■朱玉/西安外事學(xué)院

一、前言

隨著社會(huì)生活水平質(zhì)量的提高，越來(lái)越多的人重視早期教育，幼兒園教育也越來(lái)越受到重視，目前的狀況可以說(shuō)是“供不應(yīng)求”，即幼兒園當(dāng)前的整體水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們的需求，尤其體現(xiàn)在“入園率”和“高質(zhì)量”方面，所以有研究者指出“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀是當(dāng)前教育科學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急”。談到教育的質(zhì)量，就必須考慮到教師，幼兒園新任教師是教師群體當(dāng)中的重要力量，其職業(yè)適應(yīng)能力直接關(guān)系到幼兒園、教師、孩子的發(fā)展，也為其自身職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)適應(yīng)其實(shí)是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要組成部分，也就是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用過(guò)程當(dāng)中，所形成和維持的職業(yè)觀、職業(yè)滿意度、職業(yè)價(jià)值體驗(yàn)等，是新手教師成長(zhǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)也是最基本最重要的部分。

二、研究的方法

本研究主要是針對(duì)不同地區(qū)的幼兒園新任教師進(jìn)行的訪談，訪談的內(nèi)容主要涉及到四個(gè)方面，職業(yè)技能、職業(yè)人際、職業(yè)心理、職業(yè)環(huán)境（任晶晶，河北師范大學(xué)，碩士學(xué)位論文參考），圍繞四個(gè)方面編寫(xiě)訪談提綱。問(wèn)題主要涉及：①您能自己獨(dú)立承擔(dān)幼兒園的教育活動(dòng)嗎？能得到同行、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可嗎？②在幼兒園教育活動(dòng)方面，您認(rèn)為哪些方面做得好，哪些方面存在不足，原因是什么？③您希望通過(guò)什么途徑解決問(wèn)題？④請(qǐng)您分別談?wù)勀陀變?、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。⑤您認(rèn)為最難處理的關(guān)系是哪一類(lèi)關(guān)系，為什么？⑥您會(huì)不會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地去和家長(zhǎng)溝通，為什么？⑦您為什么選擇這個(gè)職業(yè)？家里人支持嗎？⑧對(duì)于這個(gè)職業(yè)，您工作前后想法有沒(méi)有變化，為什么？⑨您今后有什么樣的職業(yè)規(guī)劃？⑩您認(rèn)為您現(xiàn)在的工資跟您的工作量成正比嗎？您今后打算怎么做？11請(qǐng)您對(duì)幼兒園工作做一個(gè)整體的描述和評(píng)價(jià)。12請(qǐng)您談一談您理想職業(yè)的條件。

三、幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)性影響因素分析

（一）職業(yè)技能對(duì)職業(yè)適應(yīng)性的影響分析

職業(yè)技能是職業(yè)水平最重要也是就基本的方面，對(duì)于幼兒園教師職業(yè)技能主要表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、一日生活的組織與管理以及科研能力方面。在訪談中H 老師表示“剛到幼兒園的時(shí)候感覺(jué)特別的不適應(yīng)，突然面對(duì)這么多的孩子有時(shí)候感覺(jué)很束手無(wú)策，不知道怎么去跟他們溝通、交流，管理的話更無(wú)從談起，因?yàn)楦杏X(jué)孩子都不會(huì)聽(tīng)你的”。W 老師表示“一日生活活動(dòng)的組織管理相對(duì)比教學(xué)活動(dòng)難，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校的時(shí)候也學(xué)習(xí)過(guò)五大領(lǐng)域的課程，科研方面的話，肯定是要教育教學(xué)活動(dòng)都上手了才會(huì)考慮這個(gè)方面，除非幼兒園是強(qiáng)制性的要求”。職業(yè)技能對(duì)教師的影響較大，也是教師的“基本功”，“基本功”扎實(shí)更甚至有一技之長(zhǎng)的老師，相對(duì)來(lái)說(shuō)職業(yè)適應(yīng)水平較高。

（二）職業(yè)交際對(duì)職業(yè)適應(yīng)性的影響分析

在幼兒園的職業(yè)交際主要涉及到幼兒、家長(zhǎng)、同事及領(lǐng)導(dǎo)。在訪談中Q老師表示“跟小朋友的相處我個(gè)人感覺(jué)還是很不錯(cuò)的；作為新老師的話我是比較怕跟領(lǐng)導(dǎo)相處，就是總覺(jué)得他會(huì)來(lái)檢查我；我們班其他兩個(gè)老師，對(duì)我都還挺好的，也教我做事情；家長(zhǎng)的話只要不遇到那種特別不講理的還是挺好的”。L 老師表示“不敢主動(dòng)跟家長(zhǎng)交流，也不敢主動(dòng)去領(lǐng)導(dǎo)辦公室，同事大家都還是很不錯(cuò)的，孩子也很可愛(ài)”。其實(shí)人際交往對(duì)每個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題，但是良好的職業(yè)交際會(huì)提高職業(yè)適應(yīng)的水平也會(huì)提高職業(yè)的幸福感，幼兒園老師面對(duì)的交際環(huán)境比較復(fù)雜，涉及的面比較廣，所以部分老師會(huì)有“畏懼”或者“挫敗”感，這一點(diǎn)也直接影響了新任幼兒園老師的職業(yè)適應(yīng)水平。

（三）職業(yè)心理對(duì)職業(yè)適應(yīng)性的影響分析

職業(yè)心理是職業(yè)適應(yīng)能力的的綜合體現(xiàn)，也是職業(yè)適應(yīng)水平的高層次反應(yīng)。通過(guò)訪談W 老師表示“我以前是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)到的學(xué)前，主要是我父母覺(jué)得學(xué)前好找工作，我自己覺(jué)得幼兒園比想象中累，我想后面去考一個(gè)小學(xué)教師的資格證”。H 老師表示“我現(xiàn)在是專(zhuān)科生，好多比較好的幼兒園我都進(jìn)不了，所以后面我應(yīng)該會(huì)專(zhuān)升本”。教師的職業(yè)心理主要是指教師對(duì)本職業(yè)的認(rèn)可度和滿意度，重在個(gè)人的主觀感受，一般教師的認(rèn)可度和滿意度越高，職業(yè)是影響越強(qiáng)。

（四）職業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)適應(yīng)性的影響分析

職業(yè)環(huán)境主要包括教師的福利待遇、幼兒園工作環(huán)境等。通過(guò)訪談Z 老師表示“我覺(jué)得幼兒園的工資普遍很低，但是幼兒園的設(shè)施設(shè)備都還是不錯(cuò)的，孩子的生活水平也比較高，但是工作真的很辛苦，跟自己理想的工作條件相差還是挺大的”。H 老師表示“有時(shí)候就是覺(jué)得孩子可愛(ài)，要不然真的不容易堅(jiān)持下去”。Q老師表示“反正剛?cè)ビ變簣@工資都不高，跟理想的工作條件的話差距就太大了，但是幸好有編制，要不然真的想換工作”。教師的職業(yè)環(huán)境會(huì)對(duì)職業(yè)適應(yīng)性產(chǎn)生很大的影響，相對(duì)應(yīng)來(lái)說(shuō)職業(yè)環(huán)境條件較好，適應(yīng)性越強(qiáng)。

（五）其他綜合因素對(duì)職業(yè)適應(yīng)性影響分析

其他因素包括性別、學(xué)歷、家庭支持的態(tài)度。在幼兒園教師性別比例中，百分之九十以上都是女生，從訪談中了解到，從整體水平來(lái)說(shuō)，女性到幼兒園職業(yè)適應(yīng)性要高于男性；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，本科生要比專(zhuān)科生的職業(yè)適應(yīng)性高；如果這個(gè)老師的家人對(duì)他的職業(yè)表示肯定和支持的態(tài)度，相應(yīng)的這個(gè)老師的職業(yè)適應(yīng)性會(huì)有所提高。

四、幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題

（一）教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，入職支持保障措施欠缺

新任教師在學(xué)校的時(shí)候，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的積累，這個(gè)跟學(xué)校的培養(yǎng)模式也有關(guān)系，應(yīng)該加大學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的力度，同時(shí)新任教師入職支持保障措施不夠，在入職之前可能有些老師根本沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)培養(yǎng)或者培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都很少。

（二）人際關(guān)系環(huán)境復(fù)雜，缺乏交往技能

新任教師剛從學(xué)習(xí)畢業(yè)，學(xué)校的人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，面對(duì)幼兒園的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)，大部分的新任教師都會(huì)表現(xiàn)得比較“畏懼”，這個(gè)跟自身性格有關(guān)系，但是也跟學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程以及相關(guān)培養(yǎng)、訓(xùn)練也有關(guān)系，往往新任教師缺乏這方面的引導(dǎo)。

（三）職業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，理想和現(xiàn)實(shí)差距較大

大部分的老師覺(jué)得理想的工作和現(xiàn)實(shí)的工作差距較大，沒(méi)有堅(jiān)持下去的動(dòng)力，職業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，主要是因?yàn)樵谌肼氈皼](méi)有多方位了解職業(yè)的現(xiàn)狀，并且對(duì)自己也沒(méi)有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃，看不到發(fā)展的前景。

（四）職業(yè)待遇不高，心理落差大

教師的待遇跟教師的工齡以及幼兒園的性質(zhì)是相關(guān)的，但是大部分老師覺(jué)得幼兒園工作太辛苦跟自己的工資不成正比，所以造成了較大的心理落差。教育行業(yè)總體來(lái)說(shuō)不是高收入的行業(yè)，但是確是體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的重要行業(yè)，需要更多有教育情懷的人投身其中。

五、提高幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)水平的策略

（一）夯實(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)技能

教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底是從事這份職業(yè)最基本的保證，只有在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的前提下才能考慮專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)前景。教師應(yīng)該充分利用在學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，除了學(xué)習(xí)好各門(mén)功課以外，多培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，擴(kuò)大人際交往，抓住實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自己的綜合能力。

（二）落實(shí)入職支持保障措施，建立和諧的交往氛圍

新任教師從學(xué)校到單位，其實(shí)是跨入社會(huì)的“第一步”，缺乏各方面的經(jīng)驗(yàn)也是理所當(dāng)然的，正是如此幼兒園更應(yīng)該落實(shí)入職保障措施，增加新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，也可以在幼兒園發(fā)展“師徒制”，提高新任教師入職適應(yīng)的水平。同時(shí)也應(yīng)該為新任教師建立和諧的交往氛圍，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和同事應(yīng)該多給予一些關(guān)心和照顧，讓新任教師盡快適應(yīng)入職生活。

（三）提高幼兒教師待遇，建立正確的職業(yè)觀

跟其他行業(yè)相比，雖然幼兒教育不會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富，但是其培養(yǎng)的人也間接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，而且幼兒教育是教育階段最基礎(chǔ)的部分，其重要性不容忽視。社會(huì)群體要建立正確的職業(yè)觀，幼兒教師不僅僅是“保姆”這么簡(jiǎn)單，切實(shí)提高幼兒教師的社會(huì)地位，增加工資收入，以免去幼兒教師生活上的后顧之憂。