余文化生活，打造高校獨(dú)特的名片，一些學(xué)校通過(guò)參加足球賽得到了廣泛的關(guān)注。然而有些學(xué)校雖有足球隊(duì)建制，但政策跟不上、管理落后，顯出一種無(wú)無(wú)序狀態(tài)，造成教練教授沒(méi)動(dòng)力，學(xué)生不積極。隊(duì)伍面臨上不去，下不來(lái)的尷尬局面。

2.2.2管理情況

目前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理體制中最高一級(jí)多為校級(jí)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，由分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)事宜，但現(xiàn)實(shí)中往往是校領(lǐng)導(dǎo)喜歡哪個(gè)項(xiàng)目，則哪個(gè)項(xiàng)目就被重視，不喜歡哪個(gè)項(xiàng)目，哪個(gè)項(xiàng)目就被忽視。還有些分管的校領(lǐng)導(dǎo)任何運(yùn)動(dòng)都不喜歡，那就更談不上發(fā)展了，優(yōu)化管理體制便成了亟待解決的問(wèn)題。

對(duì)足球隊(duì)的培養(yǎng)目標(biāo)不能充分認(rèn)識(shí)，對(duì)項(xiàng)目本身理解太過(guò)淺顯，哪個(gè)項(xiàng)目好管理，哪個(gè)項(xiàng)目不惹事就重點(diǎn)發(fā)展哪個(gè)項(xiàng)目。不同程度地存在“官本位”思想，從自身利益考慮得較多，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的思想意識(shí)較濃，注重短期效益，以短期的運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為衡量隊(duì)員和教練員的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而誤導(dǎo)了一些高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)方向[2]。

作為團(tuán)體項(xiàng)目，足球隊(duì)的風(fēng)氣、精神面貌對(duì)競(jìng)賽成績(jī)影響較大，日常管理成為重中之重。足球隊(duì)學(xué)生來(lái)自各學(xué)院，多由學(xué)校體育教學(xué)部門(mén)具體管理，但遇到學(xué)生所在學(xué)院組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生面臨兩難的選擇，如果體育教學(xué)部門(mén)與學(xué)生所在學(xué)院沒(méi)有建立良好的運(yùn)動(dòng)員管理制度，學(xué)生只能服從學(xué)院安排，這給訓(xùn)練和比賽帶來(lái)較大影響。

一些學(xué)校足球隊(duì)的訓(xùn)練屬于課外活動(dòng)，不計(jì)入課時(shí)，學(xué)生按時(shí)參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)更多來(lái)自其自身的興趣和對(duì)教練、隊(duì)友的欣賞與喜愛(ài)。由于不同專業(yè)課余時(shí)間均不一樣，造成每天訓(xùn)練都有學(xué)生請(qǐng)假，每天訓(xùn)練的人數(shù)、人員都不一樣。

2.2.3人員配備情況

足球比賽每支隊(duì)伍報(bào)名的人員大多包括領(lǐng)隊(duì)1人、主教練1人、助理教練1人、醫(yī)生1人，但在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，真正投入工作的往往只有1人，而秩序冊(cè)上出現(xiàn)的人，有的甚至帶隊(duì)教練都沒(méi)不認(rèn)識(shí)。

3年后失訪4例 （A組1例，B組2例，C組1例）。A組出現(xiàn)多動(dòng)沖動(dòng)或攻擊性行為的病例8例，占A組患兒比例為40%，B組出現(xiàn)多動(dòng)沖動(dòng)或攻擊性行為的病例為3例，占B組患兒比例為15%，C組出現(xiàn)多動(dòng)沖動(dòng)或攻擊性行為的病例為1例，占C組患兒比例為6.25%，三組多動(dòng)沖動(dòng)或攻擊性行為發(fā)生率具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P=0.034）。見(jiàn)表1。對(duì)11例發(fā)展為行為障礙性疾病進(jìn)行足月后扭動(dòng)階段細(xì)化評(píng)分，38-42分為最優(yōu)性評(píng)分，22-37分為中等，小于等于21分為差。其中A組中等5例，差3例；B組中等1例，差1例；C組中等1例。3組足月后扭動(dòng)運(yùn)動(dòng)階段細(xì)化評(píng)分結(jié)果分布有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P=0.041）。

有些學(xué)校受“各隊(duì)均為1名教練”和“缺少經(jīng)費(fèi)支持”的影響，導(dǎo)致足球隊(duì)實(shí)際只有1人帶隊(duì)和管理，讓大量的訓(xùn)練工作、內(nèi)部溝通、外聯(lián)工作變得效率極低。

2.2.4經(jīng)費(fèi)情況

目前多數(shù)高校足球隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源為學(xué)校、體育教學(xué)部門(mén)單列的訓(xùn)練競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)和教育體系行政撥款，這部分經(jīng)費(fèi)不僅要保證學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的日常維護(hù)、維修和更換，還要用于校內(nèi)各賽事的花費(fèi)，導(dǎo)致教練員和運(yùn)動(dòng)員的津貼、補(bǔ)助較少，投入到運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)更是少之又少。

學(xué)生有時(shí)會(huì)面臨不同校區(qū)間往返參加訓(xùn)練，交通成本給學(xué)生帶去了較大困擾和壓力。對(duì)于教練員，幾乎每天都需耗在操場(chǎng)上，工作強(qiáng)度較大。主管部門(mén)要理解教練員的各種壓力，盡可能地給予教練員精神與物質(zhì)鼓勵(lì)。人們必須注意到，教師訓(xùn)練課所付出的精力與教學(xué)課是有一定區(qū)別的，同樣一次訓(xùn)練課與教學(xué)課相比，訓(xùn)練課所投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)課，但往往其勞動(dòng)報(bào)酬沒(méi)有教學(xué)課高。所以要合理解決好這個(gè)矛盾。二要完善運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性，培養(yǎng)責(zé)任心與榮譽(yù)感。為學(xué)生做一些力所能及的實(shí)際工作[3]。

2.3 硬件設(shè)施情況

2.3.1場(chǎng)地條件

擁有一塊標(biāo)準(zhǔn)11人制足球場(chǎng)甚至更豐富的室內(nèi)場(chǎng)館，已經(jīng)比較普遍，但多數(shù)高校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施看似豐富，實(shí)際上并非為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)所專用，同時(shí)承擔(dān)著訓(xùn)練、教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生課外活動(dòng)、教工社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校大型活動(dòng)等任務(wù)，無(wú)法充分滿足高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練需求[4]?；蛘邎?chǎng)地沒(méi)有燈光，晚上時(shí)間無(wú)法利用。

以軍訓(xùn)為例，大批新生要使用田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)，甚至校內(nèi)道路進(jìn)行操練，遇球隊(duì)備戰(zhàn)時(shí)會(huì)造成非常大的影響，且往往是軍訓(xùn)優(yōu)先，不可協(xié)調(diào)。

為了執(zhí)行學(xué)校操場(chǎng)向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放的相關(guān)政策，眾多市民在課余時(shí)間會(huì)到學(xué)校場(chǎng)地活動(dòng)甚至遛狗，若學(xué)校沒(méi)有硬性規(guī)定或?qū)Ｂ毴藛T管理時(shí)，清理場(chǎng)地的工作就落到了教練身上，浪費(fèi)訓(xùn)練時(shí)間，降低訓(xùn)練情緒。

2.3.2器材配備

足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的變化及對(duì)身體素質(zhì)越來(lái)越高的要求，使得訓(xùn)練器材要不斷更新。觀察多所學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校的球門(mén)沒(méi)有網(wǎng)子，訓(xùn)練用的足球質(zhì)量較差，器材只有標(biāo)志盤(pán)和標(biāo)志桶，球門(mén)被當(dāng)做學(xué)生曬被子的工具。健身房要么沒(méi)有，要么設(shè)備老舊或場(chǎng)地過(guò)小，不能保證訓(xùn)練需要。

2.3.3比賽相關(guān)情況

外出比賽時(shí)，很多學(xué)校不安排統(tǒng)一車輛，學(xué)生自行前往，路上時(shí)間得不到保證從而影響賽前準(zhǔn)備。賽前、賽中和賽后的的營(yíng)養(yǎng)食堂和醫(yī)療藥品準(zhǔn)備不足，甚至由于經(jīng)費(fèi)有限，飲用水都由隊(duì)員、教練自己解決。

2.4 教師執(zhí)教能力情況

高校足球隊(duì)教練員多由本校體育教師擔(dān)任，他們當(dāng)中有的具有足球經(jīng)歷和中國(guó)足協(xié)認(rèn)證的執(zhí)教資質(zhì)，有的沒(méi)有執(zhí)教資質(zhì)也沒(méi)有足球經(jīng)歷，無(wú)資質(zhì)和無(wú)足球經(jīng)歷的教師在接手足球隊(duì)之后沒(méi)有接受相關(guān)培訓(xùn)或沒(méi)機(jī)會(huì)參加。這些教練還承擔(dān)著較為繁重的體育課任務(wù)。以一節(jié)90分鐘的體育課為例，教師個(gè)人在每天承擔(dān)至少2-3節(jié)，一天課程結(jié)束還有多少精力可以投入到訓(xùn)練當(dāng)中值得深思。

學(xué)校應(yīng)優(yōu)先使用有足球經(jīng)歷和教練員資質(zhì)的教師擔(dān)任教練，與無(wú)經(jīng)歷無(wú)資質(zhì)的教師相比，他們示范動(dòng)作更規(guī)范、訓(xùn)練手段更先進(jìn)，還能將業(yè)內(nèi)先進(jìn)信息和資源帶給球隊(duì)和學(xué)生。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鉆研訓(xùn)練方法，定期參與行業(yè)內(nèi)交流和會(huì)議，不要閉門(mén)造車，限制教師的發(fā)展就是限制球隊(duì)的發(fā)展。

2.5 教師個(gè)人原因分析

由于大多數(shù)足球隊(duì)教練員都是本校體育教師，兼顧球隊(duì)訓(xùn)練的同時(shí)，既要承擔(dān)大量體育課程，又要考慮個(gè)人職業(yè)發(fā)展，如完成科研任務(wù)等，這給他們?cè)黾恿司薮蟮墓ぷ鲿r(shí)長(zhǎng)和壓力，常常顧此失彼。

教練員的家庭問(wèn)題也會(huì)影響球隊(duì)訓(xùn)練，如照顧孩子，婚姻問(wèn)題等，加之較低的訓(xùn)練保障，在遇到此類沖突時(shí)，他們常放棄業(yè)務(wù)上的追求，從而只求上好體育課。

對(duì)待這些問(wèn)題，一些學(xué)校鼓勵(lì)教師帶隊(duì)取得成績(jī)，不僅有豐厚的比賽獎(jiǎng)金，競(jìng)賽成績(jī)也可以當(dāng)作科研成果進(jìn)行評(píng)優(yōu)。

2.6 學(xué)生個(gè)人原因分析

當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)與愛(ài)好沖突時(shí)，順利畢業(yè)成為他們的首選。因此中途放棄成了足球隊(duì)普遍存在的現(xiàn)象。以大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生為例，在球隊(duì)中占比最多的是一、二年級(jí)學(xué)生，能夠在比賽中擔(dān)當(dāng)重任的往往是已經(jīng)適應(yīng)球隊(duì)管理和打法且具備一定基本功的二、三年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)，各種考試、工作面試、考研等，這是導(dǎo)致他們離隊(duì)的主要原因。教練總是面臨從零開(kāi)始的局面。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

高校有關(guān)足球隊(duì)的政策主要集中在招生、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和保研這三項(xiàng)，但存在為了成績(jī)只招少數(shù)民族學(xué)生走捷徑，鉆空子現(xiàn)象。高校設(shè)置高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)定位存在著差異，存在成績(jī)好就搞，不好就不搞的急功近利思想。

高校足球隊(duì)人員配備和經(jīng)費(fèi)普遍不足，缺少必要管理人員，在場(chǎng)地設(shè)施方面存在管理難或無(wú)人管理現(xiàn)象。教練無(wú)資質(zhì)、無(wú)經(jīng)歷現(xiàn)象存在，教練員缺少學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。教練員忙于繁重課程和職稱晉升，勞務(wù)報(bào)酬與付出不成正比，導(dǎo)致積極性和投入度降低。學(xué)生中途退出現(xiàn)象較多。

3.2 建議

校方應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)足球隊(duì)的重視程度，梳理、設(shè)置足球隊(duì)的目標(biāo)定位，爭(zhēng)取和調(diào)整招生政策，實(shí)行正式隊(duì)員、預(yù)備隊(duì)員學(xué)分分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，優(yōu)化保送研究生政策。從資金投入上要能多方面籌集，積極尋求社會(huì)贊助，拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源。適時(shí)適度給予教練員和運(yùn)動(dòng)員物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高積極性。增加運(yùn)動(dòng)隊(duì)專用校車，保證路程安全和訓(xùn)練效率。

協(xié)調(diào)各院系處理好學(xué)生管理問(wèn)題，調(diào)整人員配置，至少確保主教練、助理教練兩人參與球隊(duì)的訓(xùn)練和管理工作。完善訓(xùn)練配套設(shè)施的管理，制定專門(mén)規(guī)章制度，做到專人負(fù)責(zé)，保證足球場(chǎng)最大效率為學(xué)校足球隊(duì)服務(wù)。定期檢查和更換、更新訓(xùn)練器材和設(shè)施，增加燈光設(shè)施。

設(shè)立相關(guān)規(guī)定，確保教練員最大程度為學(xué)校體育事業(yè)投入足夠精力，減少帶隊(duì)教練的體育課安排，將訓(xùn)練納入工作量，設(shè)立以競(jìng)賽成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度。積極與行業(yè)相關(guān)單位建立良好合作關(guān)系，給教練員定期提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，積極參加相關(guān)部門(mén)組織舉辦的競(jìng)賽、培訓(xùn)、會(huì)議。

[1]周全權(quán).我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的制約因素及可行途徑[J]武術(shù)研究,2018,12(3).

[2]劉春忠.淺談高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[j]體育科學(xué)研究,2003(6).

[3]馮強(qiáng).論高校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與管理的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J]高教學(xué)刊,2016(12).

[4]薛明揚(yáng).上海市高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].上海教育評(píng)估研究,2019,8(4).

Analysis of Factors Affecting the Development of (Non-Sports Majors) Football Teams in Colleges and Universities

LIU Nian, etal.

(Zhejiang University of Industry and Commerce, Hangzhou 310018, Zhejiang, China)

劉念（1987—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練足球方向。