虞火妹

江西省上饒市鄱陽縣金盤嶺鎮(zhèn)汪橋小學

教育游戲就是利用靈活、豐富、多樣的游戲活動，通過游戲活動實現(xiàn)學生對知識的理解與掌握，以此提高學生的學習能力，使學生具備分析、解決、反思、總結(jié)問題的能力，促進了英語課堂教學質(zhì)量的快速穩(wěn)步提高。其次，教育游戲在英語教學中的有效運用，促進了學生對相關(guān)知識的理解與掌握，實現(xiàn)英語課堂教學效率的提高。

一、教育游戲在小學英語課堂教學中的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。

小學英語的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而充足的學習興趣，時促進課堂教學有效開展的必要條件。而教育游戲的應(yīng)用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，通過游戲活動的積極開展為學生構(gòu)建了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。

通過教育游戲活動的開展，使英語課堂變得更加的豐富、多樣，實現(xiàn)了各種教學元素間的有效融合，給學生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，培養(yǎng)了學生的英語學習的興趣與能力，促進了學生對英語知識的掌握與理解，實現(xiàn)了對重難點知識的突破，促進了教學質(zhì)量的提高。

二、教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用分析

1.注重在課堂導入環(huán)節(jié)中的有效運用。

在英語教學中學習興趣的充分激發(fā)，進一步提高了學生的學習主動性與積極性，學生在積極的探究過程中提高了其思維能力。因此，教師在教學過程中應(yīng)該重視課堂導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過游戲活動完成課堂的有效導入。

例如，在進行課堂教學之前，可以利用游戲向?qū)W生導入一些日常生活中的英語知識或問題，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望，進而讓學生能夠進入到一個積極主動的學習狀態(tài)，并能夠長久的保持，最終促進良好課堂教學氛圍的形成，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提高。又如，在進行英語語法這部分知識的講授時，教師可以展開這樣的教學活動“一邊看書”，一邊說：“I，m reading a book”，并將相應(yīng)的例句寫在黑板上，最后引導學生解答相關(guān)的問題，通過這樣的練習加深學生對相關(guān)知識的理解與掌握。

2.注重教育游戲情境的創(chuàng)建。

好的教學設(shè)計依靠于情境，因此在進行教育游戲教學的過程中，應(yīng)該注重良好情境的創(chuàng)建，通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進行創(chuàng)造，最終變成學生的內(nèi)在需求，使學生能夠長期堅持英語學習。

例如，再向小學生講授“顏色單詞”這部分知識時，教師就可以將這些表示顏色的詞匯進行相應(yīng)的編排，如編排成故事在課堂中借助多媒體向?qū)W生進行講解，學生通過故事的情節(jié)就能夠快速的掌握相應(yīng)的詞匯并理解其含義。同時，在聽故事的過程中促進了師生之間的交流，加深了學生對相關(guān)知識的學習興趣，提高了學生的學習能力。其次，通過交流溝通教師就能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時的給予糾正和解決，促進了課堂教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)了寓教于樂的英語學習。

3.注重信息技術(shù)的利用，實現(xiàn)生活化教學。

小學英語中的很多知識都來源于生活，我們在生活中也都能找到這些英語知識的模型，因此教師在具體的游戲教學過程中，可以利用多媒體技術(shù)將英語知識向?qū)W生的實際生活進行有效的導入，進而幫助學生完成對英語知識的學習和感悟。其次，教師還可以將這些生活中的英語問題布置給學生，讓學生在日常的學生活中去收集、整理、探究相應(yīng)的英語問題，最后在課堂教學中，將學生收集到資料進行歸納、總結(jié)，在學生加深對相關(guān)英語知識理解與掌握的同時，引導與探究拉近學生與英語知識之間的距離，為課堂教學質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

4.注重多種教學法的運用，提高英語思維能力。

在進行英語教育游戲的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教育游戲的優(yōu)勢，為學生收集和整理豐富的學習資源，從而讓學生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認知和了解，進而提高學生的理解能力和思維能力，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

例如，在向?qū)W生講解關(guān)于“My home”這部分知識時，教師在教學過程中向?qū)W生出示W(wǎng)here is Amy？；Is she in the study？等句型。為了突破難點，可以為學生組織游戲，如利用多媒體展示綠巨人、小女孩、小豬各自的家，并引導學生根據(jù)圖中的內(nèi)容，利用Where is Amy？ Is she in the study？的句型來描述看到的內(nèi)容。通過這樣的教學過程，學生對“My home” 這部分知識就會有一個充分的認識和理解，教育游戲的引入就會取得顯著的教學效果。

三、結(jié)束語

小學英語教育游戲的基本目標是培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用十分必要與有效。教師必須在以學生為本的背景下去思考和改進教學方法，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，進而促進學生學習能力和學習效果的有效提高。