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        基于超星學習通平臺下的高校思政課線上教學模式探究

        2020-11-19 09:48:13吉林工商學院
        長江叢刊 2020年30期
        關鍵詞:超星思政教學模式

        ■孫 曈/吉林工商學院

        一、線上教學為思政課帶來了新機遇

        2020年上半年疫情期間的線上教學模式,使高校思政課教師都得到不同程度的鍛煉。充分體現(xiàn)了高效思政教師的思想道德和責任感。在制作精美課程視頻、構思如何與學生互動,摸索線上教學規(guī)律等方面取得較大成效。根據(jù)吉林工商學院馬克思主義學院線上教學運行情況調(diào)查顯示,與線下教學模式相比,在對線上課程的學習效果評價中,有4058名同學選擇了5分,占比55%。1858名同學選擇了4分,占比25%。1113名同學選擇了3分,占比15%,190名同學選擇了2分,占比2.5%。150名同學選擇了1分,占比2%。[2]可見,線上思政課教學學生的參與度較高,學生普遍認同教師線上授課的方式和內(nèi)容。

        (一)依托超星學習通平臺,讓思政課教學資源更豐富

        超星學習通平臺為教師們準備了形式多樣的教學資源,包含有期刊、圖書、報紙、名師講壇、專題講座、通識課堂等。學習通還特別設有馬克思主義學院專欄頁面,設有時事熱點、學生自測、思政資源庫、網(wǎng)絡資源庫、實踐活動、思政直播等多個模塊。各門思政課相關資源分類清晰、資料翔實、內(nèi)容極其豐富。如經(jīng)常上線閱讀,將極大的拓寬思政課教師及學生的知識視野,使思政課課堂教學更加豐滿多彩、富有時代立體感。

        (二)依托超星學習通平臺,讓思政課課堂更加高效

        由于思政課是面向全校學生開設的公共必修課,多為合班上課,人數(shù)較多。以超星學習通平臺作為輔助教學,在簽到、平時成績和期末成績的賦分與統(tǒng)計上的效率遠高于傳統(tǒng)課堂,而且統(tǒng)計結果實時進行更新,具有公平、公正性。主要體現(xiàn)在:一是只需 2 分鐘左右就可完成簽到任務,如用二維碼進行簽到,并設置成每10秒更換二維碼,有效防止學生代簽現(xiàn)象,保障學生出勤率的準確性;二是超星爾雅平臺上的在線課程每章的章節(jié)測驗是以單項選擇題的形式讓學生作答,系統(tǒng)會自行批改,實時了解學生對本章節(jié)知識點的掌握情況,反映出每個班級的線上任務點的完成情況和課堂活動的參與度等;三是超星學習通具有強大的統(tǒng)計功能。比如平時成績占50%,教師只需把出勤、觀看課程視頻、章節(jié)學習次數(shù)、討論、線下作業(yè)的權重設置好,系統(tǒng)會自動計算出每位學生的平時成績。大大減少了老師的教學工作量。

        (三)依托超星學習通平臺,使師生雙向互動更積極主動

        在教學過程中教師要發(fā)揮主導作用,學生則要發(fā)揮主體作用,二者的有效互動是增強思政課實效性的條件之一。[3]超星學習通平臺設置了很多師生互動的功能,如投票、選人、搶答、主題討論、點贊等功能。教師可以通過使用這些功能增加與學生交流的頻次,進而了解學生們對某一問題的理解程度。以《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課為例,教師可以利用投票功能選出學生最喜歡的歷史人物,然后教師與學生一起對這些歷史人物進行評價,充分發(fā)揮學生在思政課堂的主體性作用;另外,教師可以在學生觀看課程視頻的過程中隨時發(fā)布主題討論與學生進行互動交流。例如:“近代中國歷次反侵略戰(zhàn)爭失敗的原因”“為什么說孫中山領導的辛亥革命引起近代中國的歷史性巨大變化?”等問題。在互動交流中,打破了時間和空間限制,開啟了頭腦風暴,激發(fā)了學生參與課堂活動的熱情和積極性。

        二、思政課線上教學迎來的新挑戰(zhàn)

        基于超星學習通的線上線下教學模式,在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式在教學參與、教學互動、教學點評和教學反饋上的不足之處。運用線上線下結合的教學平臺,讓思政課變得更豐富、更高效、更生動形象。但同時思政課線上教學也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

        (一)教師心理負擔加重

        線上課堂教學對每位思政課教師來說都是一場新的嘗試。習慣于課堂教學的教師,尤其是年齡偏長的教師壓力會很大。學生有一部手機,即可觀看超星爾雅平臺上完整的思政課課程,教師則需要將時間花在課后,即反復備課、拓展知識、隨時回答線上提問,有時還要及時解決學生們提出的一些網(wǎng)絡技術性問題。特別是線上直播課堂的開放性、互動性,有時會造成誤讀,因此必須高度警惕。

        (二)思政課實踐教學環(huán)節(jié)難開展

        習近平總書記指出,推動思政課改革創(chuàng)新,要做到八個“統(tǒng)一”,其中就提到要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。[4]因此,實踐環(huán)節(jié)是思政課教學環(huán)節(jié)中重要環(huán)節(jié)。以往思政課實踐環(huán)節(jié)多通過參觀愛國主義教育基地、小組社會調(diào)研、歷史劇表演等形式,獨立完成撰寫實踐作業(yè)。思政課實踐教學環(huán)節(jié)受時間、地點限制較難組織和開展。

        (三)網(wǎng)絡教學配套硬件設施存在的問題

        從現(xiàn)實課堂到線上的虛擬課堂,教學場域顛覆性的改變對于思政課教學無疑是一場大變革。以往在課堂教學環(huán)境中相對安靜,學習氛圍較濃,學生注意力較集中。而網(wǎng)課會受到來自外部環(huán)境的干擾,特別是線上教學配套設施,如電腦、手機、網(wǎng)速以及地域供電流暢與否都會影響到學生上課的效果及狀態(tài)的穩(wěn)定性。特別是一些偏遠地區(qū)的學生,由于網(wǎng)絡設施條件差,線上學習遇到諸多困難。

        三、對今后思政課線上教學模式的思考

        如何更好的把超星學習通/超星爾雅平臺應用到思政課教育教學各個環(huán)節(jié)中;如何將線下傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與線上優(yōu)秀的網(wǎng)絡課程互補融合、無縫銜接,這是今后在思政課教學中應該不斷探討的問題。具體思路如下:

        (一)充分利用好超星學習通的教學資源

        超星學習通上的思政課教學素材非常豐富,并實時更新。制作精良的視頻、鮮活生動的案例、專業(yè)嚴謹?shù)睦碚撝v述等教學素材,是使線上思政課課堂教學活起來、動起來的關鍵;但在應用中不應教條的、生搬硬套某一做法,或一切都是“拿來主義”。思政課教師要將教學目標、教學進度、學生接受能力、學生思想狀況、作業(yè)設計等因素都考慮進去,本著實用、新鮮、重點突出、易于接受的原則,合理地選取有用的教學素材。

        (二)充分利用超星平臺在線思政課課程資源

        在超星學習通的示范教學包中有:《思政道德修養(yǎng)與法律基礎》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《形勢與政策》五門在線課程,每門課至少有兩位不同的老師講授在線課程。思政課教師要以教研室集體備課的形式,將線上課程的任務安排與線下教學任務進行科學、合理的整合。線上課程的學習可作為預習、思考、鞏固,線下課程可針對線上課程內(nèi)容進行現(xiàn)場談論、分析、延伸和拓展。要合理分配線上課程學習時間和內(nèi)容,使線上與線下形成優(yōu)勢互補。

        (三)利用好超星學習通上的小程序功能

        學習通上的主題討論、隨堂練習、問卷和分組任務這些小程序具有較強的實用性、交互性,對知識點的鞏固和提高大有裨益。但思政課教師在應用這些小程序時還是略顯生硬,應用不夠靈活,與學生互動性不強。以“主題討論”小程序為例,思政課教師在發(fā)布討論題目后,學生回答問題時一定要隨時關注,隨時跟帖回復或為學生點贊,讓互動交流成為實時化、常態(tài)化。將主題討論等學習通上的小程序貫穿于整個教學過程中,進而提升思政課教學的實效性。

        (四)利用好超星學習通生成的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)

        超星學習通將學生學習思政課的過程進行了量化,形成各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計,如出勤率、任務完成數(shù)、討論頻次、每天觀看視頻訪問量、章節(jié)測驗正確率等等。這些數(shù)據(jù)最終還會形成每位學生的學習報告以及以班為單位的課堂報告,以方便思政課教師了解每位學生的思想動態(tài)和學習情況。量化的過程雖然讓思政課的考核標準更加直觀,但思政課教師在課程考核方面也要將網(wǎng)絡化和程序化一些不確定的因素考慮周全,不要唯數(shù)據(jù)論,影響課程考核的公平公正。教師要盡可能的實時監(jiān)測統(tǒng)計數(shù)據(jù)變化,時刻關注學生建議、意見及反饋,要既講原則又要具體問題具體分析;在考核方面,立求做到公平公正。對特殊學生應設置不同的課程要求。在教學方面,可適當降低課程理論難度,適量布置作業(yè)。要啟發(fā)學生思考問題,解決學生思想困惑。

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