楊 敏

四川省廣漢市第一幼兒園

當前在美術(shù)教學(xué)的過程中，如何實現(xiàn)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)活動的有效設(shè)計，如何促進幼兒的主動性與積極性成為當前美術(shù)教師普遍關(guān)注的問題。當幼兒能夠積極主動的參與到教學(xué)中時，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣就會得到充分的揭發(fā)，幼兒在進行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中就能夠快速的進入到美術(shù)學(xué)習(xí)的情境之中，進而實現(xiàn)對知識的有效掌握。本文闡述了繪本在幼兒美術(shù)欣賞活動中的重要作用，并提出了一些教學(xué)方法，希望起到舉一反三的積極作用。

一、繪本在幼兒美術(shù)欣賞活動中的重要作用

1.繪本促進了幼兒的學(xué)習(xí)體驗。由于幼兒其性格與能力特點還處于發(fā)展階段，這一階段幼兒模仿力較強且思想較為單純。因此，在進行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，通過繪本使美術(shù)欣賞變得更加直觀生動，降低了學(xué)習(xí)難度并使幼兒獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗，使幼兒能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去。

2.繪本促進了良好課堂氛圍的構(gòu)建。幼兒生對事物的認知多處于感性認識的階段，因此，在進行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，通過繪本可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使幼兒持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中去，進而快速的消化和理解教師所講的內(nèi)容。

二、繪本在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)活動中應(yīng)用分析

1.注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性與積極性。當幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時，幼兒的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量就會得到顯著的提高，就會使幼兒充滿活力，變得精神抖擻與注意力集中，因此通過繪本激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性，而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，離不開課堂教學(xué)活動的有效設(shè)計。

例如，以幼兒繪本《螞蟻和西瓜》為例。在繪本的一開始就出現(xiàn)了一個大大的西瓜，這時幼兒的注意力就會被瞬間抓住，幼兒就會注意到鮮紅的西瓜瓤，同時還會觀察到在鮮紅的西瓜瓤中有黑色的小點——西瓜子。在幼兒觀察到這些特點之后，教師可以向幼兒提出一些要求和問題，可以引導(dǎo)幼兒觀察這些“小黑點”的形狀、顏色、排列順序等，在幼兒觀察完后，鼓勵幼兒對這些“小黑點”談一談自己的想法，并引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排序和涂色將“小點”畫出來。其次，教師還可以引導(dǎo)幼兒將“小黑點”想象成“小螞蟻”，如大螞蟻、小螞蟻、高螞蟻、矮螞蟻等，通過對大小、高低的變化創(chuàng)造出不同的螞蟻，進而在美術(shù)欣賞的過程中提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。不難看出，繪本的運用使美術(shù)欣賞教學(xué)變得更加靈活生動，使幼兒打開了心扉善于表達，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.注重探究式教學(xué)的開展，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更加積極主動。在進行幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅需要幼兒掌握一定的美術(shù)知識，同時還應(yīng)該傳授給幼兒相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，通過有效的指導(dǎo)實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力和方法的有效提升，進而在方法與能力提升的前提下，實現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)。

例如，繪本《好餓的小蛇》就以特殊的視角向幼兒講述了日常生活中常見水果的形狀。故事講述了一只饑腸轆轆的小蛇到森林中尋找食物，當看到各種水果時，小蛇都會不假思索的“啊嗚”一口氣吃下了肚子，這時小蛇的肚皮就出現(xiàn)了各種有趣不同的形狀。在這一繪本的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生出示小蛇吃的第一個水果——蘋果，讓幼兒觀察蘋果的形狀，并出示小蛇吃掉蘋果后肚子的形狀，這時幼兒就會發(fā)現(xiàn)小蛇肚皮的形狀和蘋果的形狀是相同的，接下來教師就可以直接出示小蛇肚子的形狀，讓幼兒去猜小蛇吃了什么水果。通過這樣的方式幫助幼兒掌握了觀察事物的順序和方法，增強了幼兒的觀察的樂趣，促進了課堂教學(xué)的有效性。

3.注重教學(xué)方式的多樣性，豐富幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此在日常的美術(shù)教學(xué)過程中，繪本的選擇應(yīng)該面向所有幼兒，應(yīng)該具有針對性，應(yīng)該能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和能力特征。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須注重幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，以適應(yīng)不同能力層次幼兒的學(xué)習(xí)需求，最終促進美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如，繪本《風(fēng)到哪里去了》為我們講述了一個小男孩的故事。繪本中利用各種不同的線條來進行繪畫，如太陽的光芒和水流又到了波浪線，房子和柳條則用到了直線，太陽花和云朵則用曲線來進行表達，還有冰柱、小山則是用折線來進行繪圖等等，在教師指導(dǎo)幼兒觀察欣賞完這些圖畫之后，就可以引導(dǎo)幼兒畫一畫，如直線畫的房子，曲線化的云彩、折線畫的山脈，通過這樣的方式讓幼兒在觀察欣賞的同時能夠感受到線條帶來的魅力。其次，還可以鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿，用不同的線條來做畫，如用直線和曲線畫的頭發(fā)用，波浪線畫的水流和用折線畫的小草等，通過幼兒的動手實踐增強了美術(shù)教學(xué)活動的趣味性，使幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)變的積極主動，進而提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

要促進幼兒美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，要發(fā)展幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，要為幼兒后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，就必須重視繪本在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)活動的重要作用。通過繪本激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒主動學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提高。