張岑岑

現(xiàn)代教育技術(shù)，主要是依靠信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)施教育教學(xué)。結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)有著非常良好的發(fā)展前景。本文以現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用為主題進(jìn)行分析和研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和借鑒。

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵及作用

在實(shí)施小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要立足于形勢(shì)變化，加強(qiáng)信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)工作的緊密結(jié)合，更快地提高音樂(lè)教學(xué)效果及質(zhì)量，加速小學(xué)生全方面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系，為教學(xué)提供有效服務(wù)，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵 當(dāng)今教育教學(xué)必須時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，側(cè)重于對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行開(kāi)發(fā)拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，通過(guò)這種方式提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用 在信息化時(shí)代下，現(xiàn)代教育技術(shù)的功能及作用主要包含以下內(nèi)容：創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)模式由“靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”方向轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠讓學(xué)生更直觀、更形象地了解相關(guān)知識(shí)與技能的特點(diǎn)。

現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的研究與運(yùn)用

把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，要結(jié)合音樂(lè)教學(xué)自身的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)新型的教學(xué)環(huán)境。這可以從以下兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)協(xié)作 在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)建構(gòu)主義理論與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，使小學(xué)生在音樂(lè)課堂上自主學(xué)習(xí)、自主思考，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

播放音樂(lè)，突出實(shí)踐 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放音像來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的認(rèn)知能力和感知力。

小學(xué)音樂(lè)課與線(xiàn)上教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用，有效地幫助學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的復(fù)雜性和時(shí)空限制。因此，在新冠肺炎疫情防控期間，全國(guó)各地都普遍地延長(zhǎng)學(xué)生假期，有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)“停課不停教”的新目標(biāo)。

“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)軟件功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心 小學(xué)音樂(lè)課的線(xiàn)上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。例如，可以結(jié)合線(xiàn)上交流平臺(tái)，利用“釘釘”教學(xué)軟件，開(kāi)展線(xiàn)上直播教學(xué)方式。在線(xiàn)上教學(xué)期間，利用直播功能，回顧梳理人音版三年級(jí)下冊(cè)第一課演唱歌曲《只怕不抵抗》過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在直播中顯得格外認(rèn)真，和老師隔著屏幕似近非近的交流模式，輕松沒(méi)有拘束的家中環(huán)境，拉近了課堂上學(xué)生和教師的距離。課后，有些平時(shí)害羞的學(xué)生，也能夠利用錄音功能，放下心里包袱，激發(fā)出內(nèi)心的勇氣，大聲地唱出歌曲。相反，在平時(shí)的課堂中，由于時(shí)間原因、心理因素等干擾，一部分學(xué)生無(wú)法有效地反饋他的學(xué)習(xí)情況。

線(xiàn)上教學(xué)有利于整合音樂(lè)課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量 線(xiàn)上平臺(tái)還有很多網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程優(yōu)質(zhì)教育資源，比如“一師一優(yōu)課”“網(wǎng)絡(luò)云課堂”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)微課堂”等。這些優(yōu)質(zhì)教育資源通過(guò)平臺(tái)的共享，讓教師和學(xué)生可以充分利用目前網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在線(xiàn)上自主進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，并參與課后的互動(dòng)交流，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式。

線(xiàn)上的教學(xué)互動(dòng)與交流，提升了音樂(lè)課堂教學(xué)的效果 小學(xué)音樂(lè)教師充分利用線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上進(jìn)行對(duì)本課的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)，充分利用知識(shí)點(diǎn)與線(xiàn)上的互動(dòng)進(jìn)行交流，提升了課堂教學(xué)的效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在課后可以運(yùn)用軟件中具有調(diào)查功能的填表問(wèn)卷，調(diào)查提問(wèn)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)《只怕不抵抗》這首歌曲中關(guān)于延長(zhǎng)記號(hào)的問(wèn)題，比如“是否可能會(huì)有不同的學(xué)生理解”等，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)線(xiàn)上教學(xué)向家長(zhǎng)們傳遞教學(xué)的激情 在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，通過(guò)每天的任務(wù)打卡、親子參與的歌曲錄音作業(yè)等互動(dòng)方式，使得親子關(guān)系也潛移默化地得到了進(jìn)一步提升。這種新的學(xué)習(xí)模式，讓音樂(lè)老師感受到了春意。原來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞音樂(lè)課堂中火熱的激情。

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，把現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，積極提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外，在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該重視對(duì)教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，進(jìn)一步提高一線(xiàn)教師的音樂(lè)教學(xué)技能和教學(xué)水平，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：安徽省銅陵市新城小學(xué)）