摘要：非物質文化遺產是我國寶貴的文化財富和精神財富。隨著全球經濟化的發(fā)展，文化內涵也成為國家綜合實力的一部分。因而，現(xiàn)階段非物質文化遺產保護廣受國家和社會各界的關注。非遺語境下，高校對非物質文化保護人才的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的教育至關重要。高校藝術類專業(yè)教學中，傳統(tǒng)文化的滲透，不僅能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，又能為傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承培養(yǎng)大量人才。本文就非遺語境下，高校藝術類教學中如何提高學生的傳統(tǒng)文化保護意識和培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等問題進行探討。

關鍵詞：非遺;藝術類專業(yè);傳統(tǒng)文化;教學研究

非遺語境下，高校在培養(yǎng)學生的非物質文化保護意識，提高學生的文化素養(yǎng)，弘揚和傳承傳統(tǒng)文化內涵等方面，發(fā)揮著至關重要的作用。藝術類專業(yè)與傳統(tǒng)文化的關聯(lián)十分緊密，文化是學生的創(chuàng)作，創(chuàng)新的基礎與源泉，沒有文化內涵的作品時沒有任何意義和價值的。非遺語境下，高校藝術類專業(yè)教學應當引導學生熱愛傳統(tǒng)文化，增強非物質文化遺產保護意識。

1高校藝術類專業(yè)與非遺的聯(lián)系

高校藝術類專業(yè)課程內容大多與設計、文化、審美等相關，這些課程的教學目標為培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、設計創(chuàng)新能力等。我國作為一個文化歷史悠久的多民族國家，傳統(tǒng)文化內涵豐富，包含了大量的美學知識、設計方法、工藝流程、文化理念等，是高校藝術類專業(yè)教學的重要內容之一。然而，隨著國家對非遺的重視，高校在傳統(tǒng)文化教學方面，應當注重傳統(tǒng)文化的滲透，提高學生的文化涵養(yǎng)和文化素質。傳統(tǒng)文化是設計靈感的來源，提供了大量的設計素材。當下，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計的結合，中西文化的結合，不僅能夠弘揚傳統(tǒng)文化，保護非物質文化遺產，又能將中國傳統(tǒng)文化元素發(fā)揚光大，讓中國文化走向世界，提高中國的世界英影響力。因此，高校在藝術類專業(yè)教學中，要充分利用當下非遺保護的大環(huán)境，積極投入師資、資金和制定相應的人才培養(yǎng)計劃，為我國非遺保護培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。

2高校藝術類專業(yè)教學現(xiàn)狀

高校藝術類專業(yè)涉及面較廣，可細分為雕塑設計、環(huán)境設計、繪畫、服裝設計等眾多專業(yè)，每個專業(yè)的特性和側重點不同，學生的就業(yè)方向也不同，存在許多交叉學科。比如：環(huán)境設計專業(yè)包含了環(huán)境雕塑設計，然而兩個專業(yè)在教學內容、人才培養(yǎng)目標等各方面都不同。特別是對于一些交叉學科來說，學生學習的課程內容涉及面較廣，涵蓋了許多其他專業(yè)的知識，但是對于其他專業(yè)的知識了解又不夠透徹，造成了學生畢業(yè)后，每個方向都能就業(yè)，卻在每個就業(yè)方向都無法做出較好的成績。因而，對于交叉學科來說，應該選定一個就業(yè)方向，著重培養(yǎng)，其他方向作為了解，這樣才能突出重點，讓學生能夠“學的精”，而不是“學的廣”。

另外，高校在藝術類專業(yè)教學中，對非物質文化遺產的重視程度不夠。只注重基礎知識的講解，沒有注重培養(yǎng)學生對非物質文化遺產的興趣，沒有把非物質文化遺產與現(xiàn)代設計相關聯(lián)，讓學生能夠做到古為今用，發(fā)揮非物質文化遺產的現(xiàn)代價值。

3高校藝術類專業(yè)傳統(tǒng)文化教學措施

3.1培養(yǎng)學生對非物質文化遺產的興趣

非物質文化遺產是我國先民經驗的總結、智慧的結晶，具有豐富的文化內涵和許多優(yōu)秀的作品。其種類繁多，工藝精湛，文化價值極高。高校藝術類專業(yè)教學過程中，應該多讓學生賞析非物質文化遺產的相關作品、歷史故事、技術水平、文化背景等，增強學生能夠對非物質文化遺產的興趣，挖掘非物質文化遺產的藝術成就和其在國際上的地位，以及對人類文明發(fā)展的作用等，從而增強學生的民族自信心和自豪感。這樣，不僅能夠增加學生學習的積極性和對非物質文化遺產的興趣，還能提高其非物質文化遺產的保護意識。

3.2發(fā)揮非物質文化遺產的現(xiàn)代價值

非物質文化遺產的保護，不僅僅是對非物質文化相關資料、作品等的保護，而應該對非物質文化遺產在傳承的基礎上，不斷創(chuàng)新，結合現(xiàn)代技術、現(xiàn)代審美，發(fā)揮其現(xiàn)代價值，煥發(fā)其生命力。這樣，非物質文化遺產才能發(fā)揮其文化價值和傳承下去。高校藝術類專業(yè)教學的過程中，老師要引導學生注重創(chuàng)新實踐，充分理解傳統(tǒng)文化內涵，運用非物質文化遺產作為創(chuàng)新的素材。學生在創(chuàng)作過程中，除了對相關技能技法的運用，還要從文化的角度出發(fā)，賦予作品文化價值，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值。

總結：

對于這些藝術類專業(yè)來說，傳統(tǒng)文化是設計、繪畫等的基礎和內核，是學生創(chuàng)作的源泉。高校對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，應作為藝術類專業(yè)學生的基礎，讓學生欣賞傳統(tǒng)優(yōu)秀作品，學習傳統(tǒng)優(yōu)秀工藝，認識到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，從而培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感，讓學生能夠熱愛傳統(tǒng)文化，積極主動學習、保護和傳承傳統(tǒng)文化，并在今后的工作中，能做到文化創(chuàng)新，古為今用，中西結合，從而發(fā)揚和保護非物質文化遺產。

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作者簡介：徐特藝（1977.10.8），男，漢族，籍貫：天津，學歷：本科，職稱：副教授，主要研究方向：雕塑，雕刻。