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        小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲模式應(yīng)用探討

        2020-11-18 22:28:38
        散文百家 2020年7期
        關(guān)鍵詞:思維能力英語教學(xué)情境

        伍 輝

        四川省綿陽市鹽亭縣大興回族鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校

        教育游戲就是利用靈活、豐富、多樣的游戲活動(dòng),通過游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生具備分析、解決、反思、總結(jié)問題的能力,促進(jìn)了英語課堂教學(xué)質(zhì)量的快速穩(wěn)步提高。其次,教育游戲在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握,實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率的提高。

        一、教育游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的價(jià)值和意義

        1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語的難度雖然不高,但學(xué)生理解起來依然存在一定的困難。而充足的學(xué)習(xí)興趣,時(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展的必要條件。而教育游戲的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、形象、靈活,通過游戲活動(dòng)的積極開展為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,提高了課堂教學(xué)的有效性。

        2.有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過教育游戲活動(dòng)的開展,使英語課堂變得更加的豐富、多樣,實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合,給學(xué)生的感官帶來更加新穎、有效的刺激,培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣與能力,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握與理解,實(shí)現(xiàn)了對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

        二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

        1.注重在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效運(yùn)用。在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā),進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性,學(xué)生在積極的探究過程中提高了其思維能力。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過游戲活動(dòng)完成課堂的有效導(dǎo)入。

        例如,在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,可以利用游戲向?qū)W生導(dǎo)入一些日常生活中的英語知識(shí)或問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望,進(jìn)而讓學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),并能夠長久的保持,最終促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的形成,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

        2.注重教育游戲情境的創(chuàng)建。好的教學(xué)設(shè)計(jì)依靠于情境,因此在進(jìn)行教育游戲教學(xué)的過程中,應(yīng)該注重良好情境的創(chuàng)建,通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問題,并積極主動(dòng)的進(jìn)行探索,進(jìn)而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷的進(jìn)行創(chuàng)造,最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求,使學(xué)生能夠長期堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)。

        例如,在進(jìn)行英語教學(xué)過程中,可以向?qū)W生引入“傳遞字母”的游戲,這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極的主動(dòng)的投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,將原本的枯燥乏味的詞語訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣味,同時(shí)在游戲過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步拓展和理解。不難看出,這樣的方式更加符合學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力特征,降低了相關(guān)學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生能夠快速的融入到英語語境中去,促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

        3.注重信息技術(shù)的利用,實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。小學(xué)英語中的很多知識(shí)都來源于生活,我們?cè)谏钪幸捕寄苷业竭@些英語知識(shí)的模型,因此教師在具體的游戲教學(xué)過程中,可以利用多媒體技術(shù)將英語知識(shí)向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的導(dǎo)入,進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟。其次,教師還可以將這些生活中的英語問題布置給學(xué)生,讓學(xué)生在日常的學(xué)生活中去收集、整理、探究相應(yīng)的英語問題,最后在課堂教學(xué)中,將學(xué)生收集到資料進(jìn)行歸納、總結(jié),在學(xué)生加深對(duì)相關(guān)英語知識(shí)理解與掌握的同時(shí),引導(dǎo)與探究拉近學(xué)生與英語知識(shí)之間的距離,為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

        4.注重多種教學(xué)法的運(yùn)用,提高英語思維能力。在進(jìn)行英語教育游戲的過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮教育游戲的優(yōu)勢,為學(xué)生收集和整理豐富的學(xué)習(xí)資源,從而讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行深入的認(rèn)知和了解,進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力和思維能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

        例如,在向?qū)W生講解關(guān)于“顏色”這部分知識(shí)時(shí),教師在教學(xué)過程中向?qū)W生出示一些與顏色有關(guān)的關(guān)鍵詞,如red、green、orange、yellow、blue、purple、black、white 時(shí)由于不是所有的學(xué)生都見過這些顏色,這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度,這時(shí)教師就可以先為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)熟悉這些顏色特點(diǎn)的教學(xué)情境,使學(xué)生對(duì)這些顏色有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和理解,在引入教育游戲時(shí)就會(huì)取得了顯著的教學(xué)效果。

        5.注重合作探究教學(xué)的有效開展。在進(jìn)行英語教育游戲的過程中,離不開小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,小組成員之間就會(huì)進(jìn)行有效的交流與合作,就會(huì)對(duì)具體問題進(jìn)行探討與分析,這進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作,并在交流與合作中舉一反三,進(jìn)而降低了個(gè)人思維能力的限制,發(fā)揮了集體學(xué)習(xí)的力量,促進(jìn)了所有學(xué)生思維能力的發(fā)展。

        例如,在進(jìn)行小組合作的過程中,可以讓學(xué)生扮演商家,讓學(xué)生分析商家如何設(shè)置商品的價(jià)值,這時(shí)學(xué)生在具體的分析過程中,就會(huì)用到英語知識(shí)解決問題,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

        小學(xué)英語教育游戲的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展,因此教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用十分必要與有效。教師必須在以學(xué)生為本的背景下去思考和改進(jìn)教學(xué)方法,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效提高。

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