湖南 劉小忠

2020年高考作文共11道題，其中教育部考試中心命制5道，分別為全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ、新高考Ⅰ卷(供山東省使用)、新高考Ⅱ卷(供海南省使用)，北京命制2道，天津、上海、浙江、江蘇等省、市各命制1道。試題以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文為主，命題把握時(shí)代脈搏，緊扣核心母題，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用寫作能力的考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、開(kāi)闊國(guó)際視野、培養(yǎng)奮斗精神。這11道作文題有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是與“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”深度融合。詳見(jiàn)下表：

2020年高考作文主題與核心素養(yǎng)對(duì)接表

11道作文題無(wú)論是材料內(nèi)容還是任務(wù)指令，甚至包括具體要求，都讓考生有感可發(fā)，有話可說(shuō)。既借鑒歷史，回歸傳統(tǒng)，審視個(gè)體自身，又觀照當(dāng)下，關(guān)注未來(lái)，著眼個(gè)體和全人類長(zhǎng)足發(fā)展。而傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神、哲理思辨、科技信息、青年成長(zhǎng)五大核心母題貫串始終，與核心素養(yǎng)疊加考查，下面筆者分別進(jìn)行闡述。

一、傳統(tǒng)文化

“文以載道，文以化人?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標(biāo)識(shí)，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。讓考生感受歷史，品評(píng)人物，分析地名，觀照現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人發(fā)展，從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高，這是高考作文的主旋律。2020年全國(guó)卷Ⅰ與新高考Ⅱ卷(供海南省使用)作文題均對(duì)接“傳統(tǒng)文化”這一母題。

全國(guó)卷Ⅰ作文“歷史人物評(píng)說(shuō)”，要求在齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)人物之中選擇一位感觸最深的，寫一篇在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。本題引導(dǎo)考生從文化典故中汲取營(yíng)養(yǎng)，以先賢為榜樣，完善自身；緊扣“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，著重考查考生的家國(guó)情懷和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

作文材料提供的信息包含兩部分，一是鮑叔向齊桓公推薦管仲，自己甘居其下，而齊桓公不計(jì)前嫌，重用管仲，最終成就一代霸業(yè)的歷史事實(shí)；二是針對(duì)這三個(gè)歷史人物的三則評(píng)論?？忌乃季S要落在“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”這句話上?！白睢弊钟兴季S上的要求，有“最”就得有比較、權(quán)衡；要比較、權(quán)衡，就要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而這個(gè)“最”的標(biāo)準(zhǔn)的確定，是文章能否成功的關(guān)鍵。但在對(duì)哪個(gè)人物“感觸最深”的方向上則可以見(jiàn)仁見(jiàn)智。比如齊桓公志存高遠(yuǎn)，心胸寬闊，唯才是用；鮑叔不計(jì)私利，審時(shí)度勢(shì)，謙虛禮讓；管仲才能出眾，恪盡職守，鞠躬盡瘁……考生應(yīng)緊密結(jié)合材料，從歷史人物身上挖掘出其蘊(yùn)含的品質(zhì)，結(jié)合歷史事件、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)闡述自己的感受和思考。文章體式為發(fā)言稿，考生應(yīng)有對(duì)象意識(shí)、交流意識(shí)和文體意識(shí)。聽(tīng)眾是自己的同學(xué)，如何才能使語(yǔ)氣措辭更得體？在寫作時(shí)，既要立足材料，把“對(duì)哪個(gè)感觸最深”作為立意的核心，又不能囿于材料，須以材料蘊(yùn)含的人物品格和歷史意義關(guān)照現(xiàn)實(shí)人生。可供參考的立意有“知人容人，立身之本”“高風(fēng)亮節(jié)的鮑叔”“知才薦能顯大義”“管仲之賢，恪盡職守”等。

2020年新高考Ⅱ卷(供海南省使用)的作文以情境化任務(wù)驅(qū)動(dòng)型半命題的形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人”的真實(shí)情境，要求考生以“帶你走近________”為題，寫一篇主持詞，直接對(duì)接《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群；材料陳述“有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義”，可以看出命題人對(duì)地名的認(rèn)可和贊美以及隱含的希望保護(hù)傳統(tǒng)地名的愿望?？忌谛形牡倪^(guò)程中一定要有繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，要用文化視角、歷史視角看地名，尋源頭，增強(qiáng)為民族文化復(fù)興而奮斗的使命感。

本題要求考生以電視臺(tái)主持人的身份向觀眾介紹、講述或者剖析、評(píng)價(jià)某一地名，行文時(shí)要體現(xiàn)自己作為主持人對(duì)地名的思考，體現(xiàn)與觀眾的交流、分享。相對(duì)于發(fā)言稿，主持詞寫作難度較大，不僅要求辭藻有品，還要求音節(jié)和諧，極考驗(yàn)考生語(yǔ)言駕馭能力。主持詞一般要有開(kāi)場(chǎng)白，開(kāi)場(chǎng)白還要和主題相契合；臺(tái)詞要能拉近與聽(tīng)眾的距離，不能選取生硬的書(shū)面語(yǔ)；結(jié)束語(yǔ)除了對(duì)主辦單位表示感謝之外，還可以說(shuō)一些溫婉走心的話，讓觀眾對(duì)整個(gè)活動(dòng)回味無(wú)窮。可供參考的作文題目有“帶你走近三亞”“帶你走近亞龍灣”“帶你走近南灣猴島”等。

另外，2020年天津卷的作文題“中國(guó)面孔”，既包含了傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷、中國(guó)科技對(duì)世界的貢獻(xiàn)，也包含了普通民眾的奉獻(xiàn)精神。命題人希望借此來(lái)培養(yǎng)考生發(fā)憤圖強(qiáng)、眾志成城、守望相助的精神。

二、時(shí)代精神

時(shí)代精神是一個(gè)時(shí)代特有的精神品質(zhì)和優(yōu)良品格，是激勵(lì)民族發(fā)憤圖強(qiáng)的精神動(dòng)力。近年來(lái)，時(shí)代精神一直深受命題者青睞。這類題目要求考生以更高的角度、更寬廣的視野解讀中國(guó)的發(fā)展，關(guān)聯(lián)國(guó)家與民族命運(yùn)的走向，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如何在宏大的背景下展現(xiàn)自我的理想信念、精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)是寫好這類題目的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2020年，新冠肺炎疫情成為時(shí)代焦點(diǎn)，無(wú)論對(duì)中國(guó)還是對(duì)整個(gè)世界，其影響都是極其廣泛和深刻的。全國(guó)卷Ⅱ和天津卷不約而同聚焦抗疫重大事件，弘揚(yáng)時(shí)代精神可謂順理成章。

全國(guó)卷Ⅱ作文以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”將考生帶入全球抗疫進(jìn)程之中，引導(dǎo)考生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考應(yīng)對(duì)危機(jī)之道，進(jìn)而思考人類的未來(lái)發(fā)展，體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性，展現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)青年在危機(jī)情境下的精神風(fēng)采與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)出中國(guó)聲音。命題以與疫情相關(guān)的中外詩(shī)文入題，引導(dǎo)考生關(guān)注世界和自身的發(fā)展。不論是先賢墨子的言論、英國(guó)詩(shī)人的詩(shī)句，還是中外捐贈(zèng)抗疫物資上印的留言，都是考生比較熟悉的。面對(duì)這樣的命題，考生可以從全球大視野著手，結(jié)合習(xí)近平主席提出的“人類命運(yùn)共同體”這一理念談自己的思考?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥小碍h(huán)球同比涼熱，人間自有真情”“世界命運(yùn)與共，青年攜手共擔(dān)”“攜手抗疫，共克時(shí)艱”“心手相連，共筑未來(lái)”等。

天津卷要求考生書(shū)寫抗疫背景下的“中國(guó)面孔”。材料精心選擇了杜甫、屠呦呦以及現(xiàn)實(shí)生活中平凡的抗疫工作者和快遞小哥作為代表，兼顧科學(xué)與人文、偉大與平凡、國(guó)家成就與世界影響等角度，要求考生寫出“走過(guò)2020年的春天”，對(duì)“中國(guó)面孔”的新思考和感悟。寫作此題時(shí)，一是需要聚焦中國(guó)抗疫精神，探究個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家、世界的關(guān)系；二是要結(jié)合時(shí)代語(yǔ)境，探究2020年的春天涌現(xiàn)出的“面孔”在外在和內(nèi)在、物質(zhì)和精神或功能和象征等層面與舊面孔的不同之處，從而在更大的文化背景下傳達(dá)中國(guó)精神。如果考生能從“中國(guó)十四億人，每個(gè)人都是一個(gè)‘面孔’”的角度去理解，就很容易把自己代入進(jìn)去，這樣，文章寫起來(lái)會(huì)更加真實(shí)。可供參考的立意有“時(shí)代青年，中國(guó)名片”“逆行中的英雄，微光中的天使”“描中國(guó)面孔，繪中國(guó)精神”等。

此外，上海卷作文題的材料中寫道：“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力？”這句話雖然沒(méi)有直接寫疫情，但是也很容易讓我們聯(lián)想到人在疫情中發(fā)揮的巨大能動(dòng)性。北京卷的微寫作第三題，要求為疫情期間的快遞小哥寫一首詩(shī)或一段抒情文字。這些作文題都不約而同地呼應(yīng)新時(shí)代下的中國(guó)精神。

三、哲理思辨

近幾年的高考作文題已走出主題闡釋型作文的套路，走向理性和思辨，重視思維的發(fā)展與提升，這要求考生學(xué)會(huì)用主客觀、現(xiàn)象與本質(zhì)、內(nèi)外因、感性與理性、因果關(guān)系、整體與部分等哲學(xué)思想和方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此，立意角度多元化，需要考生去比較、權(quán)衡、選擇的哲理思辨型題目成為2020年高考作文的主流。

2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)作文主題“疫情中的距離與聯(lián)系”，選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景提出寫作任務(wù)，引導(dǎo)考生結(jié)合自己參與抗疫的切身體驗(yàn)，深入思考“疫情中的距離與聯(lián)系”，著重考查考生的批判思維和辯證思維能力?？忌梢愿鶕?jù)材料中列舉的現(xiàn)象聯(lián)想能夠體現(xiàn)“距離與聯(lián)系”關(guān)系的具體事例，也可以結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，通過(guò)辯證思維和理性思維使自己的作文立意更加深刻——疫情使人與人的空間距離變大，而心與心之間的距離卻更為緊密?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥小案綦x不隔愛(ài)”“千里與‘一米’，溫情和力量”“漫漫距離遠(yuǎn)，脈脈真情傳”“距離相隔，更見(jiàn)真情”等。

上海卷作文要求考生就“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是否無(wú)能為力”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深度思考并寫一篇文章。這個(gè)題目大氣深刻，能有效考查學(xué)生的文化積淀和邏輯思維。題干是一個(gè)選擇問(wèn)句，沒(méi)有給出具體的答案?？忌梢詮娜矫媪⒁猓阂皇强隙?，認(rèn)為人對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)程是無(wú)能為力的；二是否定，認(rèn)為人對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)程可以采取積極行動(dòng)有效干預(yù)；三是思辨，即不簡(jiǎn)單地肯定或者否定，而是討論究竟是哪些對(duì)象、處在何種時(shí)空、滿足何種條件后，才是無(wú)能為力的或者不是無(wú)能為力的。在論證觀點(diǎn)時(shí)不能片面、偏激，也不宜中庸、淺薄，不能僅僅找一些典型事例、引用一些名言警句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，而是要思考如何結(jié)合多種影響因素，將問(wèn)題的探討引向深入且合乎邏輯。可供參考的立意有“直面慘淡人生，改變不幸命運(yùn)”“面對(duì)磨難，勇敢作為”“因勢(shì)利導(dǎo)，定有轉(zhuǎn)機(jī)”等。

此外，江蘇卷“智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的“同聲相應(yīng)，同氣相求”也非常注重對(duì)哲理思辨的考查，大數(shù)據(jù)時(shí)代總是給我們相同的信息、相近的環(huán)境，那么這種同化與塑造究竟是好是壞呢？這需要考生結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的利弊做出審慎回答。

四、科技信息

2020年新冠肺炎疫情和高考改革的特殊背景決定了2020年的高考作文除了要積極反映時(shí)代主題，緊扣全球抗疫等重大事件外，還要重點(diǎn)關(guān)注科技信息。2020年6月23日，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，共織“天網(wǎng)”，服務(wù)全球。這一最為前沿的科技信息很快作為命題材料出現(xiàn)在北京卷中，材料之新讓人出乎意料。

北京卷的第一道作文題是供材議論文，要求以“每一顆都有自己的功用”為主題進(jìn)行議論文寫作。話題隱喻了“個(gè)體和群體”之間的關(guān)系，思維的起點(diǎn)是單顆衛(wèi)星和“天網(wǎng)”的關(guān)系，思維的落點(diǎn)是個(gè)體和群體的關(guān)系——每個(gè)個(gè)體對(duì)整體都有不可替代的功用。北斗組網(wǎng)是我國(guó)科技進(jìn)步和自主研發(fā)建設(shè)取得突破的重大標(biāo)志性事件，既有科技意義，也有戰(zhàn)略意義，以此命題，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)事，建立科技自信。結(jié)合當(dāng)下疫情這一熱點(diǎn)話題，不難聯(lián)想到抗擊疫情期間，每個(gè)人都是打贏這場(chǎng)防控阻擊戰(zhàn)的重要組成部分，都具有自己的責(zé)任和使命；每個(gè)部門、每個(gè)家庭、每個(gè)社區(qū)、每條街道，都要各負(fù)其責(zé)，在整體中發(fā)揮作用。這種小切口、大主題的命題思路，有利于考查考生的發(fā)散思維與審辨思維，同時(shí)啟發(fā)考生思考個(gè)人如何與國(guó)家同呼吸、共命運(yùn)、同發(fā)展，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的導(dǎo)向?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥小耙浴∥摇砷L(zhǎng)助推‘大我’發(fā)展”“燦爛星空，我是耀眼一顆”“做一顆嚴(yán)絲合縫的‘螺絲釘’”等。

北京卷的第二道作文題要求以“一條信息”為題寫一篇記敘文。試題不僅提供了真實(shí)情境，而且規(guī)定了思維原點(diǎn)：這條信息“或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?，命題立足飛速發(fā)展的信息時(shí)代，要求考生以點(diǎn)帶面，選擇一條對(duì)自己影響巨大的信息展開(kāi)寫作，這條信息可以是親人發(fā)來(lái)的包含防疫內(nèi)容的拜年短信，也可以是社區(qū)微信群的緊急通知，還可以是醫(yī)護(hù)人員支援武漢的新聞，抑或是下單時(shí)在備注欄留下的感謝快遞員并提醒其注意防護(hù)的暖心信息……只要考生稍加思索，就能快速確定“一條信息”的具體所指和立意。值得注意的是，本題要求寫記敘文，需要考生在曾經(jīng)接觸過(guò)的信息中，選一條感受最深的信息，在生動(dòng)的描寫中，講述真實(shí)的中國(guó)故事，并適當(dāng)滲透感悟。可供參考的立意有“一條群發(fā)抗疫消息飽含深切的愛(ài)”“父親節(jié)的溫暖問(wèn)候”“一條發(fā)給世衛(wèi)組織的中國(guó)短信”等。

五、青年成長(zhǎng)

2020年，“青年成長(zhǎng)”同樣成為高考作文的核心母題，最具代表性的是2020年全國(guó)卷Ⅲ與浙江卷。

全國(guó)卷Ⅲ作文題設(shè)置了“畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”的任務(wù)情境，信件的主題是“如何為自己畫好像”，寫作必須緊扣“如何畫好”的問(wèn)題展開(kāi)?！拔沂窃鯓拥娜恕薄拔蚁脒^(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”，主體內(nèi)容可以針對(duì)以上提示進(jìn)行有選擇的回答。審視自我時(shí)，要把自我與不同的參照物進(jìn)行對(duì)比，在比較中發(fā)現(xiàn)不足，在比較中找到方向，在比較中求得完善。題目規(guī)定必須寫書(shū)信，且只能以當(dāng)下正在參加高考的本校高三學(xué)生的身份來(lái)寫；收信人是“即將入學(xué)的高一新生”，這就要求考生以學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的身份“分享自己的感悟與思考”?？忌梢跃蛡€(gè)人經(jīng)歷，暢談自己的感悟；也可以結(jié)合個(gè)人認(rèn)知，發(fā)表見(jiàn)解；還可以寄語(yǔ)新一代，書(shū)寫對(duì)他們的期望與鼓勵(lì)。考題規(guī)定情境、主題和文體，旨在培養(yǎng)考生的分享意識(shí)和無(wú)私情懷，落實(shí)高考“立德樹(shù)人”的核心任務(wù)?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥小磅r衣怒馬，報(bào)效國(guó)家”“審視自我，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”“尋十方明鏡，繪真我畫像——寫給高一學(xué)弟、學(xué)妹們的一封信”等。

浙江卷作文“人生坐標(biāo)和現(xiàn)實(shí)落差”涉及個(gè)人、家庭、社會(huì)三個(gè)概念，提出的“落差或錯(cuò)位”很接地氣。在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，考生可以思考自己是一個(gè)怎樣的人，人生坐標(biāo)和期望是怎樣的，家庭對(duì)自己有什么預(yù)期，社會(huì)賦予自己什么角色，三者之間會(huì)產(chǎn)生怎樣的落差或錯(cuò)位，自己該如何看待或解決這些落差或錯(cuò)位，等等。題目要求考生在闡述個(gè)人的定位與期望時(shí)，必須將其放在家庭、社會(huì)兩個(gè)背景下，從而思考自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為、應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任等。可供參考的立意有“正視落差，揚(yáng)長(zhǎng)避短”“無(wú)懼人生變化，笑對(duì)錯(cuò)位落差”等。

2020年的11道作文題，或聚焦古人言行，或關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀，或面向未來(lái)發(fā)展。從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊桓公和管仲、鮑叔的政治交鋒與合作，到今天的抗疫故事，再?gòu)闹袊?guó)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、中國(guó)面孔到人生坐標(biāo)、事物發(fā)展等現(xiàn)代話題，高考作文越來(lái)越“接地氣”，考查考生對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)和對(duì)文化、時(shí)事、人生等的認(rèn)知和思考。從寫作類型上看，不再是議論文“一統(tǒng)天下”，而是演講稿、發(fā)言稿、主持詞、書(shū)信等眾體皆備，加上設(shè)置具體情境和典型任務(wù)，使高考作文真正做到了源于生活又高于生活，很好地落實(shí)了“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

六、2021年高考作文備考方向

2021年，適逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。伴隨著部編版教材的推廣和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的落實(shí)，對(duì)于未來(lái)的考生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要立足中國(guó)文化，體現(xiàn)文化自信，與時(shí)代發(fā)展共鳴共振?？忌粌H要關(guān)注經(jīng)典黨史、經(jīng)典人物，更要關(guān)注時(shí)代議題，并能夠建立與傳統(tǒng)文化的鏈接，一手抓中國(guó)文化經(jīng)典，一手抓時(shí)代焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，站在時(shí)代高處眺望未來(lái)，懷著家國(guó)情懷面向世界。由于高考作文具有延續(xù)性，從燦爛的中華傳統(tǒng)文化中發(fā)掘精神內(nèi)核，引導(dǎo)考生對(duì)歷史作深入思考，汲取智慧，走向未來(lái)，依然是高考作文命題的主流，而傳承文化、重視典籍、關(guān)注歷史的理念依然會(huì)貫串高考作文的試題命制。由于高考作文的實(shí)用性要求，實(shí)用文體的寫作范圍將繼續(xù)擴(kuò)大，從書(shū)信到演講稿，再到發(fā)言稿、主持詞或倡議書(shū)、感謝信、推薦詞，高考作文始終立足于作文的“實(shí)用性功能”，用貼近考生學(xué)習(xí)和生活的方式引導(dǎo)考生深入思考，使考生有話可說(shuō)，從而避免考場(chǎng)作文“假、大、空”。所有作文的內(nèi)核都會(huì)指向現(xiàn)實(shí)，落實(shí)核心母題，體現(xiàn)了“文以載道”“以文育人”“以文化人”的命題理念，既要著眼于歷史的溯源，又著眼于問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，在真實(shí)的情境中，加強(qiáng)考生學(xué)以致用的意識(shí)，使考生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)真情實(shí)感。而明確中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，做好核心母題的積累與訓(xùn)練，依然是我們提升高考作文水平的不二法門。

第一，收集關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的素材。針對(duì)18個(gè)基本要點(diǎn)，我們要收集一些與之相關(guān)的經(jīng)典、熱點(diǎn)素材、名人名言、警句等，做好積累工作。

第二，對(duì)接高考命題，把握中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。按照既定的順序，將18個(gè)基本要點(diǎn)與近三年的高考作文題對(duì)接。如2020年北京卷和江蘇卷的作文題不約而同考查了信息意識(shí)。我們通過(guò)研究高考作文題，能夠更好地把握中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

第三，研究高考作文范本，精選5到10篇考場(chǎng)高分作文，將其作為樣本進(jìn)行研究比對(duì)，學(xué)習(xí)行文時(shí)如何凸顯中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，保證扣題嚴(yán)謹(jǐn)。

第四，回歸語(yǔ)文教材，打好基礎(chǔ)。教材是命題的依據(jù)，2020年全國(guó)卷Ⅰ作文直接取材于人教版高中語(yǔ)文選修《文章寫作與修改》P71的“例文借鑒”，并對(duì)接人教版必修③“表達(dá)交流”部分的“學(xué)會(huì)寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不要舍“本”逐“末”，要關(guān)注教材。