李吉利/新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)21世紀(jì)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)》的頒布,學(xué)前教育備受關(guān)注，學(xué)前教育專業(yè)瞬間成為了熱門專業(yè)，不論是本科院校還是的生源隨之增加，甚至出現(xiàn)大面積擴(kuò)招的現(xiàn)象，隨之而來的就是教育質(zhì)量問題，其中備受關(guān)注的就是他們的專業(yè)素養(yǎng)問題。專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)前教育學(xué)生作為一名準(zhǔn)幼兒教師的核心素養(yǎng)體現(xiàn)，直接關(guān)乎到未來的幼兒教育質(zhì)量問題。我通過對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的觀察調(diào)查和訪談，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，恰恰是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，可以將高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵概括為德、知、能三個(gè)維度。德即指高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備積極向上的專業(yè)精神和良好的職業(yè)道德；知即指高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該包括專業(yè)性的（幼兒生理知識(shí)、幼兒心理知識(shí)、幼兒教育知識(shí)）和通識(shí)性的（文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)）；能即指高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備良好的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)組織能力。 每一種素養(yǎng)在幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)中都是不可或缺的。

（一）良好的職業(yè)道德

《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：幼兒教師師德為先，即是幼兒教師的職業(yè)道德應(yīng)該是首要的也是最基本的素養(yǎng)。由于近來對(duì)幼兒教育中不斷出現(xiàn)負(fù)面信息，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)擔(dān)憂幼兒教師的基本職業(yè)道德，因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，必須把培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)道德放在突出重要的位置，培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生崇高的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)道德精神。

（二）深厚的專業(yè)理論知識(shí)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是一個(gè)人的開端和奠基教育，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)，因此幼兒教師對(duì)于幼兒的前期教育非常重要。學(xué)高為師，身正為范，這應(yīng)該是所有教師的基本要求，沒有一個(gè)學(xué)生可以原諒自己老師理論知識(shí)的匱乏。教師不僅必須是專業(yè)技術(shù)人員，而且必須是高水平的教育行家，甚至是專家。當(dāng)今時(shí)代是個(gè)個(gè)性化的時(shí)代，每個(gè)幼兒園都有自己的教育特色，如雙語教育、蒙氏教育、早期閱讀、思維訓(xùn)練等，可謂百花齊放，這就要求幼兒教師在職前掌握大量的相關(guān)知識(shí)，具備迅速學(xué)習(xí)理解這些特色教育的能力，以更好的適應(yīng)自己的教學(xué)崗位。

（三）過硬的專業(yè)能力

教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)組織能力和幼兒教師的必備能力，在以后的工作崗位上也是非常重要的專業(yè)能力。如：教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)組織能力，教學(xué)反思能力等等，要想更好的在自己的崗位上不斷汲取，就必須在在職前具備這些能力，增強(qiáng)自己的砝碼，以適應(yīng)當(dāng)今的需要。只有合理的組織和安排教學(xué)活動(dòng)，才能讓幼兒獲得更多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、行為和個(gè)性等的充分發(fā)展。除此之外，幼兒教師的協(xié)調(diào)能力，觀察記錄能力也很重要。要想成為一名專業(yè)的幼兒教師，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，不斷總結(jié)和反思，這樣才能不斷進(jìn)步，有自己的教學(xué)亮點(diǎn)。

二、提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的途徑

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)尚存在一定程度的不足，要達(dá)到《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，向幼兒園輸送高素質(zhì)的幼兒園教師，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神

首先需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒教育事業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生的專業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛之情，這樣方能激發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想和奉獻(xiàn)于學(xué)前教育事業(yè)的決心。職業(yè)認(rèn)同感會(huì)影響一個(gè)人的忠誠(chéng)度、向上力、成就感和事業(yè)心。因此，在制定教育的目標(biāo)和方向時(shí)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒教育事業(yè)的認(rèn)同感，提高專業(yè)理念。專業(yè)精神是學(xué)生從事幼師教育工作的重要保障，只有熱愛自己即將從事的職業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)任心、愛心和敬業(yè)精神，才能自覺地關(guān)心和熱愛每一個(gè)兒童，努力為兒童提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和材料，激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，促進(jìn)兒童社會(huì)性、人格和諧發(fā)展。

（二）改革課程設(shè)置，完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

根據(jù)時(shí)代的發(fā)展構(gòu)建新型的學(xué)前教育專業(yè)課程體系十分必要。首先豐富課程類型，不但開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程，還要開設(shè)選修課程或?qū)I(yè)應(yīng)用課程（環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒行為觀察記錄指導(dǎo)等等），同時(shí)也要規(guī)范具體的專業(yè)實(shí)踐課程，一周實(shí)習(xí)幾次，實(shí)習(xí)任務(wù)等；其次，激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)教師進(jìn)行新型課程體系建設(shè)的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要新增開實(shí)用性課程；最后，還要建立完善的課程評(píng)價(jià)體系，課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)道德和品質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（三）提升幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效性

目前實(shí)習(xí)或見習(xí)的活動(dòng)效果并不理想，原因也是多方面的綜合作用結(jié)果，作為學(xué)校在安排見習(xí)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，靈活決定。如：專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合教學(xué)老師的需要決定哪些教學(xué)內(nèi)容需要安排見習(xí)，可以上午學(xué)習(xí)理論，下午見習(xí)參觀學(xué)習(xí)，這樣效果會(huì)事半功倍；同時(shí)，如果學(xué)校統(tǒng)一安排一屆學(xué)生集體見習(xí)，應(yīng)該和幼兒園協(xié)定好學(xué)生見習(xí)內(nèi)容，見習(xí)要求，見習(xí)效果，對(duì)于沒有達(dá)到最后效果的學(xué)生準(zhǔn)予延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，同時(shí)對(duì)所在幼兒園取消合作，這樣方能雙方制衡，長(zhǎng)久發(fā)展；此外，在學(xué)生實(shí)習(xí)前期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)習(xí)中間安排專業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)后要有成果匯報(bào)。在見習(xí)或?qū)嵙?xí)中只有目標(biāo)明確，制度嚴(yán)格，學(xué)有所效，方能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)或見習(xí)的意義性和有效性。

（四）優(yōu)化教師課堂教學(xué)

作為高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)教師，每一位教師在課堂教學(xué)中都可傳遞專業(yè)素養(yǎng)的意義，優(yōu)化課堂教學(xué)是最好的實(shí)施途徑。首先，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)課程感興趣，課堂教學(xué)才有意義；如，在五大領(lǐng)域教法課堂中可以先讓學(xué)生觀看對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的教學(xué)視頻，然后找出他人教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，接著教師和學(xué)生分析其中的原因和教育原理，然后自我設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣不但學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，更易懂，更易吸收消化；其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，也可以采用學(xué)生模擬課堂的形式教學(xué)，還可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生自我探究式教學(xué)，提升教學(xué)的藝術(shù)性和有效性，實(shí)用性，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生在以后的工作中也能做到靈活運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，多元化教學(xué)，促進(jìn)幼兒和諧全面健康發(fā)展；最后，還要注意及時(shí)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，在教學(xué)中及時(shí)對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行具體客觀的評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建業(yè)和對(duì)策，以便此后更好的發(fā)展。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（五）開展多形式的職業(yè)能力競(jìng)賽活動(dòng)

為了激發(fā)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校方面可以開展多樣化的職業(yè)能力競(jìng)賽。如，每學(xué)期定期舉辦高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱，講故事，手工，繪畫，演講等多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，還可以針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽，模擬課堂講課大賽，畢業(yè)班自主創(chuàng)編活動(dòng)大賽等競(jìng)賽，以比賽促發(fā)展，提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為以后順利走入工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

目前我國(guó)處于學(xué)前教育快速發(fā)展時(shí)期，幼兒教師缺口巨大，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將承擔(dān)起一線幼兒教師的重?fù)?dān)。因此，要保障我國(guó)幼兒教育優(yōu)質(zhì)的教師資源，提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是十分迫切的需求。