張 華

高職院校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析*

張 華

（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 都江堰 611830）

針對(duì)不少高職院校開辦的“休閑體育”專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置規(guī)范性和科學(xué)性較差的問(wèn)題，依據(jù)教育部新頒布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高職院校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，旨在為高職院校休閑體育專業(yè)的規(guī)范發(fā)展提供依據(jù)，為高職院校其它專業(yè)的發(fā)展提供思路。

高職院校；休閑體育；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教育部職業(yè)教育與成人教育司在2019年7月新頒布了《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱：《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》），對(duì)專業(yè)名稱、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障作出了明確的規(guī)定。特別是在學(xué)時(shí)安排中指出：總學(xué)時(shí)一般為2800學(xué)時(shí)，每16-18學(xué)時(shí)折算1學(xué)分，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的50%，其中，頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間一般為6個(gè)月，可根據(jù)實(shí)際集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。按照《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)至少為1400學(xué)時(shí)，由此可見，實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)體系中占有重要的比重和地位，因?yàn)?，?shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相匹配的重要保障。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，富裕的物質(zhì)生活已經(jīng)不再是評(píng)定生活質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注健康、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、享受生活、休閑體育活動(dòng)成為了人們生活中不可缺少的一部分，全面滲透到社會(huì)文化生活的各個(gè)方面，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正在逐漸成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱。

近年來(lái)，我國(guó)不少高等院校開辦體育專業(yè)，特別是高職院校主要以“休閑體育”為專業(yè)名稱進(jìn)行人才培養(yǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，是高職院校開辦休閑體育專業(yè)的關(guān)鍵，與本科院校相比，高職院校學(xué)制較短、體育專業(yè)的學(xué)生專項(xiàng)技能和文化水平普遍偏低，只有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能全面提高社會(huì)適應(yīng)能力。

本文對(duì)高職院校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究，為休閑體育專業(yè)規(guī)范發(fā)展提供參考依據(jù)，為其他專業(yè)提供借鑒。

1 休閑體育專業(yè)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解讀

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)面向

表1 職業(yè)面向情況

所屬專業(yè)大類(代碼)所屬專業(yè)類(代碼)對(duì)應(yīng)行業(yè)(代碼)主要職業(yè)類別主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）舉例 教育與體育大類（67）體育類（6704）體育（89）健身和娛樂(lè)場(chǎng)所服務(wù)人員（4-13-04）；其他文化、體育和娛樂(lè)服務(wù)人員（4-13-99）；體育專業(yè)人員（2-09-07）健身教練員；戶外領(lǐng)隊(duì)；體驗(yàn)式培訓(xùn)師；體育教練；體育賽事組織管理；體育經(jīng)營(yíng)管理

從表1職業(yè)面向可以發(fā)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向體育等行業(yè)的健身和娛樂(lè)場(chǎng)所服務(wù)人員，其他文化、體育和娛樂(lè)服務(wù)人員，體育專業(yè)人群等職業(yè)群，能夠從事休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)、活動(dòng)與賽事的組織管理、休閑體育旅游策劃推廣等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。多元的方向，較強(qiáng)的就業(yè)能力和專業(yè)服務(wù)能力，是《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高職休閑體育專業(yè)提出的具體要求。而高職休閑體育專業(yè)招生對(duì)象為：普通高中生、中職畢業(yè)生以及同等學(xué)力者。學(xué)生可以通過(guò)參加全國(guó)高等學(xué)校招生錄取考試和各省市組織的單獨(dú)招生考試獲得入學(xué)資格。其中單招入學(xué)的考生的比重在逐年遞增。與本科學(xué)生相比，高職學(xué)生的文化與體育技能水平相對(duì)較低，而培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)較高，這給學(xué)校教育帶來(lái)不小的難度和挑戰(zhàn)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)定

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等，必須嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)又包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、休閑體育專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、賽事的組織管理實(shí)訓(xùn)、體育旅游的策劃推廣實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校組織，可在校內(nèi)開展，也可以在行業(yè)協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部或相關(guān)企業(yè)等校外實(shí)訓(xùn)基地開展完成。

《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求科學(xué)合理并充分利用校企資源，共同完成實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)定

主要是對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地、其它休閑體育項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目種類和場(chǎng)地器材種類做出規(guī)定。如攀巖場(chǎng)地能承擔(dān)攀登技術(shù)、高空保護(hù)技術(shù)、繩索上升下降技術(shù)等，需要攀巖場(chǎng)地、各類攀巖用技術(shù)裝備；拓展訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地能承接高空項(xiàng)目、地面項(xiàng)目，項(xiàng)目涵蓋個(gè)人挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有效溝通等內(nèi)容；戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地承接山地自行車、定向越野、徒步露營(yíng)、野外生存、應(yīng)急救護(hù)等項(xiàng)目教學(xué)，需要帳篷、對(duì)講機(jī)、定向運(yùn)動(dòng)全套電子設(shè)備、心肺復(fù)蘇模具、擔(dān)架等教具。其它休閑體育項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地主要為依據(jù)區(qū)域地理資源特色，可以開展的航空（熱氣球、動(dòng)力傘等）、冰雪（滑雪、滑冰、攀冰等）、水域（潛水、皮劃艇、漿板、帆船等）項(xiàng)目并具有相關(guān)的器材。

對(duì)必備項(xiàng)目的場(chǎng)地器材作出明確規(guī)定，對(duì)可選項(xiàng)目提出指導(dǎo)性意見。

1.2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地基本要求

具有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地；能夠開展休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)、活動(dòng)與賽事的組織管理、休閑體育旅游的策劃推廣等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師確定，實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)施規(guī)章制度齊全。

1.2.3 學(xué)生實(shí)習(xí)基地基本要求

具有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地；能提供社會(huì)體育指導(dǎo)員、游泳救生員、戶外領(lǐng)隊(duì)、高山向?qū)?、體驗(yàn)式培訓(xùn)師、教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員等相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，能涵蓋當(dāng)前相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，可接納一定規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)；能夠配備相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理；有保證實(shí)習(xí)生日常工作、學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，有安全、保險(xiǎn)保障。

2 休閑體育實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的休閑體育實(shí)踐教學(xué)尚處于起步階段，多數(shù)參考本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。不少高職院校開設(shè)有不同名稱的實(shí)踐教學(xué)課程，有些只是將課堂內(nèi)容延伸到課外活動(dòng)；有些只是依附于勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)；有些認(rèn)為實(shí)習(xí)內(nèi)容安排不符合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；有的學(xué)校模糊實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的區(qū)別。其實(shí)這是兩個(gè)不同的概念，實(shí)訓(xùn)是指在學(xué)?？刂频臓顟B(tài)下，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在真實(shí)或仿真環(huán)境中進(jìn)行的應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)科性、實(shí)訓(xùn)過(guò)程的完整性和實(shí)訓(xùn)條件的常態(tài)性等特點(diǎn)；實(shí)習(xí)是指把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力的過(guò)程；部分高職院校實(shí)踐教學(xué)的比重偏低、時(shí)間設(shè)置不夠靈活、內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單、不符合社會(huì)需求，從嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，這些都不是真正的實(shí)踐教學(xué)課程。

除此之外，還存在場(chǎng)地器材不足、實(shí)訓(xùn)基地較少、指導(dǎo)教師的工作量過(guò)大、指導(dǎo)教師工作待遇偏低等問(wèn)題。

3 休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的思路

“休閑體育”作為一個(gè)新興專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建尚需一個(gè)積累和沉淀的過(guò)程。本科院校的實(shí)踐教學(xué)模式和傳統(tǒng)單一的“課堂教學(xué)+課外實(shí)習(xí)”形式很難滿足多元化培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求，拓寬實(shí)踐教學(xué)的范圍，合理利用社會(huì)資源，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.1 提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范人才培養(yǎng)方案，提供硬件保障

高職院校教務(wù)處和系部要提高認(rèn)識(shí)，理清思路，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，要優(yōu)化課程體系，科學(xué)設(shè)置課程類別，學(xué)時(shí)安排符合國(guó)家要求。

規(guī)范各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，建立高規(guī)格的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，添置數(shù)量達(dá)標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器和設(shè)備，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供良好的物質(zhì)保證。

3.2 建立實(shí)踐教學(xué)校企指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師組成，專任教師為雙師素質(zhì)教師，專任教師有扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力；兼職教師主要從行業(yè)企業(yè)聘任，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。由實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)制定等教學(xué)任務(wù)。并積極推進(jìn)在崗教師定期到企業(yè)掛職鍛煉和獲取相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證制度。

3.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有計(jì)劃、分層次舉行

首先可以在新生入學(xué)后廣泛開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生到校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位參觀和體驗(yàn)休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成對(duì)實(shí)習(xí)單位、相關(guān)崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的初步認(rèn)識(shí)。

其次，結(jié)合各休閑體育項(xiàng)目，組織學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的指導(dǎo)下參與實(shí)際工作，讓不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生規(guī)范技術(shù)操作，樹立信心，建立目標(biāo)。

第三，通過(guò)承接校內(nèi)外的競(jìng)賽組織、賽事服務(wù)、體育旅游策劃讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成項(xiàng)目，站在組織者、裁判員角度思考問(wèn)題；為學(xué)生提供參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的平臺(tái)，讓學(xué)生在發(fā)揮個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)從運(yùn)動(dòng)員的角度觀察賽事組織承辦工作，總結(jié)提高，從而獲得最有價(jià)值的體驗(yàn)。

最后，在企業(yè)人力資源需求高峰期，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)全面檢查學(xué)生的工作能力，并接受反饋信息，便于學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

4 結(jié)論與建議

按照《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，休閑體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有多元化方向的特點(diǎn)，技能型、服務(wù)型體育人才是休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)核心?！氨究菩汀焙汀皢我恍汀钡母呗氃盒Ｐ蓍e體育實(shí)踐教學(xué)必須改革。學(xué)校提高認(rèn)識(shí)，保證硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科學(xué)合理使用校內(nèi)外資源，共同完成實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校為主導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、層次分明并符合專業(yè)辦學(xué)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系，成為休閑體育專業(yè)規(guī)范發(fā)展的必要條件。

[1]沈綱，董倫紅.“實(shí)踐育人”理念下休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,33(5):109-114．

[2]唐芒果,于翠蘭.休閑體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,34(1):24-29.

[3]高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:中華人民共和國(guó)教育部,2019.

[4]郭帥,李新華.新時(shí)代休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“常態(tài)化”研究[J].體育研究與教育,2019,34(2):63-66.

Analysis of the Practice Teaching of Leisure Sports Specialty in Higher Vocational Colleges

ZHANG Hua

(Sichuan Technology & Business College, Dujiangyan 611830, Sichuan, China)

全國(guó)輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2019年度課題“高職院校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：QGHZW2019097）。

張華（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。