摘 要：我國的中職院校是專業(yè)進呢過培訓的主要院校，是為社會發(fā)展提供各個專業(yè)的學生;目前，我國中職院校隨著社會的不斷變革，發(fā)生了巨大的改變，在這一過程中，仍然存在諸多問題;中職院校數(shù)控技術(shù)及其應用對于社會發(fā)展有著重要的意義，在中職院校中關(guān)于這類專業(yè)的教學還不夠完善，因此，本文主要探討了中職院校數(shù)控技術(shù)及其應用的教學改革問題，并通過研究提出了相關(guān)課程的改革策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;數(shù)控技術(shù);課程改革;策略

1、中職學校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)教學面臨的困境

1.1教學環(huán)境有待加強

目前，中職院校在數(shù)控技術(shù)及其應用教學中面臨著一體化技術(shù)教學環(huán)境的缺陷，數(shù)控技術(shù)中要求具有綜合型的一體化的教學環(huán)境，主要是因為，在數(shù)控技術(shù)應用過程中，做到教學課程的統(tǒng)一。這一方面中職院校中沒有達到更高的要求，首先，校園中機床設備布置混亂，不同的機床有著不同的工作任務，應該根據(jù)機床實際操作的順序進行集中擺放，以此來達到教學實踐的高效性;同時，在機床設備的質(zhì)量與數(shù)量的要求，難以滿足實際教學需求，難以實現(xiàn)理實一體化的標準。其次，在機床的應用過程中，需要根據(jù)教學目標進行分類組合，在現(xiàn)有的教學環(huán)境匯總難以做到將機床設備按照相應的工種進行劃分，導致教學環(huán)境的缺陷;最后，在中職院校教育教學中，機床設備還不夠完善;在學生進行實踐教學時，需要足夠的設備基礎，一些中職院校在機床設備的數(shù)量上沒有達到教學需求，難以做到每個學生進行充分的實踐操作，給學生學習帶來一定的影響。

1.2理論課程有待提升

在中職院校中，為了提升學生對專業(yè)技能的掌握，部分學校一味地要求學生進行充分的實踐操作，而忽略了基礎理論課程的學習;數(shù)控技術(shù)及其應用的理論課程，首先是將專業(yè)技術(shù)進行講解，讓學生充分認識自己所學專業(yè)技能的基礎知識，其次，理論課程的加強，能夠為學生提供良好的學習氛圍，將學生的綜合素質(zhì)進行提升;但是，目前中職院校中忽略學生這一發(fā)展需求;中重視實踐操作就會忽略學生綜合教學;社會發(fā)展需要具有綜合型的人才，這一問題給中職院校帶來的巨大的挑戰(zhàn)，沒有充分認識理論課程及綜合教學，就難以為社會培養(yǎng)出具高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，難以適應社會的發(fā)展。

1.3師資隊伍有待增強

教師作為教育教學中的重要核心，必須加強自身技能的掌握以及綜合素質(zhì)的提升;在這一方面，中職院校對于教師的培養(yǎng)難以滿足社會發(fā)展需求;數(shù)控技術(shù)及應用專業(yè)的學生越來越多，但是教師的數(shù)量及質(zhì)量難以滿足學生發(fā)展的需求;在中職院校中，難以為教師提供良好的進修機會，使教師素質(zhì)停滯不前;同時，學校應該重視市場變化，也就難以實現(xiàn)適應市場發(fā)展的師資力量。

2、數(shù)控技術(shù)及應用課程的改革策略

2.1加強課程內(nèi)容改革

中職院校對于數(shù)控技術(shù)及應用課程的改革，首先要將教學內(nèi)容進行改革;首先，整合數(shù)控技術(shù)教學內(nèi)容，區(qū)分重點、疑難點以及不重要的部分，將重點部分加深解讀，在疑難點部分，多重視舉例說明，讓學生能夠充分掌握疑難點，同時教師根據(jù)每個學生不同的疑難問題進行重點講解;在一些可有可無部分，以重點內(nèi)容代替，使教學內(nèi)容充實;其次，在理論課程與實踐課程的教學內(nèi)容方面，應該注重理論與實踐課程的比例，保證二者課程內(nèi)容對等，避免實踐大于理論這一問題;最后，以學生為主要核心，以市場變化為引導，調(diào)整教學內(nèi)容，使教育內(nèi)容能夠適應市場的變化，以此來保證學生專業(yè)技能的掌握與市場變化相適應。

2.2加強教學目標改革

在課程內(nèi)容的調(diào)整下，中職院校還應該加強教學目標，在教育教學中，加強各個教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，運用理論與實踐相輔相成的教學目標，將各個專業(yè)課程進行教學安排上的改革。比如，在計算機上機課應該建立在理論課程之上，將教育目標進行系統(tǒng)的安排。

2.3建立創(chuàng)新性的考核模式

中職院校在數(shù)控技術(shù)及應用的課程改革中，還應該注重教學模式的改革。加強對于學生專業(yè)技能掌握的考核模式;通過考核，能夠反映出學生對于專業(yè)知識的掌握情況，針對不同學生展開具有針對性的指導，加強學生知識的理解。學校首先應該積極鼓勵學生參與相關(guān)考核活動，定期舉辦考核活動，測試學生的理論知識與實踐操作的成績;同時，通過考核模式的開展，能夠讓學生在參與考核過程中得到鍛煉，將以往的實踐內(nèi)容加以運用，提升學生的實踐操作能力;學生在參與考核活動，還能夠發(fā)現(xiàn)市場需求的變化，第一時間抓住重點。在參加考核后，給出的成績能夠加強學生對于自身學習的認識，了解自己技能掌握的不足，并加以改正。

總結(jié)

數(shù)控技術(shù)主要是利用計算機控制車床，進行相關(guān)零部件的生產(chǎn);對于我國的制造以及建筑業(yè)有著重要的意義;目前，社會不斷發(fā)展，對于數(shù)控技術(shù)的要求越來越高;因此，中職院校在這一專業(yè)的教育教學也應該隨著社會市場的變化而做出變革，不斷加強數(shù)控技術(shù)教育教學，改善教學模式中存在的缺陷，加大對數(shù)控技術(shù)的重視度，不斷革新數(shù)控技術(shù);同時，不斷擴充數(shù)控技術(shù)應用課程，加深學生對于這一技術(shù)的掌握及應用。從根本上增強中職院校的數(shù)控技術(shù)及其應用，為我國工業(yè)化建設提供基礎保障。

參考文獻：

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[2]王小峰.基于現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高技能人才的探索與實踐[J].勞動保障世界，2019（9）：57.

作者簡介：高俊宇（1983-），男，漢族，云南省玉溪市人，畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范大學，現(xiàn)在 ?云南省玉溪工業(yè)財貿(mào)學校，教師，研究方向：數(shù)控技術(shù)。