■張俊華 魏信平/商洛學(xué)院

新時(shí)期移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生信息獲取的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)思維以用戶為上，體驗(yàn)為先。通過(guò)反思以往大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中出現(xiàn)的諸如主動(dòng)權(quán)被削弱、引領(lǐng)方式方法的局限、引領(lǐng)內(nèi)容的偏差、學(xué)校相關(guān)教師與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的工作要求不符合等問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)開放教育對(duì)大學(xué)生極具吸引力、影響力和感染力的教育背景下，如何貼近學(xué)生思想與實(shí)際的本身，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)思想問(wèn)題和解決現(xiàn)實(shí)困難的有效統(tǒng)一，對(duì)包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的廣大思政工作者提出挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

一、引領(lǐng)大學(xué)生思想的主要理論

(一)人學(xué)觀

馬克思主義全面發(fā)展的人學(xué)觀是我國(guó)大學(xué)教育理論研究的基礎(chǔ)及指導(dǎo)教育實(shí)踐的綱領(lǐng)，全面發(fā)展這一理論能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生思想和指導(dǎo)其行為。成為教育者確定引導(dǎo)大學(xué)生思想工作開展的出發(fā)點(diǎn)以及最終歸宿點(diǎn)，即為全面發(fā)展大學(xué)生。在這樣的理論下，將解決學(xué)生成長(zhǎng)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面工作作為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，將其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生潛能，使其不斷實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展。新時(shí)代通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，構(gòu)建出大學(xué)生群體自由、平等、開放交往的空間，以拓展和豐富現(xiàn)實(shí)與虛擬空間產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

(二)科學(xué)技術(shù)觀

通過(guò)馬克思主義的科學(xué)技術(shù)觀可知科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展有著重要意義。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在大學(xué)生思想引領(lǐng)方面提供了新的動(dòng)力，發(fā)展科學(xué)技術(shù)可創(chuàng)新大學(xué)生思想引領(lǐng)的內(nèi)容、方法手段以及理念等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，用科技引領(lǐng)發(fā)展。凸顯人的主體地位，提升人才的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，用科技增強(qiáng)對(duì)于美好生活向往的追求，增強(qiáng)科技帶來(lái)全方位變革的巨大獲得感。開展大學(xué)生思想引領(lǐng)應(yīng)深刻理解和認(rèn)識(shí)馬克思主義中的科技發(fā)展觀，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，使用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展思想引領(lǐng)工作，將思想引領(lǐng)工作的實(shí)效性提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

(三)環(huán)境觀

正確理解馬克思主義的環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，特別是思想行為發(fā)生與環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)，影響著學(xué)生的能否健康成長(zhǎng)。面對(duì)新的世情、國(guó)情、黨情,結(jié)合教育對(duì)象的時(shí)代特征、客觀實(shí)際以及利益需求,對(duì)其進(jìn)行切實(shí)有效、有針對(duì)性的思想引導(dǎo),成為思想政治教育實(shí)踐領(lǐng)域?qū)茖W(xué)理論提出的現(xiàn)實(shí)要求[2]。在遵循環(huán)境客觀變化規(guī)律的情況下，從適應(yīng)環(huán)境及改造環(huán)境兩方面創(chuàng)造出對(duì)于大學(xué)生思想健康發(fā)展有利的適宜環(huán)境，使其成長(zhǎng)和優(yōu)化環(huán)境形成良好互動(dòng)。

(四)青年觀

研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想引領(lǐng)，應(yīng)有效落實(shí)馬克思主義青年觀，遵循黨對(duì)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的有關(guān)的經(jīng)典論述，通過(guò)思想的指導(dǎo)有效開展大學(xué)生思想引領(lǐng)工作。正像習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要高度重視對(duì)青年一代的思想政治工作,完善思想政治工作體系,不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式,教育引導(dǎo)廣大青年形成正確的三觀,增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義四個(gè)自信,確保青年一代成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[3]”

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下開展大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的實(shí)踐

新時(shí)期大學(xué)生的思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí),同時(shí)一些大學(xué)生也不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題[4]?！苯Y(jié)合大學(xué)生思想發(fā)展的特征，以人學(xué)觀、科學(xué)技術(shù)觀、環(huán)境觀、青年觀等為指導(dǎo)，從以下幾方面對(duì)策開展具體實(shí)踐。

(一)構(gòu)建思想引領(lǐng)的交流平臺(tái)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，通過(guò)兩微一端創(chuàng)設(shè)規(guī)模適度的大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思想引領(lǐng)交流平臺(tái)。小規(guī)模的平臺(tái)可將班級(jí)與學(xué)生作為單位，以便于管理平臺(tái)，并實(shí)時(shí)根據(jù)大學(xué)生的思想狀況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施性較強(qiáng)，在平臺(tái)中學(xué)生可積極交流課題，教師可憑借微博以及公眾號(hào)等方式開展思想引領(lǐng)活動(dòng)。中等規(guī)模的思想引領(lǐng)平臺(tái)，可將高校資源作為依托，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)教育海報(bào)、宣傳動(dòng)畫、PPT等進(jìn)行制作，通常高校有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以便學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)。大規(guī)模平臺(tái)可憑借高校公共網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建立，學(xué)生可登錄移動(dòng)終端的軟件，例如貼吧及微博等，可有效溝通思想引領(lǐng)知識(shí)，并獲得其他服務(wù)。

(二)營(yíng)造大學(xué)生思想引領(lǐng)良好氛圍

營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)參與，全景互動(dòng)。(1)建立思想引領(lǐng)資源庫(kù)，有效運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下信息資源獲取便利這一優(yōu)勢(shì)，教師可將思想引領(lǐng)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新，確保引領(lǐng)方式的多樣化和靈活性，學(xué)生也可自主觀看視頻，制作微視頻，以獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽的形式大學(xué)生在線討論教育課題，全面開展思想引領(lǐng)工作。(2)建立觀察網(wǎng)絡(luò)輿情的空間，探討分析時(shí)應(yīng)從教育文化等多個(gè)角度開展，打造出大學(xué)生相關(guān)網(wǎng)絡(luò)輿情報(bào)告，這一過(guò)程中師生都可享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的服務(wù)。(3)建立大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化工作室，根據(jù)學(xué)生思想特征研制出具有特色的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，通過(guò)相應(yīng)媒介開展思想引領(lǐng)實(shí)踐工作，緊密聯(lián)系學(xué)生與教師的關(guān)系。

(三)從解決問(wèn)題到價(jià)值引領(lǐng)

親其師方能信其道，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)思想教育實(shí)踐真正的痛點(diǎn)和興奮點(diǎn)，從解決問(wèn)題到價(jià)值引領(lǐng)。用真情打動(dòng)學(xué)生，用情感共鳴黏住學(xué)生，用人格魅力凝聚群體。不要只是自己跑起來(lái)，更要學(xué)生追隨你一起跑。了解學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)和話題、做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，久久回甘，直擊靈魂深處，要把思想引領(lǐng)巧妙植入學(xué)生的生活中。真正體現(xiàn)大道至簡(jiǎn)，用短平快的收獲引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)發(fā)力，久久為功。用精湛的“廚藝”，烹出美味且能讓學(xué)生吸收營(yíng)養(yǎng)的“精神大餐”。

用大數(shù)據(jù)思維去探索數(shù)據(jù)背后呈現(xiàn)的學(xué)生個(gè)體畫像，形成學(xué)生成才“潛在性”與“預(yù)見性，從而實(shí)現(xiàn)“個(gè)體化”的教育培養(yǎng)。從解決剛需，到價(jià)值信賴，繼解渴又醒腦。

(四)造大學(xué)生思想引領(lǐng)的信息管理體系

甄別問(wèn)題，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。高校在打造大學(xué)生相關(guān)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思想引領(lǐng)信息管理體系時(shí)，首先可積極建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介思想引領(lǐng)文化體系，同時(shí)利用大眾傳播資源教育對(duì)思想引領(lǐng)內(nèi)容進(jìn)行傳播和推廣，有利于提升學(xué)生評(píng)判媒介的能力，使其正確形成思想價(jià)值理念[5]。除此之外，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，應(yīng)建立并完善發(fā)布和監(jiān)管學(xué)生個(gè)體思想引領(lǐng)信息的制度，以便于及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況與出現(xiàn)的問(wèn)題，從而有效及時(shí)地解決其困難，進(jìn)而營(yíng)造良好的高校新媒體思想引領(lǐng)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的教育工作者應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)大學(xué)生思想引領(lǐng)平臺(tái)，在開展大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中有效融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以開拓有利于大學(xué)生思想引領(lǐng)工作開展的有效途徑。以人學(xué)觀、科學(xué)技術(shù)觀、環(huán)境觀、青年觀等為指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)生思想發(fā)展的特征，開展具體實(shí)踐，可通過(guò)跨界融合，有效連接，實(shí)現(xiàn)三全育人。營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)參與，全景互動(dòng)。從解決問(wèn)題到價(jià)值引領(lǐng)。甄別問(wèn)題，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)?？傊鳛樗枷胝喂ぷ鞯木唧w實(shí)踐者，要充分喚醒學(xué)生思政工作的教育自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)、自我探索、自我塑造，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)同。