胡惠勤

江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)實驗中學

語文作為一門兼具人文性和工具性的基礎性學科，對于學生們以后的學習具有重要的作用。而在我國傳統(tǒng)的教學當中，大部分的語文課堂僅僅是通過教材課本的講解，把知識點羅列在黑板上，對于學生們的思維能力得不到鍛煉，嚴重地忽略了學生們在課堂中的主體地位。因此，為了能夠改變這種現(xiàn)象，教師就需要在課堂上融入益智教學，開始豐富多彩的教學形式，幫助學生們積累大量的語文素材，通過閱讀文章不斷地提高自己，對課文的理解激發(fā)學生們的學習興趣，從而能夠形成良好的寫作形式，幫助學生們更加有效地開展語文內(nèi)容的學習，訓練學生們的寫作思維，讓他們對語文寫作產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

一、開展好課堂導入，激活學生思維活動

一個好的開端是成功的一半，在開展語文導入教學的時候，教師就需要利用一定的技術抓住學生們的學習眼球，讓學生們能夠深入到課堂的學習當中，教師在講解的過程中可以利用10分鐘的時間，將信息技術融入到教材課本中，幫助學生們提高語文理解能力，形成一定的邏輯思維，從而寫出具有真情實感的作文。

例如，在《紀念劉和珍君》這篇文章的講解當中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向?qū)W生們展示魯迅的生平事跡，魯迅在年少的時候，曾經(jīng)在日本留學立志成為一名醫(yī)生，但是回國后看到很多無知的人，由于受到封建思想的蒙蔽，而使中國社會進入到了落后階段，這時，他便放棄醫(yī)生，投入到寫作當中，希望運用自己的文字，來喚醒更多無知的人。[1]通過視頻的觀看，讓學生們對魯迅的生平事跡有更加深刻地了解，不斷的激活學生們的思維方式，緊接著，教師再從課文內(nèi)容出發(fā)，本篇文章一共分為了7個部分，主要講述了在1926年“318慘案”當中，劉和珍君作為北京學生運動的領袖之一，為了喚醒更多的人們，犧牲自我的事情，而魯迅正是參加了劉和珍的追悼會，感慨到了愛國青年的奮斗精神，寫下了這篇文章，讓學生們更好地理解文章的整體脈絡，不斷的增強自己的愛國主義情懷。最后，教師再讓學生們搜集一些為中國而犧牲的近代中國青年，并分析一個主要人物，寫一篇作文，表達自己對這些青年的敬佩之情。

二、開展課堂益智活動，培養(yǎng)學生語文思維能力

益智課堂最不可缺少的便是益智類的小活動，教師可以在作文寫作訓練中穿插一定益智小游戲，不僅可以活躍現(xiàn)有的課堂氛圍，而且可以加強師生互動，讓學生們更好的參與到語文的寫作思路當中，不斷地增強學生們的知識廣面，讓學生們能夠從動手，動腦，動口等多個方面展開學習，提高自己寫作文的質(zhì)量。

例如，在《荷塘月色》這篇文章的講解當中，首先，教師可以向?qū)W生們播放《荷塘月色》這首歌曲，讓學生們結(jié)合自己觀賞荷花的生活情景，與身邊的同學展開討論，表達自己對荷花景色的看法，為學生們創(chuàng)造一個良好的溝通環(huán)境，緊接著，教師在從課文內(nèi)容出發(fā)，讓學生們能夠認真地閱讀這篇文章，從而能夠感受到朱自清在寫散文時，總會用樸素的語言表達出一種清新典雅的氛圍，幫助學生們更好的學習這篇文章的語言特色。最后，教師可以讓學生們模仿這篇文章，描寫荷塘月色美麗景象的語言風格，通過寫一篇寫景的文章，借景抒情，表達自己對大自然風光的熱愛之情。

三、開展好課堂提問，鍛煉學生思維能力

課堂提問方式作為高中語文課堂的重要環(huán)節(jié)，對于啟發(fā)學生們的思維具有著關鍵的作用，尤其是在閱讀課堂當中，教師可以利用問題情景教學，讓學生們帶著相關的任務進行閱讀，從而能夠跟作者的情感產(chǎn)生共鳴，更好地融入到自己的寫作當中，學習文章的寫作手法，豐富自己的語言基礎，拓展自己的思維方式。

例如，在《父母與孩子之間的愛》相關課文的講解當中，為了能夠豐富學生們的情感世界，教師需要提出問題：在日常生活中你與父母的相處關系是什么樣的？你認為什么是親情？讓學生們能夠閱讀課文內(nèi)容，結(jié)合教師所提出的問題進行深度的分析，緊接著，教師在布置課下任務，讓學生們把自己想說卻從未說過的話，寫在卡片上交給父母，或者是為父母做一件力所能及的小事，表達自己對父母的養(yǎng)育感激之情。[2]最后，通過一系列的活動，教師再讓學生們寫一篇文章，可以分享自己與父母日常生活中的小趣事，用真實情感表達自己對父母的愛以及父母對自己的關懷。因此，教師通過提出相關的問題，不斷的豐富課堂的主要結(jié)構(gòu)，讓學生們可以對課文內(nèi)容進行深度的分析，形成一定的思維能力，再對作文結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃，寫出一篇具有真情實感的作文來。

總體來說，語文思維能力的培育并不是一朝一夕所能夠養(yǎng)成的，教師為了能夠更好地開展實踐性教學，就需要認真地備課，不斷的探索語文課程的內(nèi)涵，通過創(chuàng)新性的方法，幫助學生們能夠?qū)φZ文知識點加深理解，為學生今后的學習奠定良好的基礎，讓學生們能夠用自己的文字來表達自己的情感。