■余凡娣/湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校

勞動(dòng)教育已成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。3月20日中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），明確指出全黨全社會(huì)必須高度重視勞動(dòng)教育；高校除單獨(dú)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程也要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，以勞樹(shù)人。高校思政理論課是立德樹(shù)人的主陣地主渠道，勞動(dòng)教育觀融入高校思政理論課顯得非常必要和重要。

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入“基礎(chǔ)”課的重要性

智能科技的廣泛運(yùn)用讓人類日漸遠(yuǎn)離體力勞動(dòng)，社會(huì)中也隨之出現(xiàn)了一些輕視勞動(dòng)、矮化勞動(dòng)的聲音；家庭教育中存在異化窄化勞動(dòng)的現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)把勞動(dòng)當(dāng)作對(duì)孩子的懲罰；學(xué)校勞動(dòng)教育嚴(yán)重弱化、淡化……種種因素導(dǎo)致青年一代無(wú)法形成正確的勞動(dòng)觀，缺乏努力奮斗、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，這一問(wèn)題終將成為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的最大阻力。抓好勞動(dòng)教育不僅關(guān)系到青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值取向，甚至還關(guān)乎國(guó)家發(fā)展民族復(fù)興的進(jìn)程。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（2018版）（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）課程是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一門(mén)思想政治理論課，將新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)，一方面幫助學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法辨析各種思潮、抵制錯(cuò)誤思想；另一方面引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的理想信念，理解勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的唯一手段，意識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，愿意通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

二、新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入“基礎(chǔ)”課的可行性

（一）教育目標(biāo)一致

春秋時(shí)期敬姜說(shuō)：“夫民勞則思，思則善心生”，主張“勞”可培“善”。清朝名將曾國(guó)藩說(shuō)：“勤儉自持，習(xí)勞習(xí)苦，可以處樂(lè)，可以處約，此君子也”。主張?jiān)趧趧?dòng)中成就君子人格。新時(shí)代勞動(dòng)教育觀立足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，主張“以勞育人”，通過(guò)勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、健體、育美，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人，以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)?！盎A(chǔ)”課的核心目標(biāo)就是“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有法治意識(shí)的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，助力中華民族偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)勞動(dòng)教育和“基礎(chǔ)”課二者的教育目標(biāo)完全一致，都是為國(guó)家培育品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

（二）教育內(nèi)容吻合

高校勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要涵蓋四個(gè)方面：一是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)教育觀，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)；二是培育大學(xué)生“四最”勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)習(xí)得工匠精神、勞模精神；三是培養(yǎng)大學(xué)生高貴的勞動(dòng)品格，外化為行為就是能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)；四是提升大學(xué)生的勞動(dòng)能力，尤其是要提升創(chuàng)新性的勞動(dòng)能力，當(dāng)然這需要在勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉形成?！盎A(chǔ)”課教材中關(guān)于人生觀、價(jià)值觀、理想信念、中國(guó)精神、職業(yè)道德、個(gè)人品德等諸多內(nèi)容都與勞動(dòng)教育的教育內(nèi)容高度吻合。另外，要成為受尊重的勞動(dòng)者還應(yīng)該具備一定的勞動(dòng)法律知識(shí)、形成良好的法律意識(shí)，這和“基礎(chǔ)”課第六章的內(nèi)容也是非常契合的。

（三）培育路徑統(tǒng)一

《意見(jiàn)》提出高等學(xué)校要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并且建立勞動(dòng)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。“基礎(chǔ)”課相對(duì)于其他思想政治理論課有其特殊性，“立德樹(shù)人”并不是一朝一夕的事，更不是靠一紙?jiān)嚲砟軌蚪鉀Q問(wèn)題的，注重“養(yǎng)成”教育的“基礎(chǔ)”課除了課堂的理論教學(xué)外還必須加強(qiáng)課內(nèi)課外的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)要把終極性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。由此可見(jiàn)，注重實(shí)踐、重視對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中育人是兩者的又一相同之處。

三、新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐探索

（一）提升“基礎(chǔ)”課教師勞動(dòng)教育能力

（1）“基礎(chǔ)”課教師要提高勞動(dòng)教育水平。提高“基礎(chǔ)”課教師對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)觀和習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)教育思想，深刻領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”［1］的勞動(dòng)精神。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育思想理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)同，提升對(duì)勞動(dòng)教育思想的解讀能力，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的能力和水平。

（2）“基礎(chǔ)”課教師要大膽嘗試教學(xué)改革。黨的十八大以來(lái)，黨中央大力推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新，提升思政教育的實(shí)際效果。2019年8月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出要不斷改革創(chuàng)新思政課教育教學(xué)。教師需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)鞏固舊知學(xué)習(xí)新知，不斷提高政治敏銳性，時(shí)刻把握國(guó)家發(fā)展新動(dòng)向、新需求，及時(shí)豐富、拓展、更新教材內(nèi)容，積極大膽嘗試教學(xué)改革。

（二）新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的探索

（1）新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入人生觀教育。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)是人最本質(zhì)的特征，世界歷史是人類通過(guò)勞動(dòng)而誕生的過(guò)程。將馬克思勞動(dòng)歷史觀、人的勞動(dòng)本質(zhì)觀融入人生觀教育，彰顯了新時(shí)代勞動(dòng)教育觀尊重勞動(dòng)在人的起源和發(fā)展中的重要作用，尊重勞動(dòng)者在人類社會(huì)發(fā)展和變遷中的重要價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記也一直強(qiáng)調(diào)幸福是奮斗出來(lái)的，是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。因此，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀是勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的本源價(jià)值、勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和勞動(dòng)的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情懷。

（2）新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入理想信念教育。“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@是中華民族無(wú)論歷經(jīng)何種艱難險(xiǎn)阻都能迎難而上的基因特質(zhì)，也是全體中國(guó)人民就“勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”達(dá)成共識(shí)的根本原因。在理想信念教育中，融入新時(shí)代勞動(dòng)教育觀，讓學(xué)生懂得：只要全體中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、披巾斬棘、自強(qiáng)不息，偉大的中國(guó)夢(mèng)終將實(shí)現(xiàn)；青年大學(xué)生是新時(shí)代的見(jiàn)證者也是新時(shí)代的締造者，是追夢(mèng)人也是筑夢(mèng)人，每個(gè)青年學(xué)子都應(yīng)志存高遠(yuǎn)，為中華民族的復(fù)興而努力讀書(shū)，努力奮斗，用青春、勞動(dòng)、汗水點(diǎn)亮中華民族偉大復(fù)興之路！

（3）新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入中國(guó)精神教育。習(xí)近平總書(shū)記提出的“四最”勞動(dòng)精神是中國(guó)精神在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代階段的重要價(jià)值判斷。新時(shí)代中國(guó)精神的核心就是勞動(dòng)精神，這是“基礎(chǔ)”課教師進(jìn)行中國(guó)精神教育時(shí)最應(yīng)該重點(diǎn)闡述的，讓學(xué)生深刻懂得國(guó)家綜合國(guó)力的提高、高精尖科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展都需要弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)造精神。教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待勞動(dòng)者、對(duì)待勞動(dòng)模范，讓學(xué)生明白這不僅是道德問(wèn)題，還是嚴(yán)肅的政治問(wèn)題。

（4）新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育中本來(lái)就涵蓋了勞動(dòng)觀教育。正確的勞動(dòng)觀念是維系人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的思想保障?！盎A(chǔ)”課中的職業(yè)道德教育應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生思想上認(rèn)同、行動(dòng)上自覺(jué)。所以，在職業(yè)道德教育中勞動(dòng)觀教育非但不能弱化淡化，反而應(yīng)該強(qiáng)化深化。讓學(xué)生發(fā)乎本心的“踏實(shí)勞動(dòng)”、“勤勉勞動(dòng)”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”，更深層次地提高大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

（5）新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入法治教育。優(yōu)秀的勞動(dòng)者不僅要擁有正確的勞動(dòng)觀、扎實(shí)的勞動(dòng)知識(shí)和過(guò)硬的勞動(dòng)技能，還應(yīng)該具備良好的勞動(dòng)法治觀。只有勞動(dòng)者的合法權(quán)益能夠得到真正的保障，才能使熱愛(ài)勞動(dòng)成為一種積極的生活態(tài)度和生活方式，讓整個(gè)社會(huì)真正崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。教師在法治教育中增加《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等法律內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)法治觀的培育。一方面，告誡學(xué)生行為有底線，合法勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福；另一方面，幫助學(xué)生運(yùn)用法治思維解決勞動(dòng)過(guò)程中可能遇見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段和方法維權(quán)，做有尊嚴(yán)的勞動(dòng)者。

（三）新時(shí)代勞動(dòng)教育觀融入“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)

勞動(dòng)教育重在實(shí)踐；“基礎(chǔ)”課教學(xué)的最終目的就是要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐將理論知識(shí)內(nèi)化為“德”、外化為“行”。在開(kāi)展“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)時(shí)突出學(xué)生的日常生活實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成日常生活中的小事、瑣事，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、磨煉其意志品格；結(jié)合見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，把課堂教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；提供社會(huì)公益服務(wù)性勞動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)公益性勞動(dòng)的責(zé)任感和自覺(jué)性。將勞動(dòng)教育融入 “基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)，組織開(kāi)展目標(biāo)明確、過(guò)程清晰、組織有效、可考可評(píng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是勞動(dòng)教育必不可少的環(huán)節(jié)。