馬文娟

河北省大城縣留各莊中學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，需要運用到很多的史料，這些史料包含的內(nèi)容具有一定的多樣性，例如，口述的史料、家譜、珍貴的圖片、文字記載等。在初中歷史教學(xué)中，融入大量的史料，學(xué)生通過這些史料，可以更好的了解和掌握各個朝代的歷史知識和發(fā)展情況，幫助學(xué)生建立起正確的歷史觀念。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的歷史知識，還包括我國的發(fā)展歷史，例如文化藝術(shù)方面的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展等。教師一定的教學(xué)中充分發(fā)揮史料的作用，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維看待世界的發(fā)展和變化的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。

一、初中歷史教學(xué)中融入史料的重要價值

1.可以調(diào)動學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性。興趣是帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在歷史教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)實踐中，一些學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)提不起興趣，他們感覺歷史知識枯燥無味，因此，不愿意參與到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。實際上，歷史是一部真實的發(fā)展史實，歷史的發(fā)展過程是生動的、是曲折生動的，歷史教師要加強(qiáng)對歷史教學(xué)的探索和研究，有效激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣。

2.有利于豐富歷史教學(xué)課堂。在歷史教材中，其中包含的歷史知識，都是歷史發(fā)展過程中真實發(fā)生的事情，因此，在歷史教學(xué)中，直觀的教學(xué)方式是最常用到的。教師在教學(xué)過程中，依據(jù)教材中的知識內(nèi)容，經(jīng)過精心的設(shè)計和組織，盡量為學(xué)生們營造出積極活躍的教學(xué)環(huán)境。與傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)相比較，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢更加明顯，不僅體現(xiàn)出了教師課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，同時也體現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是之前機(jī)械式教學(xué)方式的新突破。教師將相關(guān)的史料運用到初中歷史教學(xué)當(dāng)中，不僅貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，而且有效滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的參與性得到了明顯提升。

3.幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)歷史知識。在歷史發(fā)展的長河中，人們通過理性思維總結(jié)出了一些歷史發(fā)展規(guī)律等抽象的結(jié)論，運用史料幫助學(xué)生理解和掌握這些理論知識，其效果是非常明顯的。歷史課程的學(xué)習(xí)，就是要教育學(xué)生運用歷史的思維和角度看待社會的發(fā)展，總結(jié)歷史發(fā)展經(jīng)驗，吸取歷史發(fā)展的教訓(xùn)等。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過相關(guān)的史料和歷史文獻(xiàn)以后，學(xué)生對歷史事件的了解和掌握更加的深刻，有助于他們自主的探究歷史問題，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初中歷史教學(xué)史料運用中暴露出的問題

1.忽視史料運用的重要性。在當(dāng)前的初中教育教學(xué)過程中，一些學(xué)校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，歷史教師以教學(xué)大綱為主要的參考，教授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不注重運用史料，使得歷史教學(xué)照搬書本，缺少了趣味性，變得枯燥無味，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。一些歷史教師從思想上就根本沒有意識到史料教學(xué)的重要價值，僅僅依靠教材和大綱，學(xué)到的知識是淺顯和籠統(tǒng)的。

2.在史料的選擇上缺少了合理性。歷史是對過去發(fā)生事情的真實記錄，而史料就是對歷史的真相進(jìn)行詳細(xì)說明的。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要注意對史料的適當(dāng)選擇。在實踐中，一些歷史教師在史料的選擇上過于隨意，缺少了合理性，使得史料教學(xué)和教材教學(xué)之間缺少匹配性，很大程度上降低了史料運用的巨大的價值。

三、史料在初中歷史教學(xué)中的有效運用策略

1.慎重選擇史料，體現(xiàn)歷史教學(xué)的價值。在歷史教學(xué)實踐中，歷史教師要注重謹(jǐn)慎選擇歷史史料，能夠最大程度的幫助學(xué)生理解和掌握教材中相關(guān)的重點知識和難點知識，培養(yǎng)起學(xué)生的歷史思維。針對歷史教材中的某些知識點，學(xué)生直接學(xué)習(xí)和理解比較有難度，教師適當(dāng)?shù)恼乙恍┫嚓P(guān)的史料融合進(jìn)來，形象的來解釋那些抽象的知識內(nèi)容，學(xué)生理解起來就簡單多了。將教材內(nèi)容和史料融合來學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的理解能力、分析能力，而且還更易于學(xué)生建立起正確的歷史思維和歷史觀念。

2.在史料的運用上堅持適度原則。在歷史教學(xué)中，史料的選擇非常關(guān)鍵，教師補(bǔ)課存在盲目心理，而要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和成長特點，融合歷史教材知識，在堅持適度的原則基礎(chǔ)上，不管是在數(shù)量上，還是在史料的難度上，都要理性的選擇史料。例如，在學(xué)習(xí)清朝的相關(guān)知識時，教師可以著重講講臺灣問題，讓學(xué)生知道臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，同時教師可以將清朝的地圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解當(dāng)時臺灣的一些情況，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

3.向?qū)W生展示真實的歷史場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在初中歷史教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要而關(guān)鍵的。將史料融入到實際的教學(xué)當(dāng)中，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要的作用，也是有效的方法。在實際教學(xué)過程中，向?qū)W生展示真實的歷史場景，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，例如在學(xué)習(xí)我國遠(yuǎn)古居民的相關(guān)知識內(nèi)容時，單純的理解山頂洞人的特征比較困難，教師可以利用多媒體設(shè)備，將一些珍貴的考古資料、圖片及視頻等展示給學(xué)生，讓學(xué)生更詳細(xì)的了解遠(yuǎn)古居民的一些習(xí)性和生活情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在初中歷史教學(xué)中，教師要注重對史料的運用，在不斷的探索和反思中，提升歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。只有理性的看待史料運用中暴露出的問題，才能對歷史教學(xué)進(jìn)行有效的探索和調(diào)整，更加晉升的使用史料，發(fā)揮史料教學(xué)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢，推動初中歷史教學(xué)的更快發(fā)展。