張岑岑

現(xiàn)代教育技術，主要是依靠信息技術手段來實施教育教學。結合小學音樂課程標準，在音樂課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術，可以有效地豐富教學內容和教學方法，提高小學音樂課堂教學效果。在音樂教學中，現(xiàn)代技術有著非常良好的發(fā)展前景。本文以現(xiàn)代教育技術在小學音樂教學中的創(chuàng)新運用為主題進行分析和研究，希望能夠為小學音樂課堂教學的有效開展提供參考和借鑒。

現(xiàn)代教育技術的內涵及作用

在實施小學音樂課堂教學過程中，我們要立足于形勢變化，加強信息技術與音樂教學工作的緊密結合，更快地提高音樂教學效果及質量，加速小學生全方面發(fā)展。因此，小學音樂教師要加強現(xiàn)代教育技術與音樂教學的聯(lián)系，為教學提供有效服務，激發(fā)學生自身的學習潛能。

現(xiàn)代教育技術的內涵 當今教育教學必須時刻關注信息技術的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術的應用，側重于對現(xiàn)代信息技術手段進行開發(fā)拓展，實現(xiàn)學科教學與信息技術的有效結合，通過這種方式提升教學水平和教育質量。

現(xiàn)代教育技術在音樂教學發(fā)展過程中的作用 在信息化時代下，現(xiàn)代教育技術的功能及作用主要包含以下內容：創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學方法，使課堂教學模式由“靜態(tài)”向“動態(tài)”方向轉變;實現(xiàn)學生學習方式的轉變;激發(fā)學生的學習興趣;培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。借助多媒體等現(xiàn)代教育技術，能夠讓學生更直觀、更形象地了解相關知識與技能的特點。

現(xiàn)代音樂教育技術的研究與運用

把現(xiàn)代教育技術應用到小學音樂課堂教學中，要結合音樂教學自身的特點，為學生學習音樂知識創(chuàng)造一個新型的教學環(huán)境。這可以從以下兩方面來實現(xiàn)：

創(chuàng)設情境，實現(xiàn)協(xié)作 在進行小學音樂課堂教學時，突出學生的主體地位，加強建構主義理論與學科教學的結合，使小學生在音樂課堂上自主學習、自主思考，提高音樂課堂教學的質量和效率。

播放音樂，突出實踐 在小學音樂教學過程中，教師可以播放音像來營造良好的教學氛圍，提高小學生對音樂欣賞的認知能力和感知力。

小學音樂課與線上教學

現(xiàn)代教育技術在音樂課堂教學中應用，有效地幫助學生擺脫了傳統(tǒng)音樂課堂教學的復雜性和時空限制。因此，在新冠肺炎疫情防控期間，全國各地都普遍地延長學生假期，有利于實現(xiàn)音樂“停課不停教”的新目標。

“停課不停學”線上教學軟件功能，有利于培養(yǎng)學生自信心 小學音樂課的線上教學，培養(yǎng)學生主動抓住網(wǎng)上學習資源。例如，可以結合線上交流平臺，利用“釘釘”教學軟件，開展線上直播教學方式。在線上教學期間，利用直播功能，回顧梳理人音版三年級下冊第一課演唱歌曲《只怕不抵抗》過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生在直播中顯得格外認真，和老師隔著屏幕似近非近的交流模式，輕松沒有拘束的家中環(huán)境，拉近了課堂上學生和教師的距離。課后，有些平時害羞的學生，也能夠利用錄音功能，放下心里包袱，激發(fā)出內心的勇氣，大聲地唱出歌曲。相反，在平時的課堂中，由于時間原因、心理因素等干擾，一部分學生無法有效地反饋他的學習情況。

線上教學有利于整合音樂課程的優(yōu)質網(wǎng)絡資源，提高教學質量 線上平臺還有很多網(wǎng)絡音樂課程優(yōu)質教育資源，比如“一師一優(yōu)課”“網(wǎng)絡云課堂”“學習強國微課堂”等。這些優(yōu)質教育資源通過平臺的共享，讓教師和學生可以充分利用目前網(wǎng)絡上的各類優(yōu)質的教育資源，引導學生在線上自主進行音樂學習，并參與課后的互動交流，創(chuàng)新小學音樂課堂教學模式。

線上的教學互動與交流，提升了音樂課堂教學的效果 小學音樂教師充分利用線上音樂教學，引導學生通過線上進行對本課的音樂基礎知識的綜合學習，充分利用知識點與線上的互動進行交流，提升了課堂教學的效果以及課堂教學質量。例如，教師在課后可以運用軟件中具有調查功能的填表問卷，調查提問學生在課后學習《只怕不抵抗》這首歌曲中關于延長記號的問題，比如“是否可能會有不同的學生理解”等，從而有效提升教學質量。

音樂線上教學向家長們傳遞教學的激情 在明確了學習目標與學習任務的前提下，通過每天的任務打卡、親子參與的歌曲錄音作業(yè)等互動方式，使得親子關系也潛移默化地得到了進一步提升。這種新的學習模式，讓音樂老師感受到了春意。原來，線上教學也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞音樂課堂中火熱的激情。

結束語

在進行小學音樂課堂教學時，教師需要根據(jù)音樂課堂教學的實際情況，把現(xiàn)代教育技術，特別是信息技術應用到音樂教學過程中，積極提升學生的音樂素養(yǎng)。除此之外，在這個過程中，還應該重視對教師主導作用的充分發(fā)揮，進一步提高一線教師的音樂教學技能和教學水平，從而提高小學音樂課堂教學的實效。

參考文獻

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（作者單位：安徽省銅陵市新城小學）