范青青

撫州市臨川區(qū)大崗鎮(zhèn)中心小學

教師在教學過程中應(yīng)充分意識到教學資源對學生學習的重要性，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學中“教材即為全部”的情況。因此，教師在教學中應(yīng)以教材中的重點內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)具體教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點以多種方式展開教學資源的拓展。而想要達成這一目的，首先便需要教師對教材中的知識進行深入的理解，以多措并舉的方式幫助學生掌握學習內(nèi)容，提升教學有效性。

一、以語文教材為基礎(chǔ)，拓展學生閱讀范圍

在小學語文的教材中有著大量情節(jié)妙趣橫生且描寫方式生動形象的內(nèi)容，學生在對此類文章進行學習的過程中往往趣味性較高。教師在教學過程中通過對學生情緒及興趣的應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠在良好的學習氛圍中進行知識的學習。在進行教學的過程中，教師也可根據(jù)文章的具體內(nèi)容引導(dǎo)學生進行課外知識的閱讀和學習，拓展教學資源的同時提升學生的閱讀量。

例如在對《記金華的雙龍洞》進行教學的過程中，教師便可通過較為生動形象的方式為學生進行內(nèi)容的講解和情境的構(gòu)建，在學生的學習興趣及投入程度較高時教師便可通過同類型的文章推薦如《西湖風光》《漓江游記》等，使學生在多篇文章的閱讀過程中對比寫作方式、景物描寫內(nèi)容等，并以作者生平、文化背景及寫作特色等多種層面幫助學生進行深層次的理解和學習。通過這種方式展開教學，不僅能夠使學生對教材中的知識進行充分的掌握，更能夠?qū)W生的閱讀技巧、閱讀范圍及綜合能力進行充分的培養(yǎng)。因此，在小學語文教學過程中拓展教學資源十分必要，也是語文學科發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富教學內(nèi)容

隨著現(xiàn)階段信息化時代的到來，信息技術(shù)的應(yīng)用在生活中可謂比比皆是，在小學語文的教學過程中融入信息技術(shù)也是教育行業(yè)發(fā)展的必然途徑。在小學語文課堂中進行信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠以較為生動具體的形象幫助學生進行知識的學習，還能夠通過教師的良好運用以視頻、圖片、音頻等多種方式為學生進行教學資源的拓展和思維能力的提升，使學生在較高的學習興趣中提升學習效果。學生通過多媒體的方式進行學習，也能夠?qū)ψ陨淼淖灾鲗W習能力及學習效果等起到良好的提升作用，對學習興趣及課堂參與度的提升也起到了不容忽視的重要作用。

例如在對《蟋蟀的住宅》進行教學的過程中，便可利用學生較為高漲的學習興趣，以生動形象的表達結(jié)合多媒體設(shè)備將學生完全引入到蟋蟀的生活環(huán)境中。此時教師應(yīng)注意避免將重點知識直接講授給學生，應(yīng)是以引導(dǎo)學生進行探索和發(fā)掘的方式帶領(lǐng)學生共同進行知識的學習。教師通過多媒體的方式為學生展示相應(yīng)的教學素材，并引導(dǎo)學生以小組為單位展開針對本節(jié)內(nèi)容的探討和交流，使學生能夠在信息交換的過程中通過自身的努力掌握教材中的重點知識。通過這樣的教學方式不僅能夠完成基本的教學任務(wù)，更是能夠通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用以廣泛的教學資源拓展學生的信息收集及處理能力，促進學生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，

三、成立學習小組，生活化語文知識

小學階段的學生因其自制能力及認知能力尚在發(fā)展過程中，獨立學習能力往往較差且在學習過程中需要他人的監(jiān)督和指導(dǎo)。因此，教師在教學過程中可通過成立學習互助小組的方式引導(dǎo)學生進行自主監(jiān)督，提升學生學習的效果和積極性。在進行分組的過程中，教師應(yīng)充分意識到小學階段學生的心理特質(zhì)，根據(jù)學生不同的學習進度、學習方式及生活經(jīng)驗等多種層面進行分組，保證小組成員間關(guān)系的和睦及融洽。在較為合理的小組中展開學習的方式往往也較多，對小學階段的學生而言與實際生活較為接近的內(nèi)容更容易進行學習和探索，因此，教師在教學過程中可通過生活化課題的設(shè)置使學生能夠以小組為單位展開探索，拓展學生學習視野的同時促進學生小組合作能力的提升與發(fā)展。

例如在對《爬山虎的腳》進行教學的過程中，教師便可通過小組合作的方式引導(dǎo)學生對生活中較為常見的爬山虎進行觀察，除課堂中能夠以小組作為單位展開學習外，在課后的生活中學生也能夠通過小組的合作對生活中的事物展開觀察和記錄，并通過學生間思維能力的差異性發(fā)現(xiàn)不同的特征和表現(xiàn)，豐富學生對語文學科的學習體驗。在這樣的教學過程中學生能夠積極參與，學習的效果相對傳統(tǒng)的講授式教學也有了大幅度的提升。

四、總結(jié)

在小學語文教學過程中拓展教學資源十分必要，豐富的教學資源不僅能夠?qū)虒W效果起到良好的提升作用，還能夠使學生的綜合能力得到充分的提升，在學習過程中的學習興趣及課堂參與度也能夠充分地激發(fā)，提升學生的學習效果。