王麗麗

山西省嵐縣普明中學

隨著近年來我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也是越來越高的，當前新課改不斷深化，在新課改的指導下，初中生物課堂教學也相應的進行了改進，生物學科核心素養(yǎng)當前得到了越來越多的重視。

一、初中生物學科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容

1.關(guān)于生命觀念的內(nèi)容。

初中生物的研究主體就是生命，因此在進行初中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，需要將生命觀念置于首位，所謂的生命觀念不僅會體現(xiàn)在學生對于人的生命這一概念的認知上，同時也會相應的體現(xiàn)在對存活于世上的其他生命體的認知和相關(guān)研究，通過對于各種生命體的觀察，并且結(jié)合著生物教材當中所闡述的理論知識，在這個基礎(chǔ)上來對相關(guān)的生物學概念加以理解，進而可以更好的掌握各種生命的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展特征。

2.關(guān)于理性思維的內(nèi)容。

生物學概念上的生命并不像是文學上所存在著的主觀意向，所謂生命本身就是一種客觀存在，因此在進行學科核心素養(yǎng)的時候，老師要引導著學生在掌握相關(guān)生物學理論的基礎(chǔ)上，采取一種更具批判性的思維方式來看待生命體，繼而運用理性思維對生命體的概念做出進一步的探究。

3.關(guān)于科學素養(yǎng)的內(nèi)容。

進行生物學習的過程本質(zhì)上也可以說是一個對生命進行探索的過程，因此說學生在進行具體學習的過程當中，必須要學會自己主動的去發(fā)現(xiàn)問題，然后在正確科學的生物學理論指導下來對問題做出進一步的思考和研究，針對于生物問題的不同來制定實驗研究計劃，在進行動手實驗的過程當中，對于生物教學的內(nèi)容加以更深刻的感悟，這一來就可以培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

4.關(guān)于社會責任的內(nèi)容。

生物學不僅是對生命的研究，它同時也會關(guān)系到生產(chǎn)和環(huán)保等方面的內(nèi)容，進行學校教育，一個很重要的目標就是教書育人，因此說對學生進行生物學科素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當中，還需要加強對學生社會責任的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成保護自然生態(tài)的意識和責任感，使他們能夠具備更加全面的生物學知識內(nèi)容，然后將自己的學識為社會發(fā)展所服務，關(guān)注環(huán)境，尊重生命，承擔起自己作為一個人的社會責任。

二、如何有效的培養(yǎng)學生初中生物學科素養(yǎng)

1.通過生物學科的基本概念規(guī)律來進行培養(yǎng)。

在初中生物的課堂教學當中，最主要的教學內(nèi)容就是生物理論知識的教學，在進行學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，而這些生物學理論和概念的學習恰好是進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件。在進行生物課堂教學的時候，老師也需要相應的加強對概念教學的重視程度，這些生物概念知識不僅是初中生物一個重要的學習內(nèi)容，而且也是學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此老師要依據(jù)于生物學科的基本概念和相關(guān)的規(guī)律來展開生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過高效課堂的教學來幫助學生對相關(guān)的生物理論知識加以掌握。

2.學生要樹立起科學的生命觀念。

生命觀念在初中生物當中所發(fā)揮出的重要性自是不言而喻的，因此在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，老師需要在課堂教學的過程當中引導著學生用科學的態(tài)度來看待生命，使學生加強對于生命的認知，并且對生命的概念也可以進一步的加深，這樣一來學生就會形成更為科學的生命觀念，加強對生命統(tǒng)一與多樣的理解，在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)生物學科核心素養(yǎng)。

3.重視對學生自身能力的培養(yǎng)。

在進行初中生物的教學過程當中，加強對學生生物學習能力的培養(yǎng)也是學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要方面，因此說在進行日常教學的過程當中，老師也要相應的對其加以重視。在進行學生學習能力培養(yǎng)的時候，老師可以從生物思維模式和生物推理能力這兩個方面來加以著手。具體來說，在課堂教學開始之前，老師要以問題提出的方式來引導著學生進行課前預習，學生在進行問題解答的過程同時也是進行獨立思考的過程。

4.依托科學探究活動來培養(yǎng)學生實踐能力。

在生物學科的教學中，實驗教學也是一個很重要的組成部分，借助于實驗探究，學生才會對教材當中的一些理念有更加深入的認識和了解，學科核心素養(yǎng)也會取得更大的成效。在生物教學中，科學探究活動主要包括著課堂實驗演示、學生分組實驗和自主探究活動等，老師既要對學生進行合理化的引導，同時還要凸顯出學生的主體地位，留給學生足夠的時間來進行自我探究。

三、結(jié)束語

就我國社會當前的實際發(fā)展狀況來看，教育事業(yè)的改革是不斷發(fā)展深化的，學科核心素養(yǎng)在課堂教學當中的重要性也逐漸凸顯出來，并且得到了教育人員足夠多的重視，在當前的初中生物課堂當中，如何對學生進行學科核心素養(yǎng)也成為了老師一個新的教學目標。