龍康生

【摘要】小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分，最近幾年發(fā)展非常迅速。審視長(zhǎng)期以來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端已經(jīng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了阻礙作用?；诖?，教師需要不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活具有十分緊密的聯(lián)系。同時(shí)，在新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念中，更加強(qiáng)調(diào)優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這樣的背景下，生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值逐漸凸顯出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)? ?生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-141-01

引言

我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開國(guó)家經(jīng)濟(jì)的支持和政策的扶持，才有今天的成就。利用現(xiàn)代化的新型模式來(lái)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)，把實(shí)際生活與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合在一起，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

1.樹立生活化教學(xué)理念，引入生活實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立起正確的生活理念，落實(shí)生活化教學(xué)手段，將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，引入與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活案例，構(gòu)建出豐富多彩的生活化場(chǎng)景，給予學(xué)生真實(shí)的感受，不放過(guò)任何一個(gè)聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的機(jī)會(huì)，以實(shí)際案例作為數(shù)學(xué)文化知識(shí)展示的導(dǎo)火索，促使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化知識(shí)的基本內(nèi)涵。家長(zhǎng)不再認(rèn)為教學(xué)只是教師的責(zé)任，帶領(lǐng)學(xué)生步入到生活中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，在日常生活中逐步訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在生活小事中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)自我對(duì)文化知識(shí)的掌握情況。

2.注重解決實(shí)際問(wèn)題，努力培養(yǎng)生活化學(xué)用能力

學(xué)校教育的根本目的，就在于“學(xué)以致用”。正因如此，學(xué)生如果在知識(shí)學(xué)習(xí)后并不考慮它的作用，或者不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，那么，這種教與學(xué)活動(dòng)又有什么實(shí)質(zhì)性意義呢？與之相應(yīng)的是，教師善于引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅有利于不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)信念，而且有利于逐步培養(yǎng)他們的學(xué)用意識(shí)和實(shí)際行為能力。比如，教學(xué)“四邊形的面積”內(nèi)容后，可布置小學(xué)生家庭作業(yè)--借助一些測(cè)量工具，實(shí)際測(cè)量家庭餐桌、茶幾、書桌等器物的長(zhǎng)度和寬度;并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把這些家具的面積計(jì)算出來(lái)。不僅有利于促進(jìn)小學(xué)生更好地鞏固、理解與體會(huì)所學(xué)知識(shí)，更加有利于培養(yǎng)他們?nèi)粘Ｉ钪械膶W(xué)用意識(shí)和實(shí)際能力。

3.利用資源

多媒體是目前教學(xué)應(yīng)用比較多的教學(xué)設(shè)備，教師可以利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的圖像。但值得注意的是，教師在制作課件和選擇資源時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題。第一，多媒體的使用應(yīng)該是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法展示第二，對(duì)于一些擴(kuò)展的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以選擇使用設(shè)備進(jìn)行演示;第三，為了減少這種虛幻的局面，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)方法，它就像書本一樣用于教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅能夠使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，而且能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)活動(dòng)。

4.突出學(xué)生主體，激活體驗(yàn)思維

新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念十分關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，這要求教師以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)。所以在生活體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該避免采用單一的“灌輸式”的教學(xué)理念，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用?；谶@一要求，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的知識(shí)探索活動(dòng)。如：教學(xué)《圓的面積》時(shí)，教師沒有按照常規(guī)的教學(xué)模式直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透，而是組織學(xué)生自主推導(dǎo)了圓形的面積公式。在這次探究活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行一次動(dòng)手操作活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，教師首先進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提示：動(dòng)手剪出三個(gè)圓形，分別將這三個(gè)圓形分割為10、20、30等份，然后對(duì)這三個(gè)圓形重新進(jìn)行不同形式的拼接，并總結(jié)重新拼接之后的圖形有怎樣的規(guī)律。學(xué)生按照提示進(jìn)行了動(dòng)手操作，最后發(fā)現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：重新拼接的圖形是一個(gè)近似的平行四邊形，而且圓形分割數(shù)量越多，重新拼接的圖形就會(huì)越來(lái)越趨近于一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。接著，教師讓學(xué)生嘗試將圓形分割成更多的數(shù)量（保證為偶數(shù)），思考近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓形存在怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。結(jié)合自己的觀察，學(xué)生進(jìn)行了交流討論，并得出了這樣的結(jié)論：近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的就是圓形周長(zhǎng)的一半，而近似長(zhǎng)方形的寬則是圓形的半徑。最終，通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生得出了比較準(zhǔn)確的結(jié)論。

5.實(shí)行多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠滿足于現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，為了進(jìn)一步提升學(xué)生在生活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力，就需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，增加教學(xué)模式的多樣新，有利于提高小學(xué)高年級(jí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中的趣味性。教師在傳授特定的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以把實(shí)際生活中的現(xiàn)象或者知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用的技巧和方法。通過(guò)這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅可以讓學(xué)生深入了解、學(xué)習(xí)，也能夠在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，提升在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的興趣。

結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育改革對(duì)學(xué)生要求的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也持續(xù)不斷的更新，為了便于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到實(shí)際生活之中，大部分學(xué)校提出了將數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)。將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的積極性和興趣，真正意義上地將數(shù)學(xué)生活化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王芳麗.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：156.

[2]張發(fā)祥.淺析生活情境在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（11）：101.

[3]林榮彬.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在小學(xué)高年級(jí)的實(shí)施與對(duì)策分析[J].華夏教師，2018（07）：56-57.