■佘欣然/重慶三峽學(xué)院

一、順應(yīng)理論在翻譯中的體現(xiàn)

翻譯其實就是將一句話換一個語言表示出來，它其實是在語言的基礎(chǔ)之上對于其再次加工。在大學(xué)的英語教學(xué)中，翻譯就顯得尤為重要，它可以表示學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的實際能力。在對于翻譯進行教學(xué)的時候，它涉及了很多的方面，例如翻譯技巧、翻譯知識等。Verschuren 提出的語用順應(yīng)理論表示，人們對于語言的表達(dá)的不同是因為主觀意識的不一樣，這是一個動態(tài)的變化。

在對于語言進行探討的時候，可以在翻譯中加入順應(yīng)論，在進行英語翻譯的時候，需要考慮的影響因素有很多，如果想要呈現(xiàn)一個更好的翻譯，那么就需要對于各種因素進行調(diào)整。所以，順應(yīng)理論是從另一種角度解釋了英語翻譯，并且提供了英語翻譯可以提升的地方。

語用順應(yīng)論簡單來說，就是將生活中的各個方面對于語言使用的行為進行了一種概括。它認(rèn)為語言的表達(dá)是需要根據(jù)不同的實際情況進行順應(yīng)的。語言的環(huán)境就是這個句子所處的位置和它周圍的信息，在翻譯的時候，對語言進行順應(yīng)時，需要考慮的因素有很多，例如作者的表達(dá)方式、上下文的內(nèi)容等。交際環(huán)境可以被分為三個世界，它們分別是物理世界、心理世界和社交世界。

社交世界對于人們的語言有一定的約束，人們在不同的環(huán)境中需要有不同的表達(dá)方式，例如在中英文的翻譯中，東方和西方的文化是不一樣的，社會背景也是不一樣的，所以翻譯者在翻譯的時候需要考慮到當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，這樣才能更好的、準(zhǔn)確的表達(dá)自己所要表達(dá)的東西。心理世界指的是人們自己內(nèi)心的一系列想法，簡單的說就是作者自己的情感，在翻譯的時候，作者和讀者的交流主要靠的是譯者，所以翻譯的時候不僅僅是翻譯字詞，還需要將思想感情等，融入進去，而且，譯者還需要考慮到讀者的情緒和他們可以接受什么樣的表達(dá)，然后在讀者和作者之間進行調(diào)劑。

物理世界包括的要素都是一些物理方面的東西，例如主體、地點、對象和時間等，因為全國各地的文化背景不同，他們的母語也不同，所以譯文需要參考母語表達(dá)方式。

從語言的結(jié)構(gòu)的角度來看，順應(yīng)的時候還需要考慮到語音、語調(diào)等方面。每一種文體都有自己的特點，他們所呈現(xiàn)的樣式也是不同的。翻譯者在翻譯的時候需要按照譯文的特點對譯文進行翻譯，這樣可以給讀者帶來更好的閱讀體驗。

翻譯是一種特殊的語言表達(dá)方式，它所涉及的東西有很多。想要將一個句子翻譯好，那么就需要做到“信達(dá)雅”，簡單來說，就是翻譯的時候需要考慮到語言的風(fēng)格、文化、結(jié)構(gòu)等方面，盡可能的讓翻譯貼合原文，不僅在功能上可以實現(xiàn)動態(tài)的對應(yīng)，還需要在意識的方面保持交流。

對于現(xiàn)代的翻譯來說，語用順應(yīng)論是一種合理的框架，它可以促進翻譯的發(fā)展。所以，參考順應(yīng)論理論，我們可以盡可能的讓譯文和原文保持一致。

二、語用順應(yīng)論在非英語專業(yè)課堂翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

使用語言實際上是一種活動，例如，在大學(xué)中的進行的翻譯教學(xué)。按照順應(yīng)的理論來說，在對于非英語專業(yè)學(xué)生進行翻譯教學(xué)的時候，實際上是教師和學(xué)生不斷的在交流過程中順應(yīng)語言的一個過程，這個過程是動態(tài)的。如果將教學(xué)當(dāng)做是一個場景的話，那么參與人員就是學(xué)生們和老師，他們之間的關(guān)系就是一種順應(yīng)的關(guān)系。在對于非英語專業(yè)進行翻譯教學(xué)的時候，這個過程既是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個過程，也是老師們教學(xué)的一個過程。所以，教師在教學(xué)的時候需要學(xué)會選擇合適的教學(xué)方式、方法去進行順應(yīng)。只有考慮到雙方的實際情況，才能有效的提高課堂的教學(xué)效率，改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）順應(yīng)心理語境的非英語專業(yè)翻譯教學(xué)

大學(xué)教師在對于英語進行翻譯的教學(xué)的時候需要了解學(xué)生們的心理環(huán)境，主要是在于情感、動機和欲望幾個方面。例如，有的師范學(xué)院，他們非英語專業(yè)的學(xué)生，英語能力都不高，而且學(xué)校對于英語也沒有系統(tǒng)化的教學(xué)，基本也都是在課后的習(xí)題中涉及到一些翻譯的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式比較枯燥，方法也是固定的，學(xué)生缺少了對于翻譯的興趣，沒有想要不斷學(xué)習(xí)下去的欲望。為了改善學(xué)生們的心理，筆者提出了以下幾點建議：

1、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對翻譯的興趣

教學(xué)的時候加入論壇的模式，盡可能的提高學(xué)生們的求知欲。教師在教學(xué)的時候需要考慮將班級分為小組的形式。如何分組主要是按照翻譯的內(nèi)容進行決定的，每個小組之間相互的討論，然后進行發(fā)表。為了讓學(xué)生們能夠說出自己的所想，鼓勵他們的勇氣，對于這種模式進行匿名處理。這樣的討論可以提高學(xué)生們的自學(xué)能力，學(xué)生們在討論的時候遇到的問題和困難都可以自己慢慢的找到錯誤，或者大家一起想辦法解決。

2、加強教學(xué)反饋，采用激勵性評價

在學(xué)習(xí)的時候有了獎勵的誘惑，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的欲望和動機也就會有進一步的提升。對于教學(xué)來說，反饋是一個重要的環(huán)節(jié)。反饋的及時可以方便老師們知道學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（二）順應(yīng)社交語境的非英語專業(yè)翻譯教學(xué)

在對于大學(xué)英語翻譯教學(xué)來說，教學(xué)方式、策略、內(nèi)容等都是一種順應(yīng)的體現(xiàn)。文化可以通過語言來表現(xiàn)，所以社會的文化背景等對于語言來說有著很大的影響。因此，在中英文進行翻譯的時候需要考慮到東西方文化的差異。大學(xué)的英語教學(xué)可以通過以下幾個方法去順應(yīng)師生之間的社交世界：

1、參考文化背景

教師在教學(xué)的時候需要充分的運用教材，從中不斷的尋找可以運用的東西，將自己的文化和要翻譯的文化進行結(jié)合。教師需要對于學(xué)生參考文化背景進行翻譯起到推動的作用，并且盡可能的得到符合當(dāng)?shù)厝苏f話方式的一種答案。

2、合理安排教學(xué)課程和內(nèi)容

在大學(xué)的英語翻譯教學(xué)中，高校需要合理的對于非英語專業(yè)翻譯課程進行安排。隨著時代的發(fā)展，翻譯也慢慢變得重要起來，很多大學(xué)都開設(shè)了相關(guān)的科目。此外，教師在教學(xué)的時候還可以給學(xué)生們提供一些新的素材和練習(xí)，這些內(nèi)容和本民族的文化有著不同的地方，這樣學(xué)生們可以更快的知道東西方文化差異的實際情況。另外，教師還需要不斷的鼓勵學(xué)生們多看書，豐富自己的知識面，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們參加各種相關(guān)講座，從而不斷的提高自己的順應(yīng)能力。

（三）順應(yīng)物理語境的非英語專業(yè)翻譯教學(xué)

非英語專業(yè)在對于翻譯進行教學(xué)的時候，也對于物理世界進行了順應(yīng)。每一個學(xué)校的學(xué)生水平都是不一樣的，學(xué)校采取了以下方法對這一問題進行了處理：

1、順應(yīng)主體對象，實施因材施教和分層次教學(xué)

學(xué)生們在入學(xué)的時候，學(xué)校給他們設(shè)置一次考試，將他們按照成績進行分班。不同的班級使用不同的教材，出的翻譯練習(xí)也是不一樣的。這樣好的班級學(xué)生可以得到能力的提升，差的班級學(xué)生也可以不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，慢慢克服自己存在的各種問題，查漏補缺。教師在出題的時候，不同的班也需要有不一樣的作業(yè)，因為大家的水平是不一樣的。

2、順應(yīng)時間和空間物理因素

學(xué)校對于英語課程的安排有一定的限制，所以教師在進行翻譯教學(xué)的時候就沒有太多的時間，那么怎么可以盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要教師進行順應(yīng)，借助目前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進行布置作業(yè)。教師在教學(xué)的時候還可以涉及到一些翻譯的東西和技巧，從而提高翻譯的順應(yīng)水平，最后留下的作業(yè)需要是可以鍛煉學(xué)生們的，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問題和可以繼續(xù)努力的地方，從而不斷的提高非英語專業(yè)在翻譯方面的教學(xué)效率。