吳井周

河北泊頭市富鎮(zhèn)司屯小學(xué)

語文教學(xué)是其他科目的基礎(chǔ)，語文如果不能夠達(dá)到一定層次可能會(huì)影響其他科目的學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師需要充分了解小學(xué)學(xué)生這一年齡階段學(xué)生所喜好的事物，對(duì)于年齡較小的小學(xué)學(xué)生來說，很多事物都可以吸引其注意力，達(dá)到高效教學(xué)的目的，因此教師首先就可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的情景教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓情景教學(xué)成為語文課堂的一部分，讓學(xué)生充分的參與到教師設(shè)置的情景中，最大化的發(fā)揮情景教學(xué)的作用；其次，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置某些具有探索性的主題實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)某些事物的探索中，獲取學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠激勵(lì)參與課堂，并在課后也能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過興趣培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這也是興趣教學(xué)法的主要目的之一；最后，教師可以運(yùn)用故事教學(xué)，大多數(shù)的語文課文都是可以進(jìn)行故事性的改編，讓學(xué)生通過聆聽具有趣味性的故事提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師可以將故事結(jié)合歷史進(jìn)行串聯(lián)，還能夠讓學(xué)生簡單的了解歷史，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

一、情景教學(xué)引導(dǎo)興趣教學(xué)

興趣教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入課堂氛圍，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，因此情景教學(xué)作為興趣教學(xué)法的輔助，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)。情景教學(xué)就是教師需要根據(jù)課本中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，需要可以進(jìn)行還原的情景，讓某些有條件還原的情景重現(xiàn)于課堂中，并且在此過程中，讓學(xué)生參與到情景中，感受情景氛圍帶來的巧妙之處，讓學(xué)生感同身受的了解某些事物。這種方法雖然可能會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)時(shí)間縮短，但是相應(yīng)的，教師在進(jìn)行情景教學(xué)后，可以讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，平時(shí)學(xué)習(xí)同樣一篇文章的時(shí)間可能就會(huì)大大縮減，這樣就可以為教師進(jìn)行情景教學(xué)預(yù)留出時(shí)間。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，情景教學(xué)不僅僅可以讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在同樣的時(shí)間里，獲取快樂，讓學(xué)生不感覺學(xué)習(xí)乏味，進(jìn)而有助于學(xué)生的進(jìn)一步精進(jìn)。

例如，部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊中《花的學(xué)?！芬徽n，教師就可以充分的利用花來設(shè)置情景，教師可以購買很多不同種類的花，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生感受各種顏色的花帶來的視覺盛宴，最后將這些花擺放在教室的各個(gè)角落，讓教師授課時(shí)也能有相應(yīng)的意境。

二、主題實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)興趣教學(xué)

興趣教學(xué)的目的除了如上面所說的吸引學(xué)生課堂注意力，還能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課后探索，讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探索，但是由于現(xiàn)階段電子產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生的吸引，導(dǎo)致學(xué)生往往沒有自主探究實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生無法被實(shí)驗(yàn)所吸引，因此教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生設(shè)置好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的魅力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，學(xué)生養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的重要途徑之一，語文很多知識(shí)都是無法在課堂上為學(xué)生敘述詳盡的，學(xué)生需要能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠在以后的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中游刃有余，因此實(shí)驗(yàn)方法還有助于培養(yǎng)學(xué)生長期的語文習(xí)慣，讓學(xué)生受益終生。

例如，五年級(jí)上冊的《什么比獵豹的速度更快》一課中，教師就可以讓學(xué)生搜集資料，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主探索，并對(duì)各種物體的速度做初步了解，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探索，互相分享彼此搜集的資料，讓學(xué)生探索各種物體的速度，教師還可以根據(jù)某些視頻作為參照，讓學(xué)生明白某一個(gè)速度具體的快慢程度，讓學(xué)生再不斷做對(duì)比，感受速度的差異。同時(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生輕松的明白課文中所敘述的速度，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容擁有更好的理解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取的知識(shí)往往經(jīng)過自己的探索，學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)掌握的更加牢固，因此，教師就可以充分的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索手段讓學(xué)生自己掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、故事雜燴引導(dǎo)興趣教學(xué)

由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，教師就可以運(yùn)用故事吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力集中于課堂中，小學(xué)課堂中也有很多關(guān)于故事的成分存在，例如課本中就包含了一些寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》、《揠苗助長》等，教師在講述這些寓言故事的時(shí)候還可以拓展更多的寓言故事給學(xué)生聽，比如《杯弓蛇影》一類的寓言故事也可以為學(xué)生講述很多的道理。除此之外教師除了運(yùn)用這些寓言故事進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)，還可以根據(jù)課本中的某些名人展開敘述，為學(xué)生講述名人趣事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更快的進(jìn)入課堂環(huán)境中。

四、結(jié)語

教師運(yùn)用興趣教學(xué)法，可以充分吸引學(xué)生的注意力，盡管有時(shí)會(huì)占用課堂時(shí)間，但是通過吸引學(xué)生注意力可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓語文教學(xué)質(zhì)量飛速提升。綜上所述，本文從情景教學(xué)、主題實(shí)驗(yàn)、故事雜燴三個(gè)角度簡單的闡述了興趣教學(xué)的方法。