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/廣西外國語學院

一、前言

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進，為沿線國家和地區(qū)帶來了更多的發(fā)展機會，促進了我國運輸、能源、信息等行業(yè)的發(fā)展，是一個重要的發(fā)展時機。想要牢牢的把握這一機遇，需要具有較高專業(yè)素養(yǎng)的財務管理人才作為支撐。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下高校財務管理專業(yè)人才面臨的挑戰(zhàn)

(一)專業(yè)知識要求更全面

我國對外投資項目開始的時間較晚，因此我國企業(yè)在國際市場與海外投資方面的經(jīng)驗有限，在投資的過程中出現(xiàn)了很多失敗案例。國內(nèi)外在政治、經(jīng)濟、行業(yè)標準以及法律等方面都存在差異，使得我國企業(yè)在國外發(fā)展的過程中受到各種各樣的限制。在“一帶一路”戰(zhàn)略下，需要的是具有較高專業(yè)素養(yǎng)的財務管理人才，能夠熟練掌握國際事務、國際貿(mào)易等相關法律知識，又要具備系統(tǒng)的財務管理知識，且可熟練的使用外語進行溝通交流。但是我國嚴重缺乏這種全面發(fā)展的人才，財務管理人才的發(fā)展程度也較低，無法在企業(yè)運營中有效地評估可能發(fā)生的風險，導致我國企業(yè)在對外投資的道路上遇到阻礙[1]。

(二)綜合能力要求更高

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國際市場也在發(fā)生變化，經(jīng)濟不斷轉(zhuǎn)型升級，市場急需大量的應用型、創(chuàng)新型人才。這類人才不僅需要較強的專業(yè)知識儲備，還要有良好的社會適應能力，這就對學生的綜合能力提出了更高的要求。較為關鍵的要求有：較強的表達能力，包括口語表達能力、書面表達能力以及數(shù)字圖表的分析能力等；較強的社交能力，能夠有效地協(xié)調(diào)工作和日常生活中的人際關系；良好的組織管理能力，在工作的過程中能夠從不同的角度進行思考，對工作內(nèi)容進行歸納總結(jié)，從而進一步提高工作的效率和質(zhì)量；優(yōu)秀的解決問題能力，這一部分能力的要求較為廣泛，包括適應能力、應變能力、組織能力、策劃能力、思維能力等等，一旦在工作中遇到問題，需要積極主動的解決；優(yōu)越的自我控制能力，遇到問題不驚慌，能夠冷靜的思考解決方案，面對壓力不緊張，避免因自控能力較差而導致工作失誤。

三、構(gòu)建與“一帶一路”相適應的實踐教學體系

(一)促進國內(nèi)外專業(yè)知識融合

1、引入國際財務管理師培訓內(nèi)容

目前，廣西各個高校的財務管理專業(yè)中都普遍存在一定問題，例如職業(yè)資格證單一、學生的知識結(jié)構(gòu)有所欠缺、就業(yè)范圍較窄等。“一帶一路”戰(zhàn)略下需要的是眼界廣闊、對國際規(guī)則和國際事務有著充分了解的國際化人才，為了能夠滿足這一目的，高校應該在實踐教學的過程中引入國際財務管理師的培訓內(nèi)容。國際財務管理師由我國相關部門引進，并在全球進行推廣。這項培訓涉及的內(nèi)容較為廣泛，包括財務管理的職業(yè)道德、風險管理、公司治理、金融工具的使用等方面的內(nèi)容。高校應該將這些內(nèi)容中具有較強實踐性的科目融入到財務管理專業(yè)的實踐教學中，如風險管理、金融工具的使用等，并加強相關項目的學分比重，使學生能夠認識到實踐教學的重要性，積極主動的進行實踐。同時，如果學生能夠在實踐的過程中考取相關的職業(yè)證書，也可以為其提供更加廣闊的就業(yè)前景。

2、引導學生完善認知體系

教學，尤其是實踐教學，需要教師與學生之間形成良好的互動關系，這樣才能夠進一步加強教學的效果。因此，在教學的過程中，教師應該對學生的自學能力進行強化，使其能夠在實踐中提高自主學習的能力?！耙粠б宦贰北尘跋?，學生需要掌握的財務管理相關知識愈發(fā)全面，涉及的范圍較為廣泛，且需要有深入的了解，僅僅依靠在校園中的學習是完全不夠的，學生必須主動地獲取相關知識，豐富自身知識結(jié)構(gòu)。同時，“一帶一路”戰(zhàn)略需要的是應用型人才，高校應該提高對社會實踐的重視程度，鼓勵學生主動參與到社會實踐活動中，使學生通過實際的工作經(jīng)驗不斷對自身進行完善，對財務管理工作中涉及到的各方面知識進行強化[2]。除此之外，每門專業(yè)實踐課，都需要學生通過相關的書籍來完善自身的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能夠取得理想的成績，教師可以在課堂上組織學生將自身的實踐經(jīng)歷以及閱讀的書籍等內(nèi)容與其他同學進行分享，并將這項活動列為考核的標準之一。教師在教學的過程中，應該鼓勵學生進行境外交流活動，通過實地考察來了解“一帶一路”沿線國家的風俗習慣、法律法規(guī)、相關政策等內(nèi)容，使學生能夠親自感受國外環(huán)境與國內(nèi)環(huán)境的差別，了解真實情況與相關知識的不同點和相同點。

(二)強化國內(nèi)外實踐教學基地建設

1、創(chuàng)建國際化的實踐教學教師團隊

教師是教學的組織者和引導者，對教學的效果有著至關重要的影響，優(yōu)秀的教師隊伍能夠有效地提高教學的質(zhì)量。高?？梢酝ㄟ^以下方法對提高教師團隊的能力：在條件允許的情況下，鼓勵在校教師主動去國外企業(yè)進行相關實踐活動，如在企業(yè)中掛職鍛煉，使教師能夠通過自身的實踐經(jīng)歷來強化學生的能力；在招聘實踐教學的專職教師時，高校應該重點對應聘者的實踐能力進行考察，盡量挑選實踐能力較為豐富的教師；如果學校的條件較為優(yōu)越，可以直接聘用具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)工作人員擔任教師；將學校內(nèi)部的教師團隊進行整合，建立研究所，進行對外貿(mào)易，在創(chuàng)收的同時幫助專業(yè)教師積累財務管理相關經(jīng)驗。

2、強化與國內(nèi)外企業(yè)的合作關系

高校應該根據(jù)財務管理專業(yè)的內(nèi)容設置實踐教學基地，將“一帶一路”背景下學生需要掌握的內(nèi)容作為實踐基地中主要的教學內(nèi)容，將基地的建設作為專業(yè)發(fā)展的重點，定期舉辦研討會，不斷細化基地建設的工作內(nèi)容，將其落實在建設的過程中，并通過考核的方式進行監(jiān)督。高校需要與相關合作單位維持良好的關系，使學生能夠明確實踐教學的任務和內(nèi)容，加強對實踐教學基地的管理。并通過各種渠道與外部的企業(yè)和單位建立起聯(lián)系，使學生能夠有更多的機會進行實踐。除此之外，在“一帶一路”的背景下，廣西高校還應該嘗試與“一帶一路”沿線國家的企業(yè)進行合作，培養(yǎng)專業(yè)化人才。

(三)培養(yǎng)學生的外語能力

在“一帶一路”和經(jīng)濟全球化的浪潮下，為了能夠滿足我國經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的需求，需要加強學生的外語能力，使學生能夠適應多種工作環(huán)境，在求職中有更多的籌碼。首先，應該提高對英語學習的重視程度。英語作為世界通用語言，其在國際貿(mào)易中的地位是不容忽視的。在教學的過程中，教師應該加強對“一帶一路”沿線國家文化的普及，通過圖片、視頻以及相關活動的方式，使學生能夠?qū)Α耙粠б宦贰毖鼐€國家有更加深入的了解[3]。其次，增加東盟語種的學習內(nèi)容。在財務管理本科專業(yè)中增添東盟語種課程，學生可以自行選擇學習的語言。通過對東盟語種的學習，進一步加強學生對這些國家的了解，并提高學生的語言溝通能力。最后，高校應積極建立外語教師團隊，在原本團隊的基礎上，適當?shù)囊M“一帶一路”沿線國家的外教，邀請東盟各國企業(yè)駐華人員與學生進行交流。

四、結(jié)語

綜上所述，財務管理是一門兼具實踐性和應用性的學科，為了能夠推進“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展，需要將其作為學生就業(yè)的主要導向，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，改革實踐教學的內(nèi)容，為就業(yè)打下良好的基礎。