山東 何傳躍 李雪梅

受新冠肺炎疫情影響，2020年高考時間延遲了一個月。在部編版教材推行、高考改革的背景下，2020年高考文學(xué)類文本閱讀試題呈現(xiàn)何種態(tài)勢，選材有什么特點，試題有哪些考點，體現(xiàn)出怎樣的趨勢，需要我們認真分析和準確把握，以便更好地備戰(zhàn)2021年的高考。

一、文學(xué)類文本閱讀的命題特點

先來看下面一組表格：

卷別文本體裁作者2020年全國卷Ⅰ《越野滑雪》小說[美]海明威2020年全國卷Ⅱ《書匠(節(jié)選)》小說葛亮2020年全國卷Ⅲ《記憶里的光》散文蔣子龍2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)《建水記(之四)》散文于堅2020年浙江卷《雪》小說[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基2020年天津卷《線條之美》散文梁衡2020年江蘇卷《少男》小說劉慶邦

文學(xué)類文本閱讀的選材一直都是以散文和小說兩種體裁為主。由上文表格可以看到，所列的2020年高考7套試卷中，有4套試題的文學(xué)類文本閱讀選用小說，3套選用散文。2018年和2019年的全國卷均選用了小說，2020年變成了兩篇小說、一篇散文，秉持了中外兼顧、以名家作品為主的原則。山東省近幾年使用全國卷Ⅰ，文學(xué)類文本閱讀選材多為小說，2020年使用了新高考Ⅰ卷，考查了散文。天津卷素來崇尚散文，今年依然選用散文；浙江卷、江蘇卷延續(xù)了2019年的形式，選用小說。

高考文學(xué)類文本閱讀選材多為人文情懷濃郁、思想內(nèi)容深邃、表現(xiàn)手法豐富、文本價值取向與社會主流意識相融、文質(zhì)兼美的文章。彰顯傳統(tǒng)文化特色，注重人生事理思辨，這是文學(xué)類文本閱讀選材的突出特點，這一特點在2020年文學(xué)類文本閱讀的選材中得到了很好的體現(xiàn)：如全國卷Ⅰ《越野滑雪》，講述的是普通年輕人對運動的熱愛、對生活的激情，傳遞了挑戰(zhàn)精神；全國卷Ⅱ《書匠》刻畫的是普通匠人對職業(yè)道德的堅守，彰顯了“工匠精神”；全國卷Ⅲ《記憶里的光》探討的是普通勞動者對信仰的追求，蘊含中華民族崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)；新高考Ⅰ卷(供山東省使用)《建水記(之四)》和天津卷《線條之美》都具有濃郁的傳統(tǒng)文化色彩?？傊?，文學(xué)類文本閱讀選材不僅看重藝術(shù)性，更看重思想性。文學(xué)類文本的思想性體現(xiàn)在對人生的關(guān)照、對現(xiàn)實的思考、對精神的呼喚和對價值的探討等方面。

再看下面一組表格：

卷別題量分值主要考點2020年全國卷Ⅰ3151.分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色(3分)☆2.分析人物心理(6分)3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀(6分)2020年全國卷Ⅱ3151.分析鑒賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色(3分)☆2.分析人物心理、情感(6分)3.歸納內(nèi)容要點(6分)2020年全國卷Ⅲ3151.分析鑒賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色(3分)☆2.鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)(6分)3.探究文學(xué)作品標題的作用(6分)2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)4161.理解文本內(nèi)容(3分)☆2.分析鑒賞藝術(shù)特色(3分)☆3.品味語言表達藝術(shù),分析寫作意圖(4分)4.分析作品的結(jié)構(gòu)(6分)2020年浙江卷4201.分析作品表現(xiàn)手法(4分)2.鑒賞人物形象(4分)3.分析作品結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法(6分)4.鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(6分)2020年天津卷5221.分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色(4分)☆2.品析文中精彩語言表達藝術(shù)(5分)3.分析段落例證的作用(4分)4.篩選并整合文中信息(4分)5.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀(5分)2020年江蘇卷3151.分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色(3分)☆2.鑒賞作品文學(xué)形象(6分)3.分析作者情感態(tài)度(6分)

【注】“☆”代表客觀題，其他為主觀題。

由上文表格可見文學(xué)類文本閱讀命題的幾大特點：

1.總體穩(wěn)定，題量、分值略有調(diào)整

近年來，高考語文強化了對閱讀能力的考查。全國卷的文學(xué)類文本閱讀的分值大致保持在15分，浙江卷、天津卷分值較高，也基本保持穩(wěn)定。2019年天津卷設(shè)置1道客觀題和3道主觀題，今年調(diào)整為1道客觀題和4道主觀題，分值由21分上調(diào)為22分。

2.局部整體并重，考查更為多元

文學(xué)類文本閱讀命題點很多，小到詞語、語句的辨析，大到結(jié)構(gòu)、主題的考查，命題或著眼局部，或著眼整體，宏觀與微觀兼顧，命題形式多元化。從2020年文學(xué)類文本閱讀的命題來看，有的著眼于局部，如全國卷Ⅰ第8題：“兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理?！庇械闹塾谡w，如全國卷Ⅲ第9題：“從文章謀篇布局的角度，分析題目‘記憶里的光’是如何統(tǒng)攝全文的?！睆哪芰嵌瓤矗?套試卷涉及理解、分析綜合、鑒賞評價和探究多種能力，基本涵蓋文學(xué)類文本閱讀所規(guī)定的能力考查要求。

3.分析仍是重點，探究分值較高

分析綜合和鑒賞評價這兩類題型能夠有效考查現(xiàn)代文閱讀能力。從2020年各套高考試卷看，有“分析人物心理”“鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)”“鑒賞人物形象”“分析作品結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法”等，命題或從整體設(shè)置，或從局部著眼，可見分析綜合和鑒賞評價這兩類題型仍是2020年高考命題的重頭戲。探究類題型考查閱讀的廣度與深度，分值較高，多以壓軸題出現(xiàn)，以“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”為重點。如2020年天津卷第20題要求點評詩歌，便考查了這一能力，體現(xiàn)出對“學(xué)以致用”的實用能力的考查，頗有創(chuàng)意。

二、文學(xué)類文本閱讀的命題展望

高考命題在穩(wěn)定中求開拓，于傳統(tǒng)中顯創(chuàng)新。文學(xué)類文本閱讀的考查，從選材上來看，仍會以小說和散文為主。無論選小說還是散文，都會秉持文質(zhì)兼美的選材原則，注重內(nèi)容的厚重性、意蘊的多樣性、主題的深刻性、形象的鮮明性以及表現(xiàn)手法的藝術(shù)性等。而時代感強、切合社會熱點，具有深刻思辨性的文章，會更受命題者青睞。劇本作為重要的文學(xué)類文本之一，也有可能會閃亮登場，這一體裁也需要高度注意。從選用文章的作者來看，現(xiàn)當代知名作家的文章仍會是“座上賓”，但當下主流文化中有影響力的“新新”作者的文章可能也會出現(xiàn)。

文學(xué)類文本閱讀主要考查四種能力：理解能力、分析綜合能力、鑒賞評價能力和探究能力。命題主要圍繞八個要點：形象塑造、行文思路、主旨思想、語言表達、藝術(shù)手段、篇章結(jié)構(gòu)、材料剪輯和環(huán)境描寫。從2020年高考文學(xué)類文本閱讀的命題形式上看，考查“理解重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”等能力的試題相對偏少，考查“分析文章結(jié)構(gòu)，概括作品主題”“鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”等能力的試題較多，尤其是考查分析綜合能力和鑒賞評價能力的試題占多數(shù)，這種命題趨勢體現(xiàn)了高考對語文素養(yǎng)的綜合考查會進一步強化。

探究能力是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面有所發(fā)展的能力層級，體現(xiàn)出思維的廣度與深度。考查探究能力的題型在不斷改進中漸趨成熟，或從宏觀考量，像探究“形象”“主題”“題目”等，或從微觀著眼，像探究“重要語句”“心理描寫”“篇章結(jié)尾”等，設(shè)題呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢。“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，無疑會是考查探究能力的重要題型。值得注意的是，像考查“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”“評價文本的主要觀點和基本傾向”等能力的題型正在向“探究”方向轉(zhuǎn)化，這種既具有語文性又具有思辨性的探究能力題型，其設(shè)置將更趨于“具體化”“個性化”。

三、文學(xué)類文本閱讀的備考建議

關(guān)于如何科學(xué)有效備考文學(xué)類文本閱讀，筆者有以下五點建議：

1.悟真經(jīng)，多看高考真題

高考真題的嚴謹性、示范性、權(quán)威性毋庸置疑，高考命題總是在保持穩(wěn)定性、延續(xù)性的基礎(chǔ)上進行開拓創(chuàng)新。因此，多研究高考真題，了解其考查方式，探尋其命題規(guī)律，有助于備考文學(xué)類文本閱讀。研究高考真題，要著眼于文本內(nèi)容和命題設(shè)計兩大方面。各地所用試卷是不同的，我們可以對自己所在地區(qū)近三年的真題進行綜合分析，就可能從中發(fā)現(xiàn)高考文學(xué)類文本閱讀的選材傾向和命題走向。全國卷是高考的風向標，除認真分析自己所在地區(qū)使用的試卷外，也應(yīng)多關(guān)注全國卷。

2.重質(zhì)量，多練名?？碱}

要強化文學(xué)類文本閱讀訓(xùn)練，但訓(xùn)練需要注重試題質(zhì)量。高三備考復(fù)習(xí)，面對的是書山題海，所謂“仿真”“沖刺”“精典”“奪分”類的試卷鋪天蓋地，但其質(zhì)量常常參差不齊。從實際情況看，一些名校月考題、聯(lián)考題質(zhì)量相對較高，而且很可能體現(xiàn)當年的命題變化，多多練習(xí)，能很好地提升閱讀和答題能力。

3.勤梳理，多讀名家作品

文學(xué)類文本閱讀選材以名家作品為主。學(xué)生可以對現(xiàn)當代知名作家及其作品進行梳理，比如哪些名家作品已考過，哪些名家作品有可能出現(xiàn)。高三學(xué)生時間并不寬裕，可以有側(cè)重地多讀一些兩三千字的名家作品，此類文章的字數(shù)與高考文學(xué)類文本閱讀選材的字數(shù)最接近。閱讀時要重點關(guān)注不同作家的創(chuàng)作風格和語言特色，這樣即便遇到自己沒有讀過的文章，也能根據(jù)對作家的創(chuàng)作風格和語言特色等的了解解讀和把握文章。當然，多讀名家作品的同時，也要兼顧作者創(chuàng)作后期的優(yōu)秀作品。

4.善儲備，多記鑒賞術(shù)語

從2020年文學(xué)類文本閱讀考查情況看，考查分析綜合和鑒賞評價能力的題型比重增加?；卮疬@兩類試題，需要了解和掌握表達技巧的相關(guān)術(shù)語。不同的敘述方式、人稱表達、修辭手法、藝術(shù)手法等，其作用與效果的分析都有相關(guān)的表達術(shù)語。如第一人稱“真實”，第二人稱“親近”，第三人稱“自由”；再比如“抑揚”手法具有曲折性、對比性、深刻性等作用。把握相關(guān)術(shù)語，了解術(shù)語內(nèi)涵，在答題時才能做到有章可循，使答案表述準確到位。

5.啟思維，多看熱點時文