摘 要 近年來女大學(xué)生遇害事件頻發(fā)，一例例觸目驚心的案例敲響了我們的警鐘。她們的安全問題關(guān)系著家庭的幸福，校園的和諧，社會的穩(wěn)定。女生本身相對弱小，力量單薄，且她們社會經(jīng)驗不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式等因素對她們的安全問題產(chǎn)生了重要的影響。如何保護女大學(xué)生們的安全，提高她們的安全防范意識，增強她們應(yīng)對危機的處理能力，是我們需要考慮的一個重要問題。本文試圖運用社會工作的專業(yè)理念，分析社會工作介入女大學(xué)生安全防范問題的優(yōu)勢，探討綜合運用個案工作、小組工作和社區(qū)工作的三大專業(yè)方法來介入女大學(xué)生安全防范問題，從而幫助她們增強安全防范意識與能力，增進校園的和諧，促進社會的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞 女大學(xué)生 安全防范 社會工作介入

作者簡介：郭宜童，天津理工大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院，碩士研究生，研究方向：社會工作。

中圖分類號：D669 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.11.060

當(dāng)下大部分女大學(xué)生都是00后，她們個性張揚、自信獨立、喜歡新鮮事物，追求新奇感。但她們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，涉世未深，很容易成為被欺詐和侵犯的對象。且近幾年來，不斷曝光的犯罪案件加劇了女大學(xué)生們對外部環(huán)境的質(zhì)疑，極大地擾亂了她們正常的生活和學(xué)習(xí)秩序。因此，介入女大學(xué)生們的安全防范問題，加強安全防范教育具有重要的意義。

一、女大學(xué)生安全防范意識與能力現(xiàn)狀

安全是一個學(xué)生健康成長的必要條件，通過對女大學(xué)生們的安全意識、安全行為、以及安全防范能力方面展開訪談，廣泛聽取她們對安全防范的看法和應(yīng)對危機事件對策和處理方法，從而深入了解她們安全防范的現(xiàn)狀。

（一）女大學(xué)生安全防范意識

通過對一定比例的女大學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，絕大部分女大學(xué)生認(rèn)為安全問題很重要，并認(rèn)為身邊的女同學(xué)也都較為重視安全問題。雖然大部分女大學(xué)生認(rèn)為安全問題很重要，但她們并沒有形成成熟的危機意識，當(dāng)面對一些欺詐、社會陷阱時往往不能很好的辨明，做出正確的選擇，從而避免風(fēng)險。她們的安全意識停留在“清楚安全很重要”或“知道會有危險”，但存在“有僥幸心理”的情況。

“安全問題其實還挺重要的，但是我身邊暫時還沒發(fā)生一些不安全的事情，又會一點跆拳道。有時候可能對安全這方面的意識沒有考慮過很多?！?/p>

“我對安全問題也是非常重視，平時不會為了走近道而走偏僻的地方。但有時候知道有風(fēng)險，還是會僥幸去做。比如上次回學(xué)校，到車站的時候已經(jīng)很晚了，又帶了很多行李，就坐了‘拼車的那種私家車。雖然平時也看到過很多‘黑車的報道，當(dāng)時想著一次兩次應(yīng)該也沒什么吧。”

從訪談得知，大部分女大學(xué)生雖然認(rèn)為安全問題很重要，但她們并沒有形成成熟的安全意識，并沒有將這種重視內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。她們對安全問題的重視僅僅是停留在口頭上，部分女大學(xué)生針對有可能出現(xiàn)的安全隱患存在一些僥幸心理。她們的安全防范意識還不夠成熟，對潛在的未知風(fēng)險不具有很強的預(yù)見性，并不能夠最大限度地規(guī)避和控制風(fēng)險及危害的發(fā)生。[1]

（二）女大學(xué)生安全防范能力

女生由于其在生理條件，身體素質(zhì)等方面的特性，決定了當(dāng)她們在面臨搶劫、行兇等突發(fā)性事件事處于弱勢的地位。大部分女大學(xué)生稱當(dāng)她們面臨一些危急情況時，不懂得如何采取有效的措施和行動去應(yīng)對危險，了解一些危機處理應(yīng)對方法，但當(dāng)真正面臨危險時并不能快速做出判斷去應(yīng)對。

“光有安全意識是沒有用的，遇到危險確實還是不知道該怎么辦?！?/p>

“我覺得我的安全意識挺高的，認(rèn)為安全問題也特別重要。父母老師經(jīng)常在耳邊嘮叨，說如果遇到不安全的事情該如何去做呀，如何保護自己的安全等等這些。知道一些應(yīng)對危險的辦法，但是也看過一些報道，覺得如果自己遇到了同樣的情況或許也不能很好的應(yīng)對。

總的來說，女大學(xué)生們安全防范能力缺乏，當(dāng)有危險發(fā)生時無法第一時間做出判斷、采取措施，從而脫離危險。因此，增強他們的自主應(yīng)急能力，提升她們的安全防范能力是非常重要的。

二、社會工作介入女大學(xué)生安全防范問題的優(yōu)勢分析

社會工作是不以盈利為目的的助人自助的專業(yè)性社會服務(wù)工作，它以利他主義為指導(dǎo)，科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運用個案工作、小組工作、社區(qū)工作等方法，進行幫助人們解決其個人、群體、社區(qū)問題的活動，社會工作不僅是一種活動，同時也是一門專業(yè)，一種制度，一種方法，一種助人自助的過程。[2]

（一）社會工作者的優(yōu)勢

一方面，社會工作體現(xiàn)的是助人自助，以人為本的價值理念。社會工作者相信受助者的潛力，并主動調(diào)取受助者的積極性，激發(fā)其內(nèi)在潛能。社會工作者通過挖掘并激發(fā)女大學(xué)生群體的潛力，提升她們的自主能力，提高她們的安全防范意識，從而增強她們應(yīng)對風(fēng)險的能力。另一方面，社會工作者可以提供多方面的支持，幫助鏈接、整合、優(yōu)化多方面的資源，通過介入學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方資源，來幫助女大學(xué)生們構(gòu)建多維度的安全防線。

（二）社會工作方法的優(yōu)勢

社會工作方法分為個案工作、小組工作、社區(qū)工作等。將社會工作專業(yè)方法運用到女大學(xué)生安全防范問題中來，是理論與實踐的一種創(chuàng)新，能更有效提升她們的安全防范意識與能力。通過個案工作，可以一對一針對某一個具體學(xué)生服務(wù)，通過綜合分析問題產(chǎn)生的原因，運用科學(xué)的理論、專業(yè)的知識，來幫助她們解決問題。小組工作可以利用同輩群體的經(jīng)驗和力量，共同分享，共同學(xué)習(xí)，以促進她們的轉(zhuǎn)變和成長，從而更好提升女大學(xué)生們的安全防范意識和能力。社區(qū)工作可以調(diào)動、鏈接生活社區(qū)內(nèi)的各種資源，從而更好地幫助她們解決安全問題，共同營造和諧、穩(wěn)定的社會環(huán)境。[3]

（三）科學(xué)理論的支撐

1.優(yōu)勢視角理論

優(yōu)勢視角就是相信他人擁有解決問題的能力和資源，激發(fā)她們解決問題的能力和自信，并且使她們發(fā)掘自身一切可利用的資源，從而改善境遇。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為女生無論在生理還是心理上都不具備優(yōu)勢，這個觀念使女生對自身產(chǎn)生懷疑、自卑的心理。但是任何個人、團體都有其優(yōu)勢，都有其內(nèi)在的資源。優(yōu)勢視角下社會工作介入女大學(xué)生安全防范問題的目標(biāo)很明確，即通過幫助她們發(fā)掘自身的優(yōu)點和資源，從而增強她們的安全防范意識，提升她們的安全防范能力。

2.生態(tài)系統(tǒng)理論

生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)應(yīng)將個人置于其生活的場景中，對服務(wù)對象的幫助要從整個生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，把她們的問題放到不同層面的系統(tǒng)中去看待和解決。女大學(xué)生們都處于各自的生態(tài)系統(tǒng)中，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)等對她們的影響。針對女大學(xué)生安全防范問題的介入中，不可忽視原生家庭對女大學(xué)生自我防范意識和能力的影響，發(fā)揮家庭在教育、安全保障等方面的作用。

3.社會性別理論

社會性別理論以社會性別差異、社會性別角色塑造、和社會性別制度為主要內(nèi)容，突出強調(diào)了社會性別的社會性，進一步打破傳統(tǒng)生物性別基礎(chǔ)上的性別角色規(guī)定， 以一種新的思維方式和視角推進了女性主義理論的發(fā)展， 促進了兩性健康和諧的發(fā)展模式。[4]它為我們解決女大學(xué)生安全防范問題提供了新的理論來源和分析視角， 將女生安全防范問題引入更深的層次，有助于我們從社會性別的角度提升女大學(xué)生安全防范意識與能力。

三、社會工作介入女大學(xué)生安全防范問題的探討

（一）個案工作對女大學(xué)生安全防范問題的介入

個案工作介入女大學(xué)生安全防范問題，即以個別化的方式，與學(xué)生面對面地討論問題，能夠聚焦到具體一個學(xué)生的特殊安全問題。在雙方建立相互信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過運用科學(xué)的社會工作方法綜合分析問題產(chǎn)生的原因，通過了解和掌握女大學(xué)生安全防范的意識和觀念，挖掘產(chǎn)生問題背后的不合理認(rèn)知，引導(dǎo)她們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的本質(zhì)，形成高安全防范意識，并幫助她們將防范意識內(nèi)化為行為習(xí)慣，從而提升應(yīng)對危險的能力。

同時社會工作者可講解關(guān)于安全防范的一些知識，為他們提供一些實用性的意見和建議，以及在今后生活中如何辨別和判斷一些社會陷阱與欺詐。不僅如此，還需要培養(yǎng)案主的自主能力，面對突發(fā)事件的快速做出判斷的意識與能力，這有助于她們第一時間采取措施、幫助自己和別人脫離危險。

（二）小組工作對女大學(xué)生安全防范問題的介入

小組工作是在社會工作者的帶領(lǐng)下，通過組員之間的相互支持、互動，從而激發(fā)組員的能力和潛能，提升組員的防范意識，增強他們的防范能力，從而促進小組成員的發(fā)展，增進校園和諧。小組工作介入女大學(xué)生安全防范問題，就是在社會工作者的指導(dǎo)和協(xié)助下組建學(xué)習(xí)型、支持型等各種類型的小組。

小組工作可以借助一些小組活動，實現(xiàn)小組成員的良性互動，利用小組成員與成員之間的互動和表達，發(fā)表自己對安全防范問題的看法，相互分享自己對安全問題的見解、安全防范的經(jīng)驗，和應(yīng)對危機事件的方法，從而幫助成員認(rèn)識到安全問題的重要性，增強她們面對安全隱患事件的能力。這一方面有利于提升她們社會化的程度，另一方面使她們在輕松的氛圍中提升安全防范意識，提升她們應(yīng)對風(fēng)險的能力。

（三）社區(qū)工作對女大學(xué)生安全防范問題的介入

社區(qū)工作介入女大學(xué)生安全防范問題，首先，就是幫助女大學(xué)生們鏈接生活社區(qū)中的各種服務(wù)資源，當(dāng)她們遇到問題和困惑時，可以及時向社區(qū)，學(xué)校，社工服務(wù)站等尋求幫助，幫助女大學(xué)生構(gòu)建多維度的安全防線和安全網(wǎng)絡(luò)。[5]其次，可以搭建社區(qū)志愿者平臺，招募女大學(xué)生志愿者走進社區(qū)，開展安全防范宣傳和服務(wù)工作，在幫助他人解決問題時，同時可以提升自身的安全防范意識與能力，從而實現(xiàn)助人自助的價值理念，從而促進她們健康成長。

四、結(jié)論

女大學(xué)生的安全問題影響她們的身心健康，關(guān)系到高校校園和社會的穩(wěn)定。社會工作介入女大學(xué)生安全防范問題為高校校園安全做出保障，社會工作不管是在價值理念還是理論方法，都存在優(yōu)勢。在社會工作的視角下，結(jié)合當(dāng)下女大學(xué)生生們的現(xiàn)狀，運用個案工作、小組工作、社區(qū)工作等一系列的社會工作專業(yè)方法為基礎(chǔ)，介入女大學(xué)生們的安全防范問題，為她們創(chuàng)造一個安全、溫馨的環(huán)境，以促進她們健康成長和成才。

參考文獻：

[1] 劉小娜.新時期大學(xué)生安全教育研究[D].中北大學(xué)，2017.

[2] 王思斌.社會工作導(dǎo)論[M].北京高等教育出版社，2004.

[3] 徐永祥.社區(qū)工作[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4] 朱建梅.高校女大學(xué)生安全問題及教育對策研究[D].江南大學(xué)，2018.

[5] 楊靜，楊佳佳.學(xué)校社會工作介入女大學(xué)生自我保護研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2017，38（9）：141-144.