張善勤 呂楊斌 諸葛帥君 徐邦國(guó) 吳華貴

摘要：在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過(guò)程中，最常用的一個(gè)軟件就是CAD，它是一種繪圖工具，現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生必不可少的一個(gè)。并且在未來(lái)的工作中，也需要學(xué)生可以對(duì)這個(gè)軟件掌握了解，熟練運(yùn)用。但是，現(xiàn)在CAD軟件課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)方式太過(guò)老套，只注重理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的掌握不夠完全，學(xué)習(xí)CAD的質(zhì)量和效率低下，嚴(yán)重學(xué)生對(duì)軟件的實(shí)際應(yīng)用，因此，CAD繪圖的教學(xué)方案要做出不斷的創(chuàng)新和改善。

關(guān)鍵詞：教育;CAD繪圖;機(jī)械制圖;教學(xué)方法

引言

CAD繪制圖教學(xué)是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。為了提升CAD繪圖教學(xué)的有效性，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，采用多樣的教學(xué)教法，優(yōu)化教學(xué)流程，然后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入學(xué)習(xí)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效果。

一、“機(jī)械制圖”與“CAD繪圖”融合一體化教學(xué)的意義

過(guò)去的機(jī)械制圖教學(xué)模式中，課堂的內(nèi)容沒(méi)有動(dòng)態(tài)形式的制圖過(guò)程以及對(duì)事物的空間立體展示，僅僅憑學(xué)生自己的想象能力去對(duì)機(jī)械進(jìn)行制圖，這就有了很大的限制。在現(xiàn)代的機(jī)械制圖方法中，多會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行多媒體方式授課，學(xué)生能夠清晰的了解到制圖的整個(gè)過(guò)程以及所展示的形體結(jié)構(gòu)，可以明確的了解到會(huì)某種圖應(yīng)該用某種方法，但是繪圖過(guò)程中要如何下手？還沒(méi)有在課堂上展現(xiàn)，這也是機(jī)械制圖的教學(xué)方案中，應(yīng)該去彌補(bǔ)的一點(diǎn)，明確主要的目的是讓學(xué)生有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，CAD繪圖軟件的應(yīng)用相當(dāng)?shù)膹V泛并且在大學(xué)之中，CAD繪圖和機(jī)械制圖形成了兩門專業(yè)課，相互輔助的進(jìn)行教學(xué)。這兩者的充分結(jié)合，可以讓學(xué)生有更多的積極性和主動(dòng)探索能力，提高了學(xué)習(xí)方面的更多興趣。在日常的教學(xué)中，機(jī)械制圖是一門較為枯燥乏味的課程，他的理論知識(shí)多而繁雜，需要很大的空間思想邏輯能力，大多數(shù)情況是不容易學(xué)到精準(zhǔn)。與此同時(shí)利用手工的繪圖更是只有想象力而制圖艱難，在修改方面需要下很大的功夫，如果繪制的程度不夠準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被打消。由于現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)早已應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的幫助，所應(yīng)用的軟件已經(jīng)開(kāi)發(fā)的相當(dāng)成熟，其中CAD繪圖軟件對(duì)于機(jī)械制圖的課程有著很好的應(yīng)用，某種程度上讓繁瑣的手工制圖變得簡(jiǎn)易，大大提高了學(xué)生制圖的效率以及精準(zhǔn)度，不僅可以很好的修改，還可以清晰地看到整個(gè)模型的展示，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的積極性之外，讓它們有了更多對(duì)學(xué)習(xí)的了解，更好地提升繪圖能力。因而CAD繪圖和機(jī)械制圖兩門課程融合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常明智的選擇，專業(yè)互補(bǔ)，讓整個(gè)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。對(duì)于機(jī)械制圖的教學(xué)發(fā)展，從最開(kāi)始的點(diǎn)線面到現(xiàn)在利用多媒體實(shí)現(xiàn)的三維結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生一直沉浸在傳統(tǒng)教學(xué)的思維有了更多的開(kāi)拓，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不乏有想象力和邏輯思維不佳的學(xué)生，那這門課的學(xué)習(xí)將會(huì)讓他們逐漸失去興趣，甚至抵觸，整體的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)降低。而CAD繪圖的教學(xué)方法從傳統(tǒng)模式不斷抽離形成了現(xiàn)在三維圖形展示，讓點(diǎn)線面可以更加直觀的看到，過(guò)去靜止的每個(gè)畫(huà)面都變成了動(dòng)態(tài)，給每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)了機(jī)械的美麗畫(huà)面，能夠讓學(xué)生更加清晰地明白整個(gè)結(jié)構(gòu)的特征。在所有的教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是最重要的并且在未來(lái)的工作中有很重要的作用，如果將一門課程不斷枯燥的重復(fù)教授，無(wú)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)在的科技結(jié)合取長(zhǎng)補(bǔ)短，一味的將理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)而忽視實(shí)踐的作用，就會(huì)讓這門課程失去本身的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)有更多的成效。只有讓學(xué)生的思維不斷開(kāi)拓，加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的繪圖過(guò)程中，要將理論知識(shí)和實(shí)踐操作不斷聯(lián)系在一起，現(xiàn)在的社會(huì)需要有創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合的新青年，這樣的人才才能夠順應(yīng)時(shí)代潮流，這樣的教學(xué)才會(huì)變得有意義。

二、機(jī)械制圖與CAD課程融合的教學(xué)策略

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)涉及到我們生活的各方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不再是一種稀奇的教學(xué)方式。為了能夠讓機(jī)械制圖和CAD繪圖能夠有效結(jié)合，可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行教授。對(duì)應(yīng)老師可以根據(jù)所教授的專業(yè)特征，進(jìn)行短視頻的錄制，將兩門課程有機(jī)結(jié)合做出方案，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的思考。與此同時(shí)，教師可以在教學(xué)軟件上發(fā)布有關(guān)課程的其他專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以學(xué)習(xí)到更多。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是可以讓學(xué)生在對(duì)完成課堂之后，還可以不斷回放，也可以借助業(yè)余時(shí)間對(duì)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行大量學(xué)習(xí)，不會(huì)受到時(shí)間和資源的多種限制。雖然在學(xué)生完成課程之后會(huì)對(duì)其有大量的疑問(wèn)，但是教師會(huì)根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以加入討論自主解決疑惑，而這個(gè)討論的過(guò)程中，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，并且可以將兩門課程很好的理解。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教學(xué)不僅可以增加師生之間的多次互動(dòng)，還可以讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，這也是現(xiàn)代教學(xué)之中主要改革模式之一。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

我們所說(shuō)的職業(yè)學(xué)校中，他們主要目的就是能夠培養(yǎng)出具有一技之長(zhǎng)的人才，因而在對(duì)于機(jī)械制圖和CAD教學(xué)兩者之間的融合學(xué)習(xí)中，不斷增加實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)以及加強(qiáng)繪圖的能力。在我們學(xué)校和企業(yè)之間的合作當(dāng)中，學(xué)生在某段時(shí)期到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以很好的將兩種軟件結(jié)合應(yīng)用到實(shí)踐之中，兩者互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)可以明顯突出。然而和企業(yè)沒(méi)有合作的學(xué)?？梢詫?shí)行培訓(xùn)，不管怎樣都要經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠明白自主學(xué)習(xí)的重要性，明白兩門課程之間的緊密聯(lián)系并做出總結(jié)，從多層次方面提升認(rèn)識(shí)圖紙，繪制圖形的能力。

結(jié)束語(yǔ)

目前，絕大多數(shù)學(xué)校都有多媒體教學(xué)機(jī)房，都具備開(kāi)設(shè)該門課的教學(xué)條件。如在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課教學(xué)中運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行仿真模擬，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量、效率，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：張善勤，（1994.12-），男，福建省福州市人，本科在讀，研究方向機(jī)械設(shè)計(jì)及制造