張 萌

河北省保定市高陽(yáng)縣宏利佳學(xué)校中學(xué)部

在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化育人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育教育，而美育教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，二者相輔相成、相互提高的。語(yǔ)文教學(xué)是美育開展的主要渠道。而教師可以充分利用語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透。教師用美文去啟迪學(xué)生的心靈，通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去細(xì)心觀察，去耐心品味。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生擁有一定的審美情趣，進(jìn)而提升其審美能力。所以，語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育是非常有必要的。

那么，語(yǔ)文教師怎樣通過自己的教學(xué)去滲透美育呢？

一、教師用自身修養(yǎng)去影響學(xué)生

教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，同樣也在美育滲透中發(fā)揮著重要的作用。美育是否能順利實(shí)施和是否能確定良好的效果直接受語(yǔ)文老師的素質(zhì)影響。語(yǔ)文教師要通過不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，提升自己的審美能水平，用自己的審美的感知力去捕捉美和發(fā)現(xiàn)美。語(yǔ)文教師要用心去生活，去發(fā)現(xiàn)和積累生活中的美，去豐富自己的人生閱歷。在教學(xué)中則需要以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生去把握每一個(gè)文學(xué)作品帶給讀者的美，感悟其語(yǔ)言，品位其意蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)其句式的變化，領(lǐng)悟其整體風(fēng)格。學(xué)生學(xué)在其中，美在其中。語(yǔ)文教師為語(yǔ)文教學(xué)中的美育的滲透指引正確航向，教師適時(shí)的把握好滲透美育的機(jī)會(huì)，用自己的審美的鑒賞力、豐富的情感和自己獨(dú)特的人格魅力為學(xué)生營(yíng)造審美氛圍，讓學(xué)生通過積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)用審美的心態(tài)去求知，去探索美，用美去熏陶自己的身心，并且從中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文之美。

二、教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言美

語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是通過分析詞句讓學(xué)生感受作品的語(yǔ)言美，教師可以通過語(yǔ)言審美對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的滲透。初中語(yǔ)文教材選取的大部分都是名家名篇，各具特色，語(yǔ)言都各有其美，無(wú)論是語(yǔ)言細(xì)膩流暢的散文，還是文筆生動(dòng)的小說；無(wú)論是語(yǔ)言凝練的詩(shī)歌，還是語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文和語(yǔ)言平實(shí)具體的說明文，都能給學(xué)生帶來(lái)不同的美感。教師在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過品詞品句去揣摩課文的優(yōu)美語(yǔ)言;去感受教材中的意蘊(yùn)美。

朱自清把清華園里的荷塘和月色形容的分外美，他把“田田的葉子”比作“亭亭的舞女的裙”，他把“月光”形容成“流水”，“靜靜地瀉在每一片葉子和花上”，一個(gè)“瀉”字讓安靜的荷塘動(dòng)了起來(lái)……我們?cè)诖χ腥ヮI(lǐng)悟其變幻多姿的語(yǔ)言之美，這樣我們就自然而然的完成了對(duì)散文的語(yǔ)言審美。語(yǔ)文老師要善于利用教材中的藝術(shù)形象、發(fā)掘文學(xué)語(yǔ)言的凝練生動(dòng)、感受濃郁的抒情色彩和體味文學(xué)意境的優(yōu)美深邃。而且，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析和評(píng)價(jià)人物，教他們認(rèn)識(shí)真善美和假惡丑，要愛憎分明。用光輝形象的優(yōu)良品質(zhì)帶給學(xué)生美的啟迪和美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，進(jìn)而使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感方面都得到升華。

三、教師要引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中體會(huì)美

鑒于語(yǔ)文學(xué)科的思想性很強(qiáng)，其感情色彩也比較濃厚，它通過優(yōu)美的語(yǔ)言帶大家?guī)肓艘粋€(gè)個(gè)感人的故事,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物形象。在教學(xué)中,語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最必要和最重要的訓(xùn)練方式。它使學(xué)生在朗讀中把一段段抽象的文字變成了有聲的語(yǔ)言和一幅幅動(dòng)感的畫面。學(xué)生運(yùn)用自己的視覺和聽覺，在流動(dòng)的語(yǔ)言中去感受文學(xué)作品帶來(lái)的美，從而提高語(yǔ)言修養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師通過朗讀訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，去陶冶學(xué)生的情操，用有節(jié)奏感的語(yǔ)言去激起學(xué)生對(duì)美感的共鳴。教師可以通過示范朗讀，去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，營(yíng)造一種讓學(xué)生身臨其境的氣氛。教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，讓他們?cè)谝謸P(yáng)頓挫的聲調(diào)變化中去感悟文章的語(yǔ)言美和意境美。

四、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生感受美

多媒體技術(shù)可以直觀、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助圖形、動(dòng)畫、影像、聲音等功能去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)學(xué)生施行審美教育，優(yōu)化組合信息資源，制作成優(yōu)美的課件。這樣就能形象化、生動(dòng)化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既加大課堂容量，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還為學(xué)生營(yíng)造審美的氛圍，喚起學(xué)生的審美情趣，撥動(dòng)其美的心弦，培養(yǎng)其審美能力。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀欣賞的情境氛圍，任其發(fā)揮其想象力，使其在想象中感受美文帶來(lái)的美感。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)是時(shí)代的需要，是語(yǔ)文新課程改革的需要。所以，語(yǔ)文教師要從提高自身語(yǔ)文修養(yǎng)入手，提升自身審美素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透。引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的美，凈化其心靈、陶冶其情操，幫助其形成正確的審美觀，使其具備一定的審美能力，從而提高他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。