■陳 歡/桂林航天工業(yè)學(xué)院

一、前言

2017年10月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在北京召開(kāi)。十九大報(bào)告提出了中國(guó)發(fā)展新的歷史方位——中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。［1］新時(shí)代賦予高校輔導(dǎo)員新的使命和擔(dān)當(dāng)。高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的職責(zé)。［2］新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在高校輔導(dǎo)員工作中融入“五育并舉”理念，以列清單的方式創(chuàng)新工作方式，對(duì)高校輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作有著關(guān)鍵的推進(jìn)作用，將做好做實(shí)三全育人。

二、“五育并舉”理念的內(nèi)涵

我國(guó)教育的先驅(qū)蔡元培先生最早提出“五育并舉”這一理念，是近代我國(guó)高等教育發(fā)展的“指南針”，近代教育發(fā)展的重要代表。1912年2月間蔡元培發(fā)表了著名的教育論文《對(duì)于新教育之意見(jiàn)》，根據(jù)當(dāng)時(shí)我國(guó)教育現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展將會(huì)面臨的時(shí)代要求，比較系統(tǒng)地提出了“五育并舉”的思想：“軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”，簡(jiǎn)稱(chēng)為“五育并舉”。［3］蔡元培先生是著名的革命家、教育家和政治家，1916年至1927年任北京大學(xué)校長(zhǎng)，革新北大，開(kāi)“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)；1920年至1930年，蔡元培同時(shí)兼任中法大學(xué)校長(zhǎng)。［4］蔡元培先生一生跌宕起伏，思想自由、兼容并包，致力于改革封建教育奠定思想理論基礎(chǔ)，建立新的現(xiàn)代教育模式，在我國(guó)科學(xué)文化的進(jìn)步和高等教育的發(fā)展之路上做出了極為重要的貢獻(xiàn)。

2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育?！保?］這也賦予了新時(shí)代高校輔導(dǎo)員新的使命和擔(dān)當(dāng)?！暗轮求w美勞全面發(fā)展”的教育思路和“五育并舉”理念一脈相承、相輔相成。

三、“五育并舉”理念給新時(shí)代高校輔導(dǎo)員帶來(lái)的啟發(fā)

“五育并舉”理念的提出為我國(guó)高等教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)全面型人才提供借鑒意義：“公民道德教育、世界觀教育”可與當(dāng)代“德育”聯(lián)系在一起；“實(shí)利主義教育”提倡加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育提高生產(chǎn)力從而發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)，實(shí)為當(dāng)代高校教育之“智育”；“ 軍國(guó)民教育”倡導(dǎo)加強(qiáng)武力、兵力、舉國(guó)皆兵以增強(qiáng)國(guó)力，實(shí)為當(dāng)代高校教育之“體育”“勞育”；“美感教育”倡導(dǎo)人我之差別、幸福之營(yíng)求，實(shí)為當(dāng)代高校教育之“美育”?！暗掠薄爸怯薄绑w育”“美育”“勞育”不僅是蔡元培教育體系的主體內(nèi)容，也是當(dāng)代高校教育的主要內(nèi)容，兩者相輔相成。如何將新時(shí)代“五育并舉”理念融入高校輔導(dǎo)員工作，融入路徑值得探索。

四、“五育并舉”理念融入路徑探索

2014年3月25日，教育部以教思政〔2014〕2號(hào)印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中明確了輔導(dǎo)員的職業(yè)功能包括九個(gè)方面：思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)高校輔導(dǎo)員九個(gè)方面的職業(yè)功能的工作內(nèi)容、對(duì)輔導(dǎo)員的能力要求和相關(guān)理論和知識(shí)要求都進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員工作千頭萬(wàn)緒，工作方法百花齊放，這里嘗試將“五育并舉”理念融入高校輔導(dǎo)員主要職能中，用“列清單”的形式，探索“打造五育中心 落實(shí)三全育人”的工作路徑。

（一）以德育中心為基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想政治教育

“五育并舉，德育為先”，道德教育是教育的首要目的，加強(qiáng)大學(xué)生道德教育是輔導(dǎo)員工作重中之重?！暗掠笨梢粤谐龊芏喙ぷ髑鍐危枷肫返陆逃?、職業(yè)道德教育、感恩教育、行為養(yǎng)成教育、歷史教育、形勢(shì)政策教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等等，尤其可以加強(qiáng)黨史、國(guó)史的學(xué)習(xí)，運(yùn)用紅色文化資源、中國(guó)共產(chǎn)黨精神等做好做實(shí)黨史育人工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）以智育中心為核心，加強(qiáng)學(xué)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)

智育是智能教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、技能和發(fā)展學(xué)生智力的教育。［6］高校發(fā)揮著培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)知識(shí)的職能，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)文化知識(shí)是高校的核心工作。在這個(gè)核心工作中，輔導(dǎo)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)和所帶學(xué)生專(zhuān)業(yè)不一定對(duì)口，輔導(dǎo)員可發(fā)揮組織協(xié)調(diào)管理能力，連同專(zhuān)業(yè)老師、相關(guān)職能部門(mén)，成立學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室、考研指導(dǎo)工作室、就業(yè)指導(dǎo)工作室等，為學(xué)生做好學(xué)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作，做好做實(shí)全員全方位全工程育人工作。

（三）以體育中心為重點(diǎn)，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)

體育是向受教育者傳授健身的知識(shí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉身體習(xí)慣的教育。高校輔導(dǎo)員在體育中心的工作清單中可以羅列豐富多彩的內(nèi)容，如開(kāi)展競(jìng)技類(lèi)體育活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、素質(zhì)拓展等，值得一提的是，在民族地區(qū)的高校輔導(dǎo)員，可以增加民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，推動(dòng)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育文化建設(shè)，使民族傳統(tǒng)體育在促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，提高大學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及審美能力。

（四）以美育中心為突破，加強(qiáng)審美能力和人文素養(yǎng)

美育又稱(chēng)審美教育或美感教育, 是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。［7］習(xí)近平總書(shū)記在2018年8月30日給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信強(qiáng)調(diào)做好美育工作弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。2019年4月23日，《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中提出，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高校教育取得突飛猛進(jìn)的成就，美育工作也取得可喜的進(jìn)展，但高校美育工作在一定程度上還不適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求，與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系還不相適應(yīng)。因此，高校輔導(dǎo)員可以開(kāi)展知美、懂美、愛(ài)美、創(chuàng)美等四大主題系列活動(dòng)，工科院?？梢越Y(jié)合“新工科”學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展工程師職業(yè)素養(yǎng)教育，民族地區(qū)高?？梢愿鶕?jù)少數(shù)民族歌舞、服飾、建筑等特點(diǎn)開(kāi)展少數(shù)民族文化教育等，提升大學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。

（五）以勞育中心為抓手，加強(qiáng)勞動(dòng)精神教育

勞育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的基地，承擔(dān)著為國(guó)家建設(shè)發(fā)展輸送人才的重要任務(wù)，勞育是大學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)，更是關(guān)系到高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)、國(guó)家的發(fā)展和民族的未來(lái)。［5］作為高校輔導(dǎo)員，“勞育”可以這樣列清單：首先要教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞育觀，其次要為學(xué)生搭建各種實(shí)踐平臺(tái)，如勤工儉學(xué)、義務(wù)服務(wù)、志愿服務(wù)、傳統(tǒng)勞作教育、企業(yè)實(shí)習(xí)等等，切身的勞動(dòng)實(shí)踐是服務(wù)他人的過(guò)程，也是服務(wù)自己、教育自己的過(guò)程，能讓學(xué)生在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。

新時(shí)代世情國(guó)情都有新變化，我國(guó)發(fā)展也有新特征，高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)象也有了新特點(diǎn)，這就要求高校輔導(dǎo)員工作在理念、內(nèi)容、載體、現(xiàn)代化手段、個(gè)人素質(zhì)等方面不段創(chuàng)新，“五育并舉”理念融入高校輔導(dǎo)員工作路徑探索正是工作創(chuàng)新的一種方式，值得實(shí)踐。