王素清

河北省正定縣教師進(jìn)修學(xué)校

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，其基本任務(wù)之一就是，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)屬于思維活動(dòng)教學(xué)的范疇。因此，在進(jìn)行小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，需要通過(guò)科學(xué)、高效的方式方法，將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維火花激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)原則

1.教學(xué)手段靈活。

在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)活動(dòng)中，居于中心地位的就是教學(xué)方法，所選用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和條件相適應(yīng)，這樣可以加快促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)活動(dòng)。教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理做出掌握，并在此前提條件下，開展數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的選擇活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為依據(jù)，不斷篩選有關(guān)的教學(xué)方式方法。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)當(dāng)將與實(shí)際情況相符合的教學(xué)方法滲透進(jìn)來(lái)，這樣可以確保學(xué)生知識(shí)內(nèi)容掌握的高效性，確保后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利完成。

2.循序漸進(jìn)。

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間與心血，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的耐心，促使學(xué)生能夠系統(tǒng)理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維邏輯能力的提升，幫助學(xué)生具備知識(shí)內(nèi)容的自我分析意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)活動(dòng)難度系數(shù)比較高，學(xué)生能夠自主歸類有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生的思維概念中，能夠進(jìn)一步理解并掌握學(xué)習(xí)模式，在以后的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)當(dāng)持續(xù)開展練習(xí)活動(dòng)，加快促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)措施

由于小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，并且對(duì)新鮮事物充滿了好奇，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維。

1.利用數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)思維深度。

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中，通過(guò)部分?jǐn)?shù)學(xué)思維手段，可以有效推動(dòng)相關(guān)工作的開展。在數(shù)形結(jié)合這一思維方式方法中，通過(guò)具體與抽象間所存在的關(guān)聯(lián)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維水平的提高，將數(shù)量關(guān)系與空間形式緊密聯(lián)系起來(lái)，還可以將知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)探究出來(lái)，確保分析與解決問(wèn)題工作的完成，促使數(shù)學(xué)思維深度得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，除了開展講解活動(dòng)之外，還應(yīng)當(dāng)以比較直觀、形象的圖形為依托，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量關(guān)系，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)候，倘若教師只是要求學(xué)生死記硬背相關(guān)公式，一旦面對(duì)部分變化了的圖形問(wèn)題，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)靈活處理問(wèn)題。這就要求，在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)數(shù)學(xué)思維的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解并掌握公式的含義。通常情況下，關(guān)于求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方式方面，主要包含長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬、長(zhǎng)*2+寬*2與（長(zhǎng)+寬）*2三種。在運(yùn)用上述三種方法時(shí)，倘若教師幫助學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的思維方式，這樣在求解的過(guò)程中，學(xué)生可以畫圖形的同時(shí)，開展求解活動(dòng)，促使學(xué)生的思維深度得到深化，加快推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)活動(dòng)的完成。

2.努力創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境。

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)時(shí)，需要依據(jù)相關(guān)的場(chǎng)景，究其原因是，在特定的場(chǎng)景活動(dòng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練活動(dòng)的開展。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建構(gòu)相關(guān)的情境，并充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠選擇具體生活中的部分場(chǎng)景，由感知活動(dòng)升華為理論的認(rèn)知活動(dòng)，將數(shù)學(xué)中的問(wèn)題查找出來(lái)，利用相關(guān)的探究與分析活動(dòng)，確保問(wèn)題得到解決。

3.與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

生活實(shí)際是大多數(shù)理論知識(shí)的來(lái)源。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將自身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)充分運(yùn)用起來(lái)，注重將數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容和具體生活融合成為一體。在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解活動(dòng)，教師可以列舉生活中的例子。為了加快推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)活動(dòng)的開展，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以設(shè)計(jì)與實(shí)際生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)思維，確保所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題得到解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有非常重要的作用，可以從整體上提高學(xué)生的思維能力。然而，當(dāng)前的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方式方法還不夠健全，需要依據(jù)具體情況科學(xué)開展相關(guān)研究與分析活動(dòng)，明確更健全的教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，加快學(xué)生優(yōu)良思考習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。