摘要：實踐教學是國際貿易專業(yè)教學體系當中一個重要的組成部分，它對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國貿應用型人才至關重要。該文分析了目前國貿本科專業(yè)實踐教學發(fā)展的現狀及存在的問題，提出了構建國貿專業(yè)實踐教學體系的保障措施，以此提高學生的專業(yè)實踐能力。

關鍵詞：應用型;國貿專業(yè);實踐教學

作者簡介：宣善文（1976-）男，安徽合肥人，韓國海洋大學國際貿易專業(yè)博士，現任山西中北大學經濟與管理學院國際經濟與貿易專業(yè)講師，研究方向：國際貿易。

基金項目：本文系2020年中北大學本科教育教學改革項目：《基于應用型人才培養(yǎng)的國貿本科專業(yè)實踐教學研究》（項目編號：ZJ2020093）階段性研究成果。

一、國貿本科專業(yè)實踐教學發(fā)展現狀

實踐教學是國貿專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，國貿本科專業(yè)教學質量國家標準中對實踐教學做了明確規(guī)定，由實驗（實訓）、專業(yè)實習、社會實踐和畢業(yè)論文四部分構成。目前，教育部對于國貿專業(yè)的實踐教學目標，以及學生需要掌握的技能還沒有頒布明確的指導性文件，很多高校在國貿專業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖然實施實踐教學環(huán)節(jié)，但實踐教學效果難以量化評價，各高校間實踐教學體系和實踐教學質量也參差不齊，在國貿專業(yè)人才培養(yǎng)方式上仍然采用以理論知識為主的專業(yè)培養(yǎng)模式，強調講授專業(yè)知識，注重專業(yè)素質培養(yǎng)，傾向于培養(yǎng)學生的基礎理論能力，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，從而造成學生在就業(yè)時與用人單位的實際需求嚴重脫節(jié)，無法實現自身的價值。

二、目前國貿本科專業(yè)實踐教學存在的問題

在目前的國貿本科教學中，長期依賴理論教學，雖然經過多年的教學改革，但總體上在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系等方面并沒有得到太大的改善，大部分高校并沒有在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才方面有太大的突破。具體表現在：

培養(yǎng)目標不明確。教學是目的性、計劃性和組織性都很強的一種活動，教學工作應該是在具備了明確的專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，通過制訂教學計劃、教學方法、評價手段、控制措施等構成一個環(huán)環(huán)相扣的完整的系統(tǒng)。目前，大部分本科院校國貿專業(yè)現有的實踐性教學環(huán)節(jié)由于缺乏明確的實踐培養(yǎng)目標，實踐教學課程設置沒有與人才培養(yǎng)目標有效結合，導致實踐教學內容單一、教學方法枯燥、評價手段和方法欠科學合理、控制措施失效，從而在一定程度上影響了實踐性教學的效果。

教學內容重理論，輕實踐。我國大部分本科院校國貿專業(yè)都特別強調理論學習，忽略學生實際操作能力的培養(yǎng)。比如：實踐教學軟件落后，實踐教學管理不夠嚴格，實習基地缺乏，實習時間較短等。實習作為實踐教學體系中的重要一環(huán)，雖然在教學計劃有所體現，但一般采取的形式只是帶領學生到工廠、企業(yè)參觀，真正參與到國貿企業(yè)實踐的很少，大多流于形式。

缺乏必要的配套設施和基地。國貿專業(yè)的實踐教學大體上分為校內實訓和校外實習兩大類。要使實踐教學真正達到效果，就必須建立完善的校內實訓基地和校外實習基地。近年來，各個學校都投入了較大財力、物力建立了國貿專業(yè)模擬實驗室，配備了計算機、多媒體教學設備、模擬軟件等。但校外實習基地的建設相對薄弱，困難重重。由于絕大多數的外貿公司規(guī)模都較小，無法吸納大量的學生實習。

三、國際貿易實務專業(yè)實踐教學體系的構建

制訂科學的培養(yǎng)目標。以人才培養(yǎng)目標、教學目標為依據，以就業(yè)需求為導向，將課程設置要求與就業(yè)相結合，結合當地用人單位、畢業(yè)生反饋，對不同性質課程實踐環(huán)節(jié)所占比例進行調整，注重人才的實踐性、應用性和實用性。加大實踐教學環(huán)節(jié)課時的比例，把理論教學內容與實踐實習結合起來，實現模塊化、系統(tǒng)化實踐教學。例如跨境電子商務、國際貿易實務、國際結算、海關實務等課程增加校內外的實踐環(huán)節(jié)學時，將實踐教學內容具體分成校內、校外不同層次。校內實踐主要借助專業(yè)綜合實訓平臺，校外實踐主要在貿易公司實習。

改革教學內容。實踐教學體系包括實驗教學、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文設計、創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)實踐等一系列內容。實驗教學應該包括單科實驗教學、專業(yè)綜合實驗教學和跨學科、跨專業(yè)的實驗教學。國貿專業(yè)實習應選擇對口的外貿公司、外貿工廠、跨境電商平臺等對口企業(yè)，可將畢業(yè)論文、社會實踐和學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動等工作有機結合，使學生所涉及的技能具有多樣性和全面性。學生在實習期間，可由學校、企業(yè)和學生三方共同商定畢業(yè)設計的研究方向，結合企業(yè)的實際運營，將理論學習和實際操作相結合，并在此基礎上撰寫出具有較高實用價值的畢業(yè)論文。同時可由企業(yè)出具實習鑒定，對學生的出勤、業(yè)務綜合能力、職業(yè)素質等方面進行綜合評定，作為畢業(yè)論文成績的參考。

共建校外實踐基地。實踐基地是開展實踐教學的場所，它包括校內與校外實踐基地兩大類。實踐基地建設與管理的好壞，直接影響到實踐教學的質量和水平。通過與企業(yè)簽訂合作協議，可以培育校企合作的關系鏈，使合作貫穿到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。例如，安排學生到外貿企業(yè)、海關、報關公司、跨境電商平臺等部門實踐，使學生熟悉各項進出口業(yè)務的流程，培養(yǎng)學生的綜合能力包括業(yè)務能力、協調能力、團隊合作能力等。

新的國際貿易形勢、新的就業(yè)壓力，對國貿專業(yè)的培養(yǎng)目標和方式提出了新的更高要求。我們必須把專業(yè)培養(yǎng)方案與外部環(huán)境的變化及時對接，不斷完善和發(fā)展新的國貿專業(yè)實踐教學體系，更好地培養(yǎng)合格的現代化復合型國際貿易人才。

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