李 麗

湖北省仙桃職業(yè)學(xué)院

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也日益增多，而社會的發(fā)展離不開教育行業(yè)的發(fā)展，因此，高職院校需要實現(xiàn)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，從而不斷的為社會培養(yǎng)人才。職業(yè)導(dǎo)向的英語教學(xué)模式必須要朝著模式化和統(tǒng)一化發(fā)展，要考慮到職業(yè)之間的區(qū)別，職業(yè)建設(shè)要考慮到教師等諸多因素。職業(yè)導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式是根據(jù)現(xiàn)實生活和社會發(fā)展需要而出現(xiàn)的，針對現(xiàn)代高職院校教學(xué)模式體制的完善和健全而形成的對應(yīng)的引導(dǎo)教學(xué)模式。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職英語作為一門最基本的課程，缺乏職業(yè)的針對性。

學(xué)生們對于英語的定義和認識是呈模糊的一個狀態(tài)，老師總是以理論知識的方式向?qū)W生傳授知識，但是這些死板的理念知識，學(xué)生們更是不懂得怎樣去運用到現(xiàn)實生活當中，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點，從而設(shè)計出不一樣的教學(xué)方式。但是，在一般的教學(xué)中，學(xué)生缺乏了正確的引導(dǎo)，現(xiàn)在很多學(xué)校的老師教學(xué)方式還是一派的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有的老師在講解的過程中都顯得有一些心不在焉，這種教學(xué)方式不僅是忽視了學(xué)生的自身特點，更是對學(xué)生的教學(xué)沒有起到多大的作用。高職學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)該是充滿了未知性和探索性的，老師的教學(xué)方式很有可能對學(xué)生造成很嚴重的一種扼殺，扼殺了學(xué)生對英語世界的主動探索性，應(yīng)該讓學(xué)生對英語有一定的學(xué)習(xí)欲望，要是沒有一個好的老師進行引導(dǎo)，就會給學(xué)習(xí)帶來一定的困難，從而阻礙了英語教學(xué)的順利開展。

2.職業(yè)教育目的是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。因此，在高職英語教學(xué)中加強培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語英語意識,適應(yīng)社會對技能應(yīng)用型人才的需要就顯得尤為重要，但是目前許多學(xué)校英語教材的職業(yè)導(dǎo)向性比較薄弱，具體表現(xiàn)在英語教材的內(nèi)容沒有與專業(yè)教學(xué)接軌，英語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)成兩條平行的軌道，沒有交融，更不必說誰為誰服務(wù)，讓學(xué)生覺得自己所學(xué)的知識其實對生活并沒有用。還有就是在高職英語的教學(xué)中，老師對于學(xué)生缺乏了一定的評估手段。老師們總是采用一些不適合高職學(xué)生的手段進行學(xué)習(xí)評估，導(dǎo)致學(xué)生不能正確的對待英語，甚至有的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是沒有任何作用的，這也是造成學(xué)生成績不如意的重要原因之一。在這點上，老師應(yīng)該提供給學(xué)生一個正確的思路和方向，讓學(xué)生在心中對于英語有一個重新的定義。還有另一種導(dǎo)致學(xué)生成績下降的原因就是學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進展，這也是在中國的教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題。老師在進行講解的時候，應(yīng)該跟綜合班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行講解，從而讓學(xué)生對英語產(chǎn)生不一樣的興趣，同時，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。

二、職業(yè)向?qū)У母呗氂⒄Z教學(xué)的改革措施

1.高職院校的教師在教學(xué)中。要根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力，以職業(yè)和生活實踐為導(dǎo)向，把職業(yè)性課程和英語實踐有機地結(jié)合起來作為主要的核心方向，通過解決問題讓學(xué)生明白英語的重要性，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。把英語的教學(xué)現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)，對現(xiàn)狀進行改革和完善，老師在教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，懂得巧妙地運用學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，對英語的教學(xué)和職業(yè)課的內(nèi)容進行一個評估。老師們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，進行有效的教學(xué)才能提高學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量，所以，在高職學(xué)校英語的教學(xué)中，老師們應(yīng)該將其他職業(yè)知識融入到英語課的教學(xué)中，和學(xué)生們的職業(yè)知識緊密相連，豐富教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語知識的同時滿足學(xué)生們的職業(yè)需求，老師們也可以把職業(yè)的具體實例引入英語的課堂上，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生親自動手操作，增強學(xué)生自己的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，這也能對職業(yè)導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

2.在職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革中。首先要考慮好學(xué)生的實際情況，教學(xué)內(nèi)容必須跟學(xué)生的自身發(fā)展能力相符合。目前，中國最嚴重的教育弊端就是只重視理論，在教學(xué)中教師對于英語的實踐和應(yīng)用還不夠重視，甚至有的老師自己都對理論知識不是很了解，對此，學(xué)校應(yīng)該對老師進行全方位的培訓(xùn)和教導(dǎo)，讓老師增強自身的文化素養(yǎng)，才能有效地將知識傳達給高職學(xué)生。學(xué)校和老師更應(yīng)該增強學(xué)生的實踐能力，改變現(xiàn)在的老套英語教學(xué)模式，將英語知識和實際生活進行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.滿足學(xué)生的職業(yè)需求是高職院校英語教學(xué)改革老師們應(yīng)該要著重關(guān)注的。這就要求對高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容進行整合，緊密地聯(lián)系學(xué)生們的實際生活，這是高職院校英語教學(xué)改革的核心，同樣也是重難點。由于高職院校的其他專業(yè)對英語知識的需求不盡相同，所以，教學(xué)內(nèi)容的整合要具有針對性，更加貼近實際，突現(xiàn)出職業(yè)需求的特色。可以看出高職院校的英語課程和其他專業(yè)課程都有著緊密的聯(lián)系，因此英語要因地制宜，從而使各專業(yè)的英語課程教學(xué)滿足不同的職業(yè)需求，符合學(xué)科建設(shè)的實際應(yīng)用情況，這也是高職英語教學(xué)職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式較好的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

學(xué)校和教師應(yīng)當成為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者和踐行者，讓高職學(xué)生能夠感受到這個社會快速的進步，并且學(xué)以致用，將所學(xué)到的英語知識用到以后的工作中，為中國的未來發(fā)展做出貢獻，才能實現(xiàn)英語本身的教育價值。