莫海賓

廣西民族師范學(xué)院附屬第二小學(xué)

小學(xué)生思維比較活躍，但學(xué)習(xí)能力和自我約束能力較弱。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、妙語(yǔ)導(dǎo)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性，因此學(xué)生正在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生比較大的困難，從而造成學(xué)生畏懼心理的產(chǎn)生。教師可以通過(guò)妙語(yǔ)導(dǎo)學(xué)的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在正式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過(guò)程中，利用課前幾分鐘進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，對(duì)于教學(xué)工作的高效開展有著非常重要的作用。良好的教學(xué)方式能夠較大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而更好地促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。教師應(yīng)當(dāng)充分的應(yīng)用語(yǔ)言技能，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行有效的應(yīng)用，促使學(xué)生熱情度的提升，將學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)化為主動(dòng)地汲取知識(shí)，盡可能地幫助學(xué)生融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如在講解《圖形的變化》這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課前利用豐富的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的美好圖案進(jìn)行觀察，進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生這些圖案是由什么基礎(chǔ)圖案轉(zhuǎn)變而成，能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，能夠較大程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高，使得學(xué)生以積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)階段的學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握時(shí)，采用的思維方式仍舊以具體形象思維方式為主，因此對(duì)于知識(shí)的理解與掌握存在比較大的困難。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，能夠較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生非常喜愛(ài)點(diǎn)的活動(dòng)形式，具有較高的樂(lè)趣，因此采用游戲教學(xué)能夠充分地提高學(xué)生的課上注意力，利用游戲的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行潛移默化的滲透，寓教于樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多具有抽象性特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景能夠有效地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂教學(xué)不再沉悶古板，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，進(jìn)而促使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。例如在講解《小數(shù)的加減法》這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分的應(yīng)用實(shí)際生活案例，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透。模擬買菜的生活情景，在買賣的過(guò)程中了解小數(shù)點(diǎn)的含義，認(rèn)識(shí)到小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用情況，從而對(duì)小數(shù)的加減法進(jìn)行有效的掌握，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提高。

三、趣味教學(xué)理念

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維與發(fā)散思維并存的學(xué)科，但因?qū)W生個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、遺傳因素等多方面的不同影響，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面存在一些不同，因此教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式各不相同，教師應(yīng)當(dāng)在課堂題目設(shè)計(jì)中滲透趣味教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與提高。例如在學(xué)習(xí)《相向而行》這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，甲乙兩輛車相向而行，以不同車速行駛，若干小時(shí)后相遇，求兩地之間的距離。在對(duì)這一應(yīng)用題目進(jìn)行解答時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間與空間，不急于公布答案，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生得出解答方案后，利用小組加分等方式，激勵(lì)學(xué)生探索不同的解題方式，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，使得學(xué)生的思維不再局限于一偶，對(duì)于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升，推動(dòng)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

四、巧設(shè)作業(yè)形式

通過(guò)巧設(shè)作業(yè)形式的方式，對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行有效的滲透，能夠有效地促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固與掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)程中，學(xué)生的作業(yè)形式比較單一，極易使得學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，因此為了促使學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中增添趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作業(yè)的形式設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如在學(xué)習(xí)《三角形相關(guān)知識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)形式的方式，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。比如小紅在打掃衛(wèi)生時(shí)不小心將家中的一塊兒三角形鏡子打碎，需要買一個(gè)一模一樣的鏡子，問(wèn)鏡子的尺寸是多少。在對(duì)一問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，學(xué)生具有極強(qiáng)的代入性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而利用數(shù)學(xué)知識(shí)得出答案，能夠有效地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固與應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作成效的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠有效地促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而推動(dòng)學(xué)生今后更好的發(fā)展。從以上列舉的幾方面入手，對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行有效的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的改進(jìn)與完善，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提高，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。