劉 霞

江西省安?？h平都第三小學(xué)

根據(jù)國(guó)家對(duì)課程改革的最新要求，我們要與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)不斷地調(diào)整教學(xué)方案，讓課堂變的有趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，打破以往的被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，從而提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門生動(dòng)有趣而且容易掌握的課程。

一、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)教育學(xué)、教育心理學(xué)的描述，在小學(xué)階段的學(xué)生，大多年齡在6-12歲，這個(gè)階段孩子處于童年期，學(xué)生的注意力不集中，自控能力很差，對(duì)于知識(shí)的掌握程度和興趣掛鉤。面對(duì)這種情形，老師可以根據(jù)要教授的內(nèi)容利用一些剪輯APP軟件，制作一些有趣的短視頻、動(dòng)態(tài)圖，在上課前一天發(fā)到建立的預(yù)習(xí)群里，讓孩子提前預(yù)習(xí)。在課堂中，講課時(shí)加入多媒體，如在講“探索圓的周長(zhǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用多媒體播放提前制作好的PPT，通過改編的動(dòng)漫視頻、音頻有趣的傳授，讓學(xué)生在喜歡的動(dòng)漫人物的講解下基本了解各個(gè)圖形，這樣更容易讓學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)。在課后練習(xí)中，老師可以編寫一些簡(jiǎn)單的程序代碼，做數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行答題比賽，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中加固所學(xué)重點(diǎn)。這些方法都可以讓學(xué)生改變已有的抗拒心理，從而愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，成績(jī)?cè)礁吆⒆釉綈蹖W(xué)習(xí)，越愛學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越高，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)激活小學(xué)生的思維

在小學(xué)階段的學(xué)生，不能對(duì)事物有精確的認(rèn)知，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)只是淺層的學(xué)習(xí)，具有直觀性。數(shù)學(xué)又是比較抽象性的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思維就會(huì)有所欠缺，遇到：這個(gè)為什么要這樣解答，那個(gè)為什么是有倆個(gè)答案等一些數(shù)學(xué)問題。所以在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要利用多媒體，讓講課方式變的有趣、生動(dòng)化，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變的直觀些，一步步的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維，由易到難，逐步加深，讓學(xué)生不知不覺中達(dá)到教學(xué)要求，有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)不好突破的問題。比如，在講授“相遇問題”應(yīng)用題這一塊時(shí)，老師可以根據(jù)當(dāng)下小學(xué)生愛看的動(dòng)漫--托馬斯小火車，選取動(dòng)漫主人公，將兩輛火車在鐵軌上相向而行，直到相遇的過程編輯出來，制作成視頻在課堂中用多媒體展示出來。讓復(fù)雜抽象的相遇問題簡(jiǎn)單化，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂意觀看教學(xué)視頻，提高了學(xué)生的課堂注意力，這時(shí)老師再配套的講解知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)地思考課程中速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)了解決這類應(yīng)用題的思維能力。

三、完善信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用

如今將信息技術(shù)融入教學(xué)過程中還是處于不完善的階段，需要根據(jù)實(shí)際情況逐步改善，要加大設(shè)備的投入，加大軟件的研發(fā)，加大老師對(duì)信息化技術(shù)的了解程度，營(yíng)造更好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，從而可以更快更好的解決教學(xué)難題。例如投影儀的使用，在《認(rèn)識(shí)圖形》這一課中，對(duì)于圖形方面的講解，具體的三維成像展示比老師口頭的講解更容易在學(xué)生心里留下痕跡，老師可以通過投影儀讓每一個(gè)學(xué)生觀察到長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體等基本圖形，老師再適當(dāng)?shù)募尤胫v解，讓原本抽象的知識(shí)點(diǎn)變的具體化，讓學(xué)生真正的理解了所學(xué)知識(shí)，而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的填鴨式的背會(huì)相關(guān)原理。這樣能更方便的讓學(xué)生掌握牢記知識(shí)、學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用，同時(shí)提高了教學(xué)效率，有利于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

四、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化自學(xué)

在如今的教育環(huán)境下，條件差的學(xué)校一個(gè)班級(jí)就有50、60人左右，條件好的學(xué)校一個(gè)班級(jí)也有30人左右，為大班教學(xué)模式。老師一方面要照顧本班級(jí)的全部學(xué)生，另一方面還要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能滿足到學(xué)生的所有個(gè)性化需求，所以自學(xué)就成為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。但是我們從前文可以了解到這個(gè)階段的學(xué)生沒有很強(qiáng)的自控能力、注意力差、自主學(xué)習(xí)能力差等，因此需要老師進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使自習(xí)課發(fā)揮其本該有的作用。這時(shí)，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這樣老師就可以隨時(shí)隨地的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以私下一對(duì)一的輔導(dǎo)，更可以讓學(xué)生差的學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)視頻，進(jìn)而拉近所有學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)程度，方便下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，也需要家長(zhǎng)的配合，老師可以建立家長(zhǎng)微信群，發(fā)布每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和一些知識(shí)的鏈接小視頻，要求家長(zhǎng)配合檢查，從而提高學(xué)生的自學(xué)效果。如，在微課中間插入問題，讓學(xué)生回答準(zhǔn)確后，才可以繼續(xù)播放；將需要背誦的口訣、定理發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)日常提問孩子，畢竟孰能生巧；及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)近況，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行檢測(cè)。

五、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是教育的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必定要融入信息技術(shù)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備必將加大投入到課堂教學(xué)中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)積極吸取現(xiàn)代教學(xué)方式的精華，將多媒體合理融入到以前的教學(xué)方式中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)成果。