賀 娟
河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣第二中學
自主學習能力可以將學生對學習的接受能力提高,可以讓學生對知識進行總結與反思,可以幫助學生將規(guī)律性的、探討性的上課習慣養(yǎng)成,為學生今后的學習奠定良好的基礎。所以,教師要將其重視起來。不過學生的自主學習能力的培養(yǎng)是需要一定的方法的,以下是幾種簡單有效的方法。
很多初中生一提起政治課就覺得頭疼,因為政治課本上呈現(xiàn)的都是理論性很強的、與道德、三觀、法律有關的知識,而且其需要背誦,教師還喜歡采用灌輸式教學法,所以很多學生不愿意上政治課,更有甚者一上政治課就犯困。針對這種情況,教師可以創(chuàng)設出與教學內容有關的教學情境,讓學生在真實的情境中去學習知識。[1]
例如在教學“適應可持續(xù)發(fā)展”的時候,教師首先要知道,這部分知識是很枯燥的,若是一味地教授學生很難產生學習的興趣,不愿意參與到教學過程中。針對這種情況,教師可以創(chuàng)設出一定的教學情境,借助其激發(fā)學生學習政治的興趣。教師還可以將一些特定的環(huán)節(jié)利用起來,借助其將課堂教學的效率、質量提高。在實際教學中,教師可以將多媒體技術利用起來,將一些與教材中的理論知識有關的文獻資料呈現(xiàn)在學生面前,也可以將近幾年的資源浪費現(xiàn)象的圖片、視頻呈現(xiàn)在學生面前,如:水資源的缺失。通過這樣的視頻、圖片,學生的感受可以加深。在讓學生觀看完視頻、圖片后,教師可以設置一個討論發(fā)言的環(huán)節(jié),讓學生談一談自己的看法、感受。在學生發(fā)言完后,教師可以進行一定的表揚與鼓勵,從而幫助學生感受到自主學習帶來的成就感、自豪感。由此可見,創(chuàng)設出與教學內容有關的情境,可以將學生學習政治知識的興趣激發(fā)出來,可以加深學生對知識的理解、掌握,可以讓學生感受到自主學習的樂趣所在,可以對自主學習進行創(chuàng)新。
教師要知道,良好的教學氛圍可以讓學生的自主學習能力發(fā)揮到極致。因為政治學科是與其他的科目存在很大的差異的,很多學生在學習政治的時候會容易產生厭倦感。[2]想要避免這一問題出現(xiàn),教師就需要營造出課堂氛圍。
例如在教學“承擔關愛集體的責任”的時候,教師就需要營造出一個良好的學習氛圍。簡單來說,就是教師在教學前要將課堂學習氣氛調動起來,要盡可能地讓學生進行互動、交流,要讓學生將自己的觀點、想法進行闡述,通過激烈的思維碰撞、問題討論使得課堂氣氛活躍起來,幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力。從而讓學生更好的學習知識,實現(xiàn)共同進步。鑒于這部分知識是與集體有關的,而想要讓學生意識到自己在集體中是有責任的,讓學生自覺地將自己的責任承擔起來,教師就需要讓學生感受到集體的重要性。在講課前,教師可以開展一個小型的集體游戲。在這樣的游戲之中,學生可以將集體的友好合作的氣氛感受到,可以加深對理論知識的理解。除此之外,教師還可以讓學生以小組的形式進行辯論。在這樣的教學中,學生的自主學習能力可以得到有效的發(fā)揮,學生的自主學習能力可以在潛移默化得到提高。
課堂教學并不是一味地講解,因為學生需要一定的時間來消化知識。簡單來說,就是教師在教學完教材中的知識后,需要留出一定的時間給學生,讓學生通過這些時間對知識進行鞏固。只有這樣,學生才能將教師所講真正的理解、掌握。
例如,在教學完“隱私受保護”后,教師要知道,很多學生的自控能力是很差的,并不能使教師留出的自主學習時間發(fā)揮出應有的作用,所以教師需要在保證學生的主動權的同時進行一定的輔助,讓學生對知識進行深入地探究、思考。比如教師可以提出這樣的問題讓學生進行思考:教師查看學生的信件算是侵犯了學生的隱私嗎?因為這個問題是與學生的實際生活有關的,所以學生在聽到教師提出的這個問題后,會深入地進行思考,并在得出一定的結論后與周圍的人進行交流、討論。隨后,教師可以開展一場辯論賽,讓學生持相反的意見進行辯論。因為學生是有一定的好勝心、表現(xiàn)欲的,所以會在辯論賽中發(fā)表自己的看法、意見。在辯論完后,教師可以根據(jù)學生的討論結果進行總結性發(fā)言。由此可見,在課堂上給學生留出充足的學習時間,可以加深學生對知識的理解、掌握,可以讓學生更好的進行自主學習。
教師要知道,自己在課堂教學中扮演的角色為:組織者、引導者,所以在開展課堂教學的時候,教師要善于利用各種各樣的課堂活動,要將學生的自主學習的能力、興趣發(fā)揮出來,要使原本死氣沉沉的課堂教學變得生動活潑,要將學生學習的活躍性調動起來。上述提到了三種簡單有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力的方法:創(chuàng)設教學情境,營造教學氛圍,留出學習時間,教師可以將其運用于實際教學中。只有這樣,才能讓學生真正地理解知識、掌握知識,才能讓學生在遇到疑難問題的進行自主的探究,才能讓學生的自主學習能力逐漸地形成,才能為學生今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎,讓學生成長為全方面發(fā)展的人才。