■王 丁 李雪婷 冉 亦／成都大學(xué)

一、雅思聽力課程中“課程思政”改革的重要性

在2016 年的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［4］。 除了思政課程這一核心理論課外，習(xí)總書記還指出其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［4］。無論是思政課程還是“課程思政”，二者結(jié)合的關(guān)鍵點都是“思政”，二者的共同目的都是加強學(xué)生的思想政治教育，達到育人的目標。其他課程，包含高校英語課程在內(nèi)，與思政課程同屬高等學(xué)校教育體系，與思政課程應(yīng)屬于相輔相成、同向同行的關(guān)系。

目前，國內(nèi)高校中普遍向?qū)W生開設(shè)大學(xué)英語課程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的基本英語語言能力及跨文化交流能力，可這種跨文化交流能力過分強調(diào)了文化輸入能力的培養(yǎng)，卻忽視了文化輸出，使文化交流不平衡。除此之外，國內(nèi)各種英語考試中涉及中國文化的部分少之又少，像“人類命運共同體”、“中國夢”、“一帶一路”之類的時事熱點更是鮮有涉及［1］。大學(xué)英語課程教學(xué)中的這一問題，在其他類型的英語課堂也有類似體現(xiàn)。以成都大學(xué)為例，學(xué)校除了向普通本科生開設(shè)大學(xué)英語課程，還向中外聯(lián)合培養(yǎng)項目、中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生開設(shè)有針對雅思考試的英語課程。雅思考試，是由英國文化協(xié)會、劍橋大學(xué)考試委員會和澳大利亞教育國際開發(fā)署共同舉辦的國際英語水平測試，主要用于測試母語為非英語國家考生的英語水平，也是國內(nèi)學(xué)生通往國外高校的一塊敲門磚。這一考試內(nèi)容的設(shè)置，主要以英聯(lián)邦國家的文化、學(xué)習(xí)和生活為背景，而對于中國文化幾乎不曾涉及。在這一類英語課程的教學(xué)中，融入“思政”元素，注重把愛國主義、民族情節(jié)貫穿和滲透到語言教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立文化自信，樹立社會主義核心價值觀，將思想政治教育與知識體系教育進行有機地統(tǒng)一就變得尤為重要。

二、“課程思政”元素在雅思聽力課程設(shè)計中的應(yīng)用

雅思聽力課程所采用的教材為Listening for IELTS［2］，這是一本全英文進口教材，教材中幾乎不涉及中國文化的部分。教師在備課的過程中，需充分挖掘教材內(nèi)容，既要將教材中的知識點與雅思考試的特點相融合，夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的考試技能，又要將教材話題與中國國情相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，以“潤物細無聲”的方式，將思想政治教育與知識傳授相結(jié)合，達到育人之目的。

以教材第四單元Family structure（家庭結(jié)構(gòu)）為例。本單元主要涉及到家庭成員及家庭結(jié)構(gòu)的背景，在這一背景的展開中，可以幫助學(xué)生關(guān)注中華名族傳統(tǒng)美德愛老敬老，幫助學(xué)生認識到家庭成員之間平等、互助、友愛的重要性，為構(gòu)建和諧家庭添磚加瓦。 在單元引入部分，教師向?qū)W生提問：What kind of family do you live in? 學(xué)生用I live in a/an ________ family.句型回答。在學(xué)生所給出的關(guān)鍵詞中，不乏cozy/happy/warm/comfortable/ harmonious 之類的詞匯，不難看出學(xué)生心里對于美好家庭的向往。由harmonious（和諧的）這個詞，教師引出和諧家庭這一概念并繼續(xù)提問：What elements can make a family harmonious? 在這一師生互動中，教師不斷引發(fā)學(xué)生思考：如何構(gòu)建一個和諧的小家？在這一思考過程中，學(xué)生既獨立思考和諧家庭的構(gòu)建因素，又與老師互動打下單元詞匯基礎(chǔ)，成功在英語教學(xué)中實現(xiàn)育人與知識傳授的互贏。在真實授課過程中，這一環(huán)節(jié)學(xué)生往往能得出一個結(jié)論：除了相互尊重、友愛互助外，建立一個和諧美滿的家庭，還需要家庭成員相互陪伴、家庭團聚。因此，在單元背景討論時，教師還會和學(xué)生深入討論家庭團聚話題，啟發(fā)學(xué)生思考在哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日里有親人團聚這一習(xí)俗？為什么遠在異鄉(xiāng)的游子總要在特殊節(jié)日里不遠萬里回家與老人團聚？這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實現(xiàn)，不僅靠教師語言的引導(dǎo)，還會通過請學(xué)生觀看短英文視頻或者聽音頻的方式來實現(xiàn)，既使單元背景得以豐滿，又結(jié)合影音材料鍛煉了學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生的耳朵盡可能多暴露在英文環(huán)境中。為升華“和諧”這一主題，在家庭和諧基礎(chǔ)上，教師引出“和諧社會”這一概念，并指出和諧家庭對于建設(shè)和諧社會的重要性，強調(diào)社會的和諧離不開每個家庭的努力。這一環(huán)節(jié)的實施，在知識層面主要是為了夯實學(xué)生與家庭成員和家庭結(jié)構(gòu)相關(guān)的詞匯和表達。但在認知層面，不僅幫助學(xué)生了解節(jié)日對于家庭的意義，發(fā)揮重要節(jié)慶日傳播社會主義主流價值觀的獨特優(yōu)勢；還讓學(xué)生通過與家庭團聚相關(guān)的節(jié)日，認識到家庭的重要性以及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“團圓”概念。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立家庭和諧的概念，以家庭和諧促進社會主義和諧社會的建設(shè)；以良好的家庭氛圍和社會風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，最終形成家庭、社會與學(xué)校三方攜手育人的強大合力，這一教學(xué)過程把培育和踐行社會主義核心價值觀融入了雅思聽力課教學(xué)的過程。

三、結(jié)語

以上教學(xué)的片段是雅思聽力課堂如何融入“課程思政”元素的其中一種體現(xiàn)，其體現(xiàn)方式相對還比較單一。在今后的教學(xué)中，教師還可以采用知識競答、演講、英文辯論等方式來呈現(xiàn)課堂，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式讓學(xué)生更多地融入到課堂當(dāng)中［3］。雅思聽力因其課程的特殊性，授課教師更加有必要在教學(xué)過程中貫穿“課程思政”元素，不斷改進教學(xué)方法、教學(xué)手段，使學(xué)生能考出高分走出國門，去心儀的高校深造。學(xué)生邁出國門以后能為自己的祖國感到自豪，學(xué)成歸來再用所學(xué)知識報效祖國。