周東霖

湖北省武漢市第十九高級(jí)中學(xué)

我想從我的自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)起。從小，我就體弱多病，醫(yī)院可謂是我的長(zhǎng)居地。小學(xué)基本沒(méi)有得到完整的教育——因?yàn)橛幸话霑r(shí)間我都是在醫(yī)院里度過(guò)的。就這樣，我?guī)е胁煌暾闹R(shí)體系來(lái)到了競(jìng)爭(zhēng)更激烈的初中。

初中的學(xué)習(xí)生活比我想象的更加緊張，我殘缺的知識(shí)體系幾乎無(wú)法支撐我所面對(duì)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。于是我想盡辦法跟上學(xué)校的節(jié)奏，盡全力完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但這樣沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)，很快就讓我本就不甚強(qiáng)壯的身體再次崩潰?？梢赃@么說(shuō)，自初一到初二所有的期中期末這樣的大考，臨考前我必定會(huì)去醫(yī)院報(bào)到，無(wú)一例外，直到初三元調(diào)，我已362分的成績(jī)結(jié)束初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)。362分，什么概念，班級(jí)20多名，僅僅只過(guò)普高線20分，離我的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)我才意識(shí)到，普通的“踏實(shí)學(xué)習(xí)”可能根本不適合我，再這樣下去我可能不僅成績(jī)提不高，身體還會(huì)越來(lái)越差，最終只能兩敗俱傷。于是我和我的家人進(jìn)行了一番商討，認(rèn)為當(dāng)前最有效的方法就是采取“個(gè)性化學(xué)習(xí)”方案：以自主學(xué)習(xí)，小班教學(xué)為主，學(xué)校學(xué)習(xí)為輔，先將自身能力提升，再跟上學(xué)校的節(jié)奏。計(jì)劃剛定，新冠疫情便席卷武漢，我們也從線下授課改為了線上授課。網(wǎng)課的學(xué)習(xí)更加利于我進(jìn)行“個(gè)性化學(xué)習(xí)”。于是，我按照我的計(jì)劃，同我的小班老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的自主學(xué)習(xí)，在5月20日復(fù)學(xué)后進(jìn)行的全市五調(diào)中，我的成績(jī)飛躍至392分，排名提升至班級(jí)第9名，超過(guò)普高線50分，同時(shí)還超過(guò)了省級(jí)示范線。種種數(shù)據(jù)表明，“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的三個(gè)月給我?guī)?lái)的進(jìn)步是很可觀的。

我想我說(shuō)到這里，一定會(huì)有人站出來(lái)質(zhì)問(wèn)我說(shuō)：“為什么一定要‘個(gè)性化學(xué)習(xí)’、在外面報(bào)班才有用？難道學(xué)校的老師教不好嗎？難道不是學(xué)校的老師才最了解中考的趨勢(shì)嗎？”面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn)，我可以給予我的答復(fù)：我從來(lái)就沒(méi)有說(shuō)過(guò)學(xué)校的老師教得不好，只是學(xué)校的教學(xué)更加適合那些一直都在跟著學(xué)校走的同學(xué)，而像我一開(kāi)始所說(shuō)的那一類(lèi)較為特殊的群體，難以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方式，所以教學(xué)效果不明顯。這樣解釋可能還不足以信服你們，那么我還是結(jié)合我的經(jīng)歷來(lái)論述。

五調(diào)我進(jìn)步最大的學(xué)科就是英語(yǔ)學(xué)科，所以在此我想以英語(yǔ)學(xué)科為例來(lái)論述我的觀點(diǎn)。大家都知道，初中英語(yǔ)有8大時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)）和3大從句（名詞性從句、形容詞性從句、副詞性從句）。許多同學(xué)花費(fèi)初中三年的時(shí)間才勉勉強(qiáng)強(qiáng)能全部學(xué)懂，但是，如果只是應(yīng)對(duì)中考，三道時(shí)態(tài)題是原題，無(wú)需學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，我便可以抽出大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其它我薄弱的知識(shí)點(diǎn)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)從句，如果按照傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)方式，從句子結(jié)構(gòu)開(kāi)始分析，然后在分析關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、時(shí)態(tài)……說(shuō)真的，像對(duì)于我這種小學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的，英語(yǔ)句子連主謂賓有時(shí)都分不清，讓我這樣學(xué)從句，那我真是心有余而力不足啊。但是，面對(duì)中考的從句題，只需3步加點(diǎn)技巧就能做對(duì)：1.語(yǔ)序2.時(shí)態(tài)3.語(yǔ)意。相比之下，可能還是這樣的方式更適合我吧。

總結(jié)一下，學(xué)校的教學(xué)方法必須按照教學(xué)大綱來(lái)制定，學(xué)校的老師肯定不會(huì)因?yàn)闀r(shí)態(tài)中考是原題就不講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校的教學(xué)方法適合一直跟著學(xué)校的教學(xué)模式踏踏實(shí)實(shí)走下來(lái)的同學(xué)。而對(duì)于像我一類(lèi)較為特殊的群體，“個(gè)性化學(xué)習(xí)”能根據(jù)你的需求量身定制，讓你在最短的時(shí)間內(nèi)提升最大的分?jǐn)?shù)，最大限度提升你的學(xué)習(xí)效率。

相信，說(shuō)到這里，大家應(yīng)該對(duì)我們這類(lèi)群體有了一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，也明白我們這類(lèi)群體為什么一定要采取“個(gè)性化學(xué)習(xí)”方案以及“個(gè)性化學(xué)習(xí)”對(duì)我們的好處。但是在本文結(jié)尾，我還想對(duì)我們的教育工作者提出一些建議，希望能夠幫助你們能更好地教育我們這類(lèi)群體。

我們必需明確的是：采取“個(gè)性化學(xué)習(xí)”必定意味著在某一層面上會(huì)舍棄一些校內(nèi)的學(xué)習(xí)。比如可能無(wú)法完成校內(nèi)的一些作業(yè)，可能會(huì)請(qǐng)假出去上課等等。這就會(huì)在表面顯得該生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，讓教育工作者對(duì)其產(chǎn)生“沒(méi)有按老師要求完成作業(yè)”、“相信課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而不重視校內(nèi)學(xué)習(xí)”等誤解。面對(duì)這種情況，我們的教育工作者一定要對(duì)該生進(jìn)行深入觀察，如有需要可以和其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，明確他到底是學(xué)習(xí)“不踏實(shí)”還是在進(jìn)行“個(gè)性化學(xué)習(xí)”，避免產(chǎn)生不必要的誤解。

綜上所述，對(duì)于采用“個(gè)性化學(xué)習(xí)”同學(xué)，我想說(shuō)：堅(jiān)定自己的方針，走最適合自己的道路，不要在意外界的干擾和別人甚至是老師的不認(rèn)同，因?yàn)橹挥心阕约鹤盍私饽阕约海趯W(xué)習(xí)這件事上，只有知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有方法的對(duì)與錯(cuò)，只要你決定了，哪怕世界都反對(duì)你，你也要堅(jiān)持走下去。對(duì)于教育工作者，我想說(shuō)：教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，因?yàn)榻處熕鎸?duì)的的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，萬(wàn)萬(wàn)不可用一個(gè)方法如法炮制，更不能憑借自己的主觀意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去評(píng)判學(xué)生的好壞，因?yàn)槟闼f(shuō)的每一句話，都有可能成為學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。另外，我認(rèn)為教師這個(gè)行業(yè)也許是最難發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}所在的行業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生在大多數(shù)時(shí)候是不會(huì)也不敢向老師提出意見(jiàn)，尤其是教育方法上的意見(jiàn)，所以作為教育工作者，應(yīng)該要多主動(dòng)洞察學(xué)生的內(nèi)心，并經(jīng)常與學(xué)生交流，找到該生真正的問(wèn)題所在，而不被一些表象所迷惑。

我，是一個(gè)個(gè)體，但我相信，世界上還有千千萬(wàn)萬(wàn)與我相似的個(gè)體。我希望通過(guò)這篇文章，給予那些正在“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的同學(xué)們鼓勵(lì)并尋求共鳴；也希望更多的教育工作者能注意到我們這一類(lèi)群體，并給予我們更多的贊同與支持。