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        淺談古詩文吟誦在提升大學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用

        2020-11-19 05:45:02郎紅玲王穎山東藥品食品職業(yè)學(xué)院
        長江叢刊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:古詩文古詩詞人文

        ■郎紅玲王穎/山東藥品食品職業(yè)學(xué)院

        一、前言

        飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的豐富的娛樂項(xiàng)目分散了大部分大學(xué)生的注意力,巨大的社會(huì)壓力已經(jīng)蔓延到大學(xué),這導(dǎo)致關(guān)注古詩詞吟誦的大學(xué)生又減少了一些。“樂教”是中國古代詩文的起源、寫作、傳授的真正奧秘。古人認(rèn)為詩樂一體,所謂“詩言志,歌詠言,聲依永,律和聲,八音克諧,無相奪倫,神人以和”。(出自《尚書·堯典》)最好的古詩文“朗讀”狀態(tài)就是吟誦。

        二、吟誦的概念及其對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的科學(xué)依據(jù)

        (一)吟誦的概念

        吟誦,是漢文化圈中的人們對(duì)漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式,也是中國人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法,有著兩千年以上的歷史,代代相傳,人人皆能,在歷史上起到過極其重要的社會(huì)作用,有著重大的文化價(jià)值[1]。漢語的詩詞文賦,大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的,所以也只有通過吟誦的方式,才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作,是公認(rèn)的中國文化獨(dú)特魅力之一,在國際上享有很高的聲譽(yù)。吟誦漢詩在海外一直盛行不衰,不僅在華人中間,而且在日本、韓國等很多漢文化圈國家中,也一直流傳,比如日本的吟詩社社員就有百萬人以上,他們經(jīng)常來中國交流訪問。

        (二)吟誦提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的依據(jù)

        從小學(xué)開始就有家長質(zhì)疑學(xué)生吟誦古詩文有助于學(xué)生智力發(fā)展的真實(shí)性,認(rèn)為古詩詞吟誦是變相加大學(xué)生負(fù)擔(dān)。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)通過誦讀眼睛看經(jīng)典文字為透過視覺作用刺激右腦,仔細(xì)整理辨別的過程則是左腦的工作,所以誦讀過程運(yùn)用了左右腦的功能,誦讀不僅會(huì)使誦讀內(nèi)容存入大腦記憶,它更會(huì)把誦讀內(nèi)容烙印在潛意識(shí)里,自然地影響了人類的思維與行為。例如我初中時(shí)讀到“挺有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣”(出自歸有光《項(xiàng)脊軒志》)時(shí),第一反應(yīng)是亭亭如蓋的枇杷樹有多美呀,等我上大學(xué)時(shí)再想起這句話才更深的體會(huì)到其中的思念與無奈,你曾讀的詩都會(huì)成為你的財(cái)富。

        三、古詩文吟誦提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)

        (一)豐富大學(xué)生人文知識(shí)

        國家的綜合實(shí)力由應(yīng)試力和軟實(shí)力組成,個(gè)人的綜合能力也是由硬實(shí)力(專業(yè)知識(shí))和軟實(shí)力(人文素養(yǎng))組成。古典詩詞的學(xué)習(xí),對(duì)青少年的人格養(yǎng)成,對(duì)中國傳統(tǒng)文化的文明傳承都起到十分重要的作用。一個(gè)人在青少年時(shí)代所讀的書,注定影響他的一生,對(duì)他的人文素養(yǎng)起到不可估量的作用,甚至能決定他一生的審美追求[2]。一個(gè)人的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不可一蹴而就,而是不斷地汲取人文知識(shí)由量變產(chǎn)生質(zhì)變的。我國傳統(tǒng)的古詩文題材廣泛,立意深遠(yuǎn),在時(shí)間的長河中熠熠生輝。如“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”(出自辛棄疾《清平樂·村居》)初讀這是在學(xué)業(yè)壓力中的一刻放松,深入了解背景后就明白這也是作者在山河猶在,家國不存這樣的條件下親手織就的一個(gè)幻夢(mèng),以己度人,更覺得雖求學(xué)路漫漫,但是更有希望。在有限的生命中古詩文為我們打開一扇回顧過去的窗,我們通過誦讀古詩文站在先賢思想鑄就的高塔上回顧過去汲取經(jīng)驗(yàn),展望未來奮發(fā)向上。

        (二)培育大學(xué)生人文精神

        古詩文是中國古代人民的智慧結(jié)晶,誦讀古詩文可以使我們超越時(shí)間和空間的界限,增加我們生命的寬度和厚度。從古代今,創(chuàng)造出豐富物質(zhì)文明和燦爛文化的中華民族,崇尚讀書使我們優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。人們通過學(xué)習(xí)誦讀圣賢先哲的故事,增加自己的閱歷見識(shí),并加以優(yōu)化以傳后世子孫。例如“三顧茅廬”、“圍魏救趙”、“鑿壁偷光”這些成語都是那些有趣又驚險(xiǎn)瞬間的總結(jié)。由此我們可以看出文化的傳承是整個(gè)國家、民族乃至個(gè)人的歷史任務(wù)。對(duì)于大學(xué)生來說,加入古文誦讀不僅可以豐富個(gè)人體驗(yàn),而且可以培養(yǎng)人文精神。

        (三)提高大學(xué)生品德修養(yǎng)

        “我善養(yǎng)吾浩然之氣”(出自孟子),在誦讀優(yōu)秀經(jīng)典的古詩文的過程中,其中蘊(yùn)含著的豐富深刻的道德觀念和人文思想對(duì)于誦讀者有著潛移默化的影響。對(duì)于經(jīng)典古詩詞的學(xué)習(xí)有利于現(xiàn)在大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的完善;有利于大學(xué)生道德精神境界的提升。加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育,就是要閱讀中國傳承千年的優(yōu)秀文化典籍。如“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息,地勢(shì)坤,君子當(dāng)厚德載物”這樣的優(yōu)秀思想不知影響了多少青年奮發(fā)向上。

        四、增加大學(xué)生對(duì)于古詩文吟誦的策略

        (一)開設(shè)古詩文品鑒吟誦的課程

        在經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)于交流溝通的知識(shí)能力上升,英語成為現(xiàn)在大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目,而語文在教育教學(xué)中作為基礎(chǔ)科目的地位有所下降。所謂“上行下效”,學(xué)校重視大學(xué)語文和古詩詞誦讀的教育,對(duì)于古詩詞誦讀在學(xué)生群體中有著相當(dāng)積極的推動(dòng)作用。教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”,它要求大學(xué)生的知識(shí)面是平衡而廣泛的。因此學(xué)校對(duì)于相關(guān)課程的開設(shè)不僅豐富了學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容,而且給有相關(guān)興趣學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)??茖W(xué)的方法指導(dǎo)可以讓學(xué)生在誦讀古詩文的學(xué)習(xí)過程中少走彎路,讓學(xué)生可以通過自己的努力而用誦讀更接近古代先賢的思想高光時(shí)刻。例如學(xué)生面對(duì)《將進(jìn)酒》這種長文時(shí)有方法加持他會(huì)通過誦讀有成就感,而不得其法的同學(xué)面對(duì)這種高難度挑戰(zhàn)就會(huì)挫傷學(xué)習(xí)興趣,從而放棄古詩文誦讀的探索學(xué)習(xí)。

        (二)開展古詩文相關(guān)的趣味活動(dòng)

        開展主題誦讀活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與。古詩文的種類有田園詩、送別詩、山水詩、愛國詩等諸多種類,學(xué)??梢宰灾髋e辦或者鼓勵(lì)系團(tuán)舉辦應(yīng)情應(yīng)景的誦讀活動(dòng),這樣不僅豐富了校園生活,而且鼓勵(lì)了學(xué)生參與誦度活動(dòng)的積極性[3]。例如在國慶佳節(jié)舉辦“愛國詩誦度活動(dòng)”與祖國母親同慶生日、在元旦節(jié)舉辦“賀歲詩誦讀活動(dòng)”來辭舊迎新、在畢業(yè)季舉辦“送別詩誦讀活動(dòng)”來送別師兄師姐。豐富多彩的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的誦度技巧,而且可以傳播中國傳統(tǒng)古詩詞中蘊(yùn)含的正能量,可以更好的傳播‘吟誦’這種有古意的朗讀方式。

        五、結(jié)語

        古詩文作為中華古代先民的智慧結(jié)晶,對(duì)于古詩文的吟誦學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人素養(yǎng)的提高途徑,而且是中華民族素質(zhì)與文學(xué)力量的傳承。一個(gè)民族的素質(zhì)與力量影響著國家的前途和命運(yùn),一個(gè)丟失自己優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族是沒有未來的。吟誦故事不但可以與古人進(jìn)行跨時(shí)代的思想交流,而且可以通過理解其內(nèi)容提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。“傳承中華優(yōu)秀民族文化,朗朗書聲響徹校園”應(yīng)從點(diǎn)滴做起。

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