雷繼梅

摘 要：部編版語文教材中三上第二單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”，要落實這一語文要素，培養(yǎng)語感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以在教學(xué)實踐中讓學(xué)生嘗試運用近義詞換詞法、聯(lián)系上下文法、看圖想象畫面法、聯(lián)系生活實際法，仿寫句子法，朗讀積累法、做動作法、分解組合法等方法去閱讀、理解、感悟，在自主學(xué)習(xí)中切身感悟言語的規(guī)律和意蘊，提升語感能力。

關(guān)鍵詞：理解詞語;嘗試方法;落實要素;培養(yǎng)語感

語感是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。這種能力是要學(xué)生在長期的對各種言語作品反復(fù)揣摩的過程中習(xí)得的。教師不能越俎代庖，而是要教給學(xué)生方法去閱讀、理解、感悟，在自主學(xué)習(xí)中切身感悟言語的規(guī)律和意蘊。那么如何學(xué)會運用多種方法理解詞語，培養(yǎng)語感，提升語文素養(yǎng)呢？下面我就以部編版三上《秋天的雨》為例來談?wù)劇?/p>

《秋天的雨》是一篇散文，課文表達上運用富有表現(xiàn)力的詞句具體形象地描繪出了秋天的美景?！肚锾斓挠辍肥侨蠁卧械囊黄n文。這個單元的閱讀要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”?！墩Z文課標》中中段閱讀重點里也提到了要學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞句意思，能借助字典、詞典和生活積累理解生詞意義。那么如何在這一課的教學(xué)中落實這一語文要素呢？我根據(jù)學(xué)生的實際以及課文的特點，嘗試著運用8種方法來理解詞語，培養(yǎng)語感，落實語文要素。

一、近義詞換詞法

“五彩繽紛”這個詞語是第2自然段中的關(guān)鍵詞也是非常難理解的詞語，我最先采用的是近義詞換詞法來讓學(xué)生理解。“同學(xué)們，‘五彩繽紛‘是什么意思呢？能否換一個詞語來表達嗎？于是學(xué)生們開始在腦海中快速搜索詞匯，然后紛紛舉手說出：五顏六色、五光十色、絢麗多彩、五彩斑斕、萬紫千紅。老師補充：奼紫嫣紅、花團錦簇。在師生的合作下，學(xué)生初步了解到“五彩繽紛”就是顏色多、美的意思。在近義詞換詞法理解詞義中，學(xué)生不斷地搜集了許多近義詞（五顏六色、五光十色、絢麗多彩、五彩斑斕、萬紫千紅、奼紫嫣紅、花團錦簇……）來輔助理解，既簡單，又實用，還分類積累了顏色多美的詞匯，培養(yǎng)了語感。這真是一種簡單、實用、好用的理解詞語的方法。

二、聯(lián)系上下文法法

“五彩繽紛”在本文中是何義？我讓學(xué)生閱讀“五彩繽紛”之后的所有語句。然后用“O“畫出顏色的詞語，用”“劃出事物的名稱。經(jīng)過3分鐘空的自學(xué)后，全班開始交流討論。找到了黃色、紅色、金黃色、橙色、紫色、淡黃、雪白……等顏色的詞語，在朗讀中感知到了這么多的顏色合在一起就是五彩的意思。黃色的銀杏樹等五種七彩的植物都趕趟兒似的聚龍來了，當你看到此情此景時，會有什么感覺？（學(xué)生不禁發(fā)出：好美?。。?，這就是繽紛的意思。這么多顏色詞和這么多的事物聚集起來一起呈現(xiàn)出來就是五彩繽紛的意思。就這樣，學(xué)生在一邊閱讀，一邊做各種記號，一邊合作交流中，對“五彩繽紛”這個詞語的理解就更具體、更可感了，學(xué)生對這個詞語的感覺又更好了。

三、看圖想象畫面法

老師出示黃色的銀杏樹等五幅圖片，接著分別出示相對應(yīng)的五個短語。讓學(xué)生分別看著圖片與匹配的短語想象每一個畫面場景，然后表達出來。學(xué)生的想象力還是挺豐富的。有的學(xué)生會說：“我仿佛看到了一片片扇子從樹上飄落下來，好美??！”有的學(xué)生會說：“我仿佛看到了一片片紅紅的楓樹葉在隨風飄舞，郵來了秋天?！坝械膶W(xué)生會說：“我仿佛看到了一大片低垂的麥穗在閃閃發(fā)光，太好看了。”有的學(xué)生會說：“我仿佛看到公園里的菊花開了，顏色真多，黃色的、紫紅的、淡綠的、純藍的、大紅的……姿態(tài)萬千，真美??！“……學(xué)生們在大膽想象中，紛紛靈活運用上優(yōu)美的語句來表達自己對“五彩繽紛”的理解和感受。這樣，學(xué)生對“五彩繽紛”的理解就更飽滿、親切了，語文的感覺再次得以提升！

四、聯(lián)系生活實際法

請同學(xué)們運用一邊讀，一邊想象畫面的方式，把你喜歡的語句讀出來，并說說為什么喜歡？學(xué)生在自我的閱讀中說，小組互說，全班交流說中，各自都說出了自己喜歡的理由。我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在說理由中，會自然而然地運用上聯(lián)系生活實際的方法來理解詞語。比如有個學(xué)生說到“你擠我碰“，學(xué)生就會聯(lián)系生活說秋天到了，果園里的橘子、柿子成熟了，一個個都越長越大，在一個樹枝上掛著，他們不斷地互相擠著、碰著，差點把樹枝都壓彎了，仿佛在告訴我們小朋友：”快來摘呀，我這個個大特別甜，保你喜歡！“接著我再次追問，你們覺得用這個方法來理解詞語怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生體會出運用聯(lián)系生活的方法來理解詞語更容易讀懂詞語的意思。我鼓勵學(xué)生多多運用此法來閱讀理解詞語。提高學(xué)生鑒賞詞語的能力。

五、仿寫句式法

經(jīng)過以上五種方法理解“五彩繽紛”的詞義后，雖然學(xué)生的語感在一次次地提升，但我認為還不夠。語感還必須在仿寫句式中實踐內(nèi)化，最后成為語文素養(yǎng)！語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的實踐性、綜合性的課程。實踐性是落實語文素養(yǎng)中重要一環(huán)。

學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗，聯(lián)系生活，聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)寫句子，表達出單單屬于他們的眼中的“五彩繽紛”的魅力之秋！

運用多種方法理解詞語，培養(yǎng)語感，提高素養(yǎng)，除了采用近義詞換詞法、聯(lián)系上下文法、看圖想象畫面法、聯(lián)系生活實際法，仿寫句子法，還可以運用朗讀積累法、做動作法、分解組合法等等。每種方法的運用要依據(jù)學(xué)生的實際和文本的不同來靈活運用，也可以綜合運用各種方法來理解詞語。如果能夠做到由易到難，層層遞進式地理解詞語，那么學(xué)生的語感就會不斷地得到升華，語文要素的落實，語文素養(yǎng)的提升，就會容易得多了！