徐林菊 趙 欣 嚴(yán)立甫

（西南科技大學(xué)城市學(xué)院 四川·綿陽 621000）

在新工科的背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合?！肮┡潆娂夹g(shù)”的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)用型，以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為目的，突出工程應(yīng)用能力。本課程以實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，對新工科背景下“供配電技術(shù)”現(xiàn)場教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

1 供配電技術(shù)教學(xué)任務(wù)

供配電技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)是：以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生掌握供配電技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)供配電的設(shè)備。培養(yǎng)學(xué)具備供配電設(shè)計(jì)的能力，具有一定的安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。為從事樓宇供配電、電氣設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)以及電力系統(tǒng)提供基礎(chǔ)，以達(dá)到新工科應(yīng)用人才的目的。

要求學(xué)生掌握具體的知識(shí)為：（1）掌握供配電系統(tǒng)、電壓等級、電力系統(tǒng)中性點(diǎn)的接地方式。（2）掌握電氣主接線、電力變壓器、高壓成套配電裝置、高壓電氣設(shè)備、低壓配電柜、低壓電氣設(shè)備。（3）掌握二次回路接線、變電所的繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置、備用電源的投入、低壓控制系統(tǒng)。

為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)供配電的電氣設(shè)備，安全正確操作電氣設(shè)備，維護(hù)電氣設(shè)備，供配電技術(shù)的教學(xué)采用現(xiàn)場教學(xué)模式?，F(xiàn)場教學(xué)模式電氣設(shè)備為學(xué)生提供了豐富感性的教學(xué)材料，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，再從現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)踐上升到理論。這種循環(huán)的、認(rèn)知不斷進(jìn)步的現(xiàn)場教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提升。

2 現(xiàn)場教學(xué)模式實(shí)施

明確了供配電技術(shù)教學(xué)的目的，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，由基于理論與實(shí)踐促進(jìn)的現(xiàn)場教學(xué)模式進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)法是指教員和學(xué)員同時(shí)深入現(xiàn)場，通過對現(xiàn)場事實(shí)材料的調(diào)查和研究，提高學(xué)員運(yùn)用理論認(rèn)識(shí)問題、研究問題和解決問題能力的教學(xué)方法。[1]現(xiàn)場教學(xué)由以下四個(gè)必備要素構(gòu)成：現(xiàn)場教學(xué)資料、教學(xué)場地、教學(xué)教師、學(xué)生。理論知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要由教師準(zhǔn)備好教學(xué)資料，教師組織，學(xué)生學(xué)習(xí)；之后，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于在一定的教學(xué)場地上，教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)場實(shí)踐中；最后總結(jié)反饋。

2.1 現(xiàn)場教學(xué)的資料

現(xiàn)場教學(xué)的特征：教學(xué)深入現(xiàn)場，直觀性強(qiáng)；教學(xué)材料來自現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)性強(qiáng)。[2]因此，現(xiàn)場教學(xué)的資料準(zhǔn)備包括三個(gè)方面：現(xiàn)場教學(xué)的安全教育內(nèi)容、供配電技術(shù)的內(nèi)容、現(xiàn)場教學(xué)電氣設(shè)備資料。

（1）現(xiàn)場教學(xué)的安全教育。供配電技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)中電氣設(shè)備的電壓高于安全電壓。在現(xiàn)場教學(xué)之前，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。主要內(nèi)容包括：安全的重要性、安規(guī)、電氣操作、運(yùn)行維護(hù)、電力救護(hù)等方面內(nèi)容的講解，并針對現(xiàn)場教學(xué)場地的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的安全教育。并以問答、競賽的形式進(jìn)行鞏固。

表1 供配電技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)目標(biāo)

表2 現(xiàn)場教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)場地

（2）供配電技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)的內(nèi)容安排。在明確現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)后，針對教學(xué)目標(biāo)，確定現(xiàn)場教學(xué)的內(nèi)容任務(wù)。供配電技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)項(xiàng)目包括：

項(xiàng)目一電壓等級：任務(wù)1 變電所高壓低壓電壓等級；任務(wù)2 電氣設(shè)備額定電壓等級。

項(xiàng)目二電力系統(tǒng)中性點(diǎn)的運(yùn)行方式：任務(wù)1 電力系統(tǒng)中性點(diǎn)的運(yùn)行方式；任務(wù)2 低壓配電系統(tǒng)中性點(diǎn)連接和接地方式。

項(xiàng)目三電力變壓器：任務(wù)1 電力變壓器的型號；任務(wù)2 電力變壓器的連接組別；任務(wù)3 電力變壓器的并聯(lián)運(yùn)行的條件；任務(wù)4 電力變壓器的容量臺(tái)數(shù)選擇。

項(xiàng)目四高壓成套配電裝置：任務(wù)1 高壓開關(guān)柜；任務(wù)2 高壓電氣元件；任務(wù)3 高壓線路。

項(xiàng)目五低壓配電柜：任務(wù)1 低壓配電柜；任務(wù)2 動(dòng)力和照明配電箱；任務(wù)3 低壓電氣設(shè)備；任務(wù)4 低壓線路。

項(xiàng)目六供配電系統(tǒng)的自動(dòng)裝置：任務(wù)1 自動(dòng)重合閘裝置；任務(wù)2 備用電源投入裝置。

項(xiàng)目七配電所的接線：任務(wù)1 變電所的接線。

明確供配電技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容之后，有組織有條理地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，最終的目的達(dá)到學(xué)生能很好的掌握供配電技術(shù)知識(shí)和能力，具體現(xiàn)場教學(xué)目標(biāo)如下表1 所示。

（3）現(xiàn)場教學(xué)電氣設(shè)備資料。收集現(xiàn)場教學(xué)場地電氣設(shè)備的資料，按照現(xiàn)場教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)分類，整理。包括設(shè)備的圖片、視頻、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、主要技術(shù)參數(shù)、安裝說明、注意事項(xiàng)等。

2.2 教學(xué)場地

教學(xué)場地需要考慮安全、材料豐富、經(jīng)濟(jì)、方便等多種因素。綜合以上因素，校園供配電場所是作為供配電技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)的最佳場地。根據(jù)供配電技術(shù)的內(nèi)容，具體的現(xiàn)場教學(xué)地點(diǎn)包括：學(xué)校的變配電所；實(shí)訓(xùn)樓、實(shí)驗(yàn)樓低壓供電系統(tǒng)，教室、實(shí)驗(yàn)室等的動(dòng)力和照明配電箱，學(xué)校備用電源投入室等。

在這些教學(xué)場地中可以完成供配電的現(xiàn)場教學(xué)，包括：電壓等級、中性點(diǎn)的接地方式、高壓開關(guān)柜、低壓開關(guān)柜、動(dòng)力和照明配電箱、自動(dòng)重合閘、備用電源投入等。現(xiàn)場教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)場地安排的對應(yīng)表如表2 所示。

2.3 教學(xué)教師

現(xiàn)場教學(xué)中的教師包括任課教師和專業(yè)工作人員。教師要進(jìn)行培訓(xùn)，掌握安規(guī)內(nèi)容知識(shí)、熟悉現(xiàn)場教學(xué)資源——電氣設(shè)備，主要技術(shù)參數(shù)、安全操作、維護(hù)等，能對電氣設(shè)備進(jìn)行安全正確的操作，具備突發(fā)事件處理的能力。

為避免現(xiàn)場教學(xué)的噪聲影響授課，教師應(yīng)具備教學(xué)設(shè)施，要準(zhǔn)備好擴(kuò)音器。在實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)前，向?qū)W生講授現(xiàn)場教學(xué)所用到的理論知識(shí)，并針對現(xiàn)場教學(xué)所用到的知識(shí)點(diǎn)和安規(guī)做好測試題，供學(xué)生進(jìn)行測試，以達(dá)到學(xué)生熟悉安規(guī)和知識(shí)點(diǎn)的目的。

現(xiàn)場教學(xué)中，教師按照項(xiàng)目內(nèi)容和電氣設(shè)備相結(jié)合講解，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中提升對知識(shí)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)場教學(xué)的實(shí)施，授課按總—分—總的方式進(jìn)行。首先，向?qū)W生明確現(xiàn)場教學(xué)的項(xiàng)目、任務(wù)、電氣設(shè)備、所用的知識(shí)。然后，按照任務(wù)依次進(jìn)行理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)細(xì)致，比方：電氣設(shè)備的型號、注意事項(xiàng)，所用到的知識(shí)。需要學(xué)生注意的內(nèi)容著重進(jìn)行講解。講解要引導(dǎo)學(xué)生從多角度感性的認(rèn)識(shí)電氣設(shè)備，有針對性地與供配電技術(shù)的理論知識(shí)相結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，通過電氣設(shè)備具體深化學(xué)生對理論知識(shí)的理解。實(shí)踐項(xiàng)目需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后、預(yù)習(xí)之后進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)安全重要性。最后，對所授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生之間進(jìn)行討論并反饋。

2.4 學(xué)生

現(xiàn)場教學(xué)安全、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行是現(xiàn)場教學(xué)實(shí)現(xiàn)的保證。學(xué)生要掌握安規(guī)內(nèi)容知識(shí)，遵守現(xiàn)場教學(xué)的紀(jì)律。按要求掌握現(xiàn)場教學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容、注意事項(xiàng)。按照學(xué)生人數(shù)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，集散管理的方式對學(xué)生進(jìn)行管理?，F(xiàn)場教學(xué)實(shí)施過程中討論環(huán)節(jié)按小組的方式組間討論，現(xiàn)場教學(xué)要求學(xué)生按組進(jìn)行列隊(duì)聽講，以達(dá)到現(xiàn)場教學(xué)有序地進(jìn)行。

對學(xué)生的要求：每次教學(xué)項(xiàng)目前要求學(xué)生必須溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)對應(yīng)教科書的內(nèi)容，熟悉項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)并進(jìn)行測試，從而保證現(xiàn)場教學(xué)的質(zhì)量和效率。掌握現(xiàn)場教學(xué)觀察和實(shí)踐類的安全操作規(guī)程，明確實(shí)施過程應(yīng)注意的事項(xiàng)，做好準(zhǔn)備工作。學(xué)習(xí)過程中，對于觀察類和實(shí)踐類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)要分工明確，以保證共同學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)合作的精神，以達(dá)到預(yù)期的目的。每個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)場教學(xué)的內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生需寫學(xué)習(xí)總結(jié)并反饋。

經(jīng)過現(xiàn)場教學(xué)，需要對學(xué)生進(jìn)行考核?，F(xiàn)場教學(xué)其考核方式以過程性考核為主，內(nèi)容包括理論知識(shí)的靈活應(yīng)用程度、實(shí)際問題的分析深度、解決對策的時(shí)效性以及現(xiàn)場操作、總結(jié)報(bào)告等。[3]這種多元的信息數(shù)據(jù)通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，形成大數(shù)據(jù)，并反饋對供配電技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。

3 結(jié)語

供配電技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)的模式，教學(xué)資料因地制宜、教學(xué)場地符合課程、教學(xué)老師雙師且熟悉場地，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作有助于學(xué)生由理論認(rèn)識(shí)設(shè)備、指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及解決實(shí)際問題的能力。