劉愛霞

河北省高邑縣第三中學(xué)

在當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的語文教材中，不乏一些名著篇章，也正是因為有了這些名著，才使得學(xué)生閱讀視野進(jìn)一步擴(kuò)寬，也才讓學(xué)生有機(jī)會領(lǐng)略更多人文、看清世界，對于學(xué)生價值觀的影響可謂巨大。為此，還需語文教師高度關(guān)注名著教學(xué)，并通過有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀，相信會取得不錯的成效。以下為個人經(jīng)驗下的價值觀培養(yǎng)策略，以供參考。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，提高價值觀培養(yǎng)效率

要知道，通過名著教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀，并非一件易事，如若讓學(xué)生對名著閱讀產(chǎn)生興趣，必將讓這件任務(wù)更輕松達(dá)成，這是毋庸置疑的，為此，語文教師要竭盡可能的通過各項手段來培養(yǎng)學(xué)生對名著閱讀的興趣。這里建議語文教師結(jié)合教學(xué)實情來有針對性的實施各項行動，如名著題材較為新穎、故事情節(jié)較為緊湊和易懂，就可賦予學(xué)生自由閱讀權(quán)利，引導(dǎo)和鼓勵進(jìn)行自主性閱讀，切實讓學(xué)生閱讀越有興趣。而對于刻畫和描寫較為抽象、不易理解的名著，語文教師可以將學(xué)生感興趣的事、物與名著內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，確保學(xué)生在“愛屋及烏”的基礎(chǔ)上萌生對名著閱讀、學(xué)習(xí)的情愫，也不失為一個培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著興趣的較好辦法。當(dāng)然，還有其他的辦法，如結(jié)合名著進(jìn)行表演、結(jié)合名著進(jìn)行寫作等等，都對培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著興趣有著較大助益，還需語文教師酌情進(jìn)行選擇和設(shè)計，相信在學(xué)生閱讀名著興趣前提下，可為后續(xù)價值觀培養(yǎng)產(chǎn)生較高效率奠定堅實基礎(chǔ)。

二、介紹名著作者，熏陶學(xué)生、感化學(xué)生

一般情況下，名著的作者都有著不俗的經(jīng)歷、不俗的見識和修養(yǎng)，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和模仿的，可對學(xué)生價值觀產(chǎn)生較大沖擊，語文教師不妨將錢鐘書、沈從文、雷夫托爾斯泰等文豪的基本信息、寫作經(jīng)歷等進(jìn)行匯總，在語文課堂中對學(xué)生講述，尤其是那些經(jīng)歷生活磨難的文豪，教師更要著重強(qiáng)調(diào)和介紹，使得學(xué)生備受感染并樹立正向的奮斗意識。另外，作者基本情況的掌握，對于理解名著內(nèi)容及內(nèi)涵，也有著不小的助益，還需語文教師務(wù)必清晰這點。除此之外，語文教師可將一些生活作風(fēng)端正、政治思想正確、精神面貌良好的文豪樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，切實讓學(xué)生在了解這些文豪各項事跡的基礎(chǔ)上，萌生正向思維、落實正向行動，方可讓學(xué)生朝向更好的方向成長，那么，即可發(fā)揮“榜樣”作用，來進(jìn)一步達(dá)成價值觀培養(yǎng)目的，可讓語文教師省心、省力不少。

三、依托名著中的情節(jié)故事，加深感觸、認(rèn)知美丑

名著之所以是名著，是因為其描寫、刻畫的具有深層次內(nèi)涵，而這種深層次內(nèi)涵往往有著強(qiáng)烈的育人理念和效果，語文教師不妨依托名著中的情節(jié)故事，將這部分育人內(nèi)容摘選出來并進(jìn)行重點講解，切實讓學(xué)生感知人物成長經(jīng)歷、命運(yùn)特點之后，更可透過現(xiàn)象看到人與事的美和丑、善與惡，方可樹立正確的思想意識并培養(yǎng)健康的人格，有利于學(xué)生明白是非且提升理性判別能力，好處是顯而易見的。具體說來，就是讓學(xué)生在偉大人物的精神魅力下，陶冶情操、培養(yǎng)健康的人格并樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)；而在一些人格存有嚴(yán)重缺陷的人物身上，也要認(rèn)知到自身的不足，更要學(xué)會時刻反省，才可讓學(xué)生的思想意識、日常行動有進(jìn)步和提升的可能；在一些小人物的奮斗史中，要培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品質(zhì)、不放棄的態(tài)度、走正路的意識，利于學(xué)生朝向更好的方向成長和發(fā)展等等，當(dāng)然，采用什么樣的名著內(nèi)容來達(dá)到什么樣的價值觀培養(yǎng)效果，還需語文教師統(tǒng)籌揣思和設(shè)計，相信在更具針對性的名著教學(xué)下，學(xué)生的價值觀培養(yǎng)將取得令人滿意的成效。

四、挖掘諷刺語句，助力價值觀走向成熟

在一些名著作品中，常?？梢姷囊恍┚哂忻黠@諷刺意味的語句，這些語句大多是基于現(xiàn)實狀況和理想情況對撞下產(chǎn)生的，大多是暗含哲理和真理的，還需語文教師將這些諷刺語句進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生有機(jī)會對這些人文精髓進(jìn)行品位和分析，方可通過名著深刻描寫來認(rèn)知那個艱苦、現(xiàn)實、存在負(fù)面的真實世界，只有這樣，學(xué)生才可對生活的社會有一個更真切認(rèn)知，才可從懵懂、令人憧憬、過于不現(xiàn)實的美好世界中走出來，只有這樣，學(xué)生才可客觀看待世間萬事、萬物，得知一切事物存在好與不好的兩面，有助于學(xué)生價值觀走向成熟，這對于學(xué)生今后步入社會、適應(yīng)社會和在社會上謀求發(fā)展會起到較好的推動作用。值得一提的是，有關(guān)諷刺部分的講解，語文教師完全可以引申當(dāng)下熱點事件進(jìn)行形象闡述，相信會讓學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)知并收獲更深的感觸。

五、結(jié)束語

學(xué)生是社會主義接班人，更是關(guān)乎國家建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的價值觀是非常有必要的，只有如此，培養(yǎng)出來的人才才可真正被國家所用并為社會和國家做出突出貢獻(xiàn)，因此，各所學(xué)校的語文教師都應(yīng)高度重視學(xué)生價值觀培養(yǎng)，而通過名著教學(xué)達(dá)成該項目標(biāo)，不失為一個有價值的思路和探求方向，需要語文教師為此制定和推行嚴(yán)密的教學(xué)計劃、教學(xué)流程和教學(xué)方案，更要做到大膽實踐、創(chuàng)新和優(yōu)化，相信必然取得理想預(yù)期的育人效果，我們對此抱有信心！