王亞男

張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校

社會(huì)的發(fā)展離不開科技的發(fā)展，近年來，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)的各行各業(yè)都帶來了較大的提升空間。隨之而來，對于科技技術(shù)人才的需求也在大幅度提升，同時(shí)對技術(shù)人才的技術(shù)要求也有了更高的實(shí)際要求。作為電子專業(yè)的老師，如何為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的電子技術(shù)人才，成為電子專業(yè)老師的重要課題，面對互聯(lián)網(wǎng)的信息化時(shí)代，如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)開展專業(yè)教學(xué)，需要老師不斷的學(xué)習(xí)和探索。

一、電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

電子專業(yè)的課程是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，課堂上常常涉及到很多專業(yè)性的零件和操作工具，而這些零件和操作工具會(huì)經(jīng)常因?yàn)槭艿秸n堂環(huán)境的影響，直接導(dǎo)致學(xué)生喪失實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生只能在枯燥的課堂文字說教中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這些專業(yè)性很強(qiáng)的技能操作實(shí)踐不到位，對相關(guān)知識的理解不透徹，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于電子專業(yè)的課程，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要理論與實(shí)踐相結(jié)合，而目前來看，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中這方面做的并不理想，學(xué)生需要進(jìn)行操作要用到的實(shí)驗(yàn)臺(tái)數(shù)量根本不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，遇到課堂學(xué)生比較多時(shí)候，有一部分學(xué)生根本沒有進(jìn)行實(shí)踐操作的環(huán)境和機(jī)會(huì)。甚至，部分院校的對試驗(yàn)臺(tái)的部署不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生所使用的實(shí)驗(yàn)臺(tái)存在一定的危險(xiǎn)性，課堂原本就不是少數(shù)人的環(huán)境，多則幾十人，這對于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，其危險(xiǎn)程度極其大。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，采用說教的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生只是一味的跟著老師的引導(dǎo)去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)思路受到局限，教學(xué)過程中沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，方式不靈活，導(dǎo)致學(xué)生感覺課堂枯燥乏味，嚴(yán)重的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

二、電子專業(yè)老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)的可行途徑

就目前來看，滿足電子專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能和理論知識的扎實(shí)理解都有舉足輕重的作用。對于院校來講，應(yīng)建立完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生的安全學(xué)習(xí)提供保障，努力開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供條件支持，提升學(xué)生的技能實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師在對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織相應(yīng)的課程實(shí)踐，便于對理論知識的理解更扎實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生自主操作，自我評估，形成較好的良性比拼的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生擁有良好的職業(yè)技能和高素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，才能滿足現(xiàn)代化科技發(fā)展的有利條件，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，顯然已經(jīng)不符合現(xiàn)代化的要求。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式勢在必行。在電子專業(yè)的課程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式，是在虛擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行開展的，所以，建立符合教學(xué)要求的虛擬環(huán)境是首要要做的，為了讓學(xué)生在虛擬環(huán)境里進(jìn)行實(shí)踐理論的相結(jié)合，需建立虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境相比較，虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境讓學(xué)生有了更多的自主性，而且其安全性盡在掌握之中，學(xué)生可以輸入數(shù)據(jù)去嘗試各種實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)效果都會(huì)很直觀的展示出來，不會(huì)受到周圍環(huán)境的影響。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作，經(jīng)常會(huì)受到場地以及操作工具的影響，使學(xué)生很難得到充足的實(shí)踐時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為學(xué)生展示某些電子系統(tǒng)的工作機(jī)能時(shí)，需依據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行口頭表述，或是采用近年來才得以使用的多媒體系統(tǒng)進(jìn)行課件演練教學(xué)，使用過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體是有一定的弊端的，部分疑難問題并不能通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，而虛擬教學(xué)技術(shù)便發(fā)揮出來更強(qiáng)大的優(yōu)勢，其可以對多個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境進(jìn)行展示，學(xué)生可以選擇自己需要的環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)入，然后展開學(xué)習(xí)和操作，使學(xué)習(xí)效率大大提升。虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境是建立了一個(gè)三維立體的模擬環(huán)境，這種環(huán)境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更簡便的操作感和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對實(shí)踐與理論相結(jié)合也進(jìn)行的更好的融合，提高了學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)提供有利幫助，進(jìn)而大大提升電子專業(yè)老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著我國社會(huì)主義建設(shè)的大力發(fā)展，電子專業(yè)的技術(shù)也在更新和發(fā)展，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開專業(yè)人才的支撐，因此，院校要加強(qiáng)教師的教育理念，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，努力培養(yǎng)電子專業(yè)高技能高素質(zhì)的專業(yè)人才，為社會(huì)輸送符合時(shí)代的高水平人才。