葉春藝

貴州省貴陽(yáng)市息烽縣第一中學(xué)

一、學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的常見(jiàn)障礙

1.詞匯障礙。學(xué)生掌握的詞匯量少，會(huì)影響對(duì)內(nèi)容的理解。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)到句子中有不熟悉的單詞，就會(huì)影響對(duì)后面聽(tīng)力內(nèi)容的理解。同時(shí)，在聽(tīng)力過(guò)程中出現(xiàn)的連讀、弱讀、升調(diào)、降調(diào)、失去爆破等現(xiàn)象都會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力造成不同程度的影響。有時(shí)候即使單詞能聽(tīng)懂，但如果是一些習(xí)語(yǔ)的話，學(xué)生就不能真正理解句子的意思，這些都會(huì)對(duì)他們?cè)斐陕?tīng)力障礙。

2.技巧障礙。學(xué)生沒(méi)有掌握解答技巧，影響整體答題。學(xué)生在做聽(tīng)力之前，沒(méi)有認(rèn)真快速地看一遍題目，對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容一無(wú)所知；在聽(tīng)的過(guò)程中，沒(méi)有抓住題目中的關(guān)鍵信息，而且一旦碰到聽(tīng)不懂的單詞，后面的內(nèi)容就無(wú)心再繼續(xù)聽(tīng)下去；聽(tīng)力播放完后，也不知道聽(tīng)了什么，就是感覺(jué)聽(tīng)不懂。

3.心理障礙。過(guò)分緊張，難以集中注意力。對(duì)于聽(tīng)力不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是自己信心不足，碰到聽(tīng)力就過(guò)分緊張，使得原本能夠聽(tīng)懂的內(nèi)容也沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，以至于越聽(tīng)越怕，越聽(tīng)越聽(tīng)不懂。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧

1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，克服聽(tīng)力障礙。(1)抓好基本的語(yǔ)音訓(xùn)練。高中學(xué)生雖然學(xué)了很多年英語(yǔ)，但是很多學(xué)生發(fā)音不規(guī)范，單詞讀不準(zhǔn)確，句子讀不到位。首先，要規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，發(fā)音準(zhǔn)確才能更好地聽(tīng)懂材料。平時(shí)要讓他們多讀、多模仿、多聽(tīng)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，規(guī)范發(fā)音。其次，要讓他們多體會(huì)英語(yǔ)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連讀等，區(qū)分音素以及英美國(guó)家的一些發(fā)音區(qū)別，例如：fifty與fifteen、/s/與/θ/、/k/與/g/的區(qū)別。(2)多讀多背，加強(qiáng)語(yǔ)義理解。學(xué)生要提高聽(tīng)力水平，首先詞匯量要達(dá)到一定的要求。每天要堅(jiān)持多讀多背，積累詞匯。有了一定的詞匯量，才能更好地聽(tīng)懂句子。其次，學(xué)生要通過(guò)上下文語(yǔ)境理解詞義，這樣才能更好地理解句子，聽(tīng)懂句子。英語(yǔ)中，一詞多義的情況也比較多，這就需要學(xué)生平時(shí)多積累，通過(guò)上下文理解它真正的意思。最后，要熟悉英語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)、委婉語(yǔ)、暗語(yǔ)、典故等用法。這些都需要平時(shí)多積累，學(xué)生才能在聽(tīng)力中沒(méi)有障礙地聽(tīng)懂內(nèi)容。

2.研究聽(tīng)力題型，掌握聽(tīng)力應(yīng)對(duì)技巧。(1)熟悉聽(tīng)力題型及其特點(diǎn)，理解聽(tīng)力試題要求。高考聽(tīng)力試題內(nèi)容廣泛，涉及學(xué)校、生活、天氣、購(gòu)物等生活的方方面面，強(qiáng)調(diào)貼近生活，注重交際，特別是從第二節(jié)開(kāi)始，重在考查學(xué)生在整體理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，把各種具體的信息聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合判斷、推理，最后得出正確的答案。(2)循序漸進(jìn)，加強(qiáng)聽(tīng)力技巧指導(dǎo)。第一，抓緊時(shí)間，快速瀏覽。在聽(tīng)聽(tīng)力之前，要快速瀏覽題目和選項(xiàng)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。特別是第一節(jié)中的五段對(duì)話，只放一遍錄音，所以要在聽(tīng)之前從題目和選項(xiàng)中捕捉一切信息，為自己的聽(tīng)前預(yù)測(cè)增加籌碼。第二，根據(jù)信息，大膽預(yù)測(cè)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，要盡量利用自己已獲得的信息來(lái)幫助自己理解和預(yù)測(cè)說(shuō)話者的內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中預(yù)測(cè)和聽(tīng)后預(yù)測(cè)來(lái)快速獲取自己想要得到的答案。第三，利用重復(fù)信息，跳過(guò)難點(diǎn)，果斷選題。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，不一定全部聽(tīng)懂，肯定會(huì)遇到一些聽(tīng)不懂的單詞、短語(yǔ)或者句子。在這種情況下，一定要沉著冷靜，千萬(wàn)不要緊張，而應(yīng)該集中注意力把后面的內(nèi)容聽(tīng)完整。通過(guò)上下文重復(fù)的信息來(lái)推斷出沒(méi)有聽(tīng)懂的信息，做出果斷的選擇，有時(shí)候會(huì)取得事半功倍的效果。第四，邊聽(tīng)邊記，把握正確信息。“聽(tīng)”和“看”不一樣，“看”能重復(fù)，但“聽(tīng)”完之后，就沒(méi)有了。所以要培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的能力。尤其是聽(tīng)到一系列的數(shù)字、人名、地名、時(shí)間等，有些題目需要根據(jù)前后的信息進(jìn)行推測(cè)、計(jì)算，如果沒(méi)有記下相關(guān)信息，而且又想不起剛才所聽(tīng)的內(nèi)容，那么有些題目就做不出來(lái)了。

3.形式多樣、精泛結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，單憑一味地做套題，效果是不明顯的。教師應(yīng)該采取形式多樣的方式，精泛結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力興趣。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以采用播放英文歌曲、Ted的演講、VOA新聞等學(xué)生較為喜愛(ài)的形式，讓學(xué)生先放松地聽(tīng)，然后可以把相關(guān)材料設(shè)空，讓學(xué)生聽(tīng)了填寫(xiě)，沒(méi)有聽(tīng)懂的地方可以重復(fù)回放，讓學(xué)生理解、聽(tīng)懂；或者采用競(jìng)答的方式，進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組的正確率高。通過(guò)這些形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，同時(shí)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

4.努力給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)力訓(xùn)練機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)力訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的教學(xué)中，可以利用多媒體等媒介工具，播放一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)新聞以及與課文有關(guān)的電影，選擇一些符合學(xué)生實(shí)際的、學(xué)生感興趣的臺(tái)詞和對(duì)白讓學(xué)生背下來(lái)。只要學(xué)生經(jīng)常去說(shuō)，去讀，去積累，就會(huì)有助于提高他們的聽(tīng)力能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。還可以在平時(shí)教學(xué)生學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，讓他們?cè)谡n余休息的時(shí)候去聽(tīng)，去唱，從而提高他們的辨音能力，進(jìn)一步提高其英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

教師既要引導(dǎo)學(xué)生看到自己身上存在的問(wèn)題，又要在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，重視聽(tīng)力教學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力答題技巧，這樣才會(huì)真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，使其在高考中取得令人滿意的成績(jī)。