肖晨潔/湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，其需要掌握鋼琴彈奏的基本技巧，但是由于很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生并沒有接觸過鋼琴，在鋼琴學(xué)習(xí)中存在極大的差異性，加上部分高校教師在教學(xué)時(shí)，思路比較陳舊，教學(xué)的環(huán)節(jié)也單一化，鋼琴練習(xí)的曲目比較少，因此部分學(xué)生對(duì)鋼琴集體課的學(xué)習(xí)不感興趣，這就會(huì)影響到學(xué)前教育學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、鋼琴集體課的概述

所謂的鋼琴集體課，主要是將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)有效的結(jié)合起來，形成一種新的鍵盤教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)難以與社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求，在新時(shí)期下，幼兒教師要具備多種技能，其中鋼琴彈奏則是幼兒教師必須要掌握的技能之一，同時(shí)還要結(jié)合幼兒的心理特征以及成長(zhǎng)發(fā)展的需求，對(duì)鋼琴曲目、兒歌等進(jìn)行創(chuàng)新與改編。鋼琴集體課則是在音樂院校鋼琴教學(xué)的課程之上轉(zhuǎn)化而言，沿用了音樂院校鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和特色，使得鋼琴集體課的教學(xué)方式更加多元化，鋼琴教師在教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，然后結(jié)合學(xué)生的情況開展針對(duì)性的教學(xué)，這樣就能夠確保學(xué)生的鋼琴技能得到全面的提升。

二、鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)

（一）強(qiáng)化教學(xué)效率

隨著高校招生人數(shù)的增多，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在不斷的擴(kuò)大，很多學(xué)生在高中階段并沒有接觸過鋼琴，基礎(chǔ)比較薄弱，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)方式，那么就會(huì)壓縮教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，并為教師帶來極大的工作量，因此通過開展鋼琴集體課，教師能夠面對(duì)所有的學(xué)生展開教學(xué)，為學(xué)生搭建清晰的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從理論以及實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生講解鋼琴知識(shí)，提升了鋼琴教學(xué)的效率。同時(shí)在集體學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠形成相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效配合的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而及時(shí)加以糾正。此外，在集體教學(xué)的過程中，教師還能夠通過設(shè)置有趣的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，使得課堂的氛圍更加輕松和靈活。

（二）緩解緊張情緒，達(dá)到融會(huì)貫通的效果

在一對(duì)一的教學(xué)中，有些基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生面對(duì)教師時(shí)，會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒，不利于鋼琴教學(xué)的高效開展，而在集體課堂中，教師可以為學(xué)生設(shè)置全面的教學(xué)計(jì)劃，然后展開有重點(diǎn)，有計(jì)劃的教學(xué)，學(xué)生和教師之間的交流也會(huì)緊密，學(xué)生的緊張心理也會(huì)得到緩解，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)和小組配合學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)鋼琴技能的掌握會(huì)更加熟練，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并在集體課程中更有助于學(xué)生進(jìn)行思考和探究，能夠?qū)︿撉俚睦碚撝R(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用等多個(gè)方面有更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)在集體課堂中還能夠形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的效果。此外，集體課堂教學(xué)也符合素質(zhì)教育的要求，能夠在集體學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅掌握鋼琴技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力等。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體教學(xué)的策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣

在學(xué)前教育集體教學(xué)中，教師首先要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，為鋼琴學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升鋼琴彈奏的技能，這樣就會(huì)提升學(xué)生鋼琴彈奏的整體水平。教師要在教學(xué)中構(gòu)建清晰的知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生了解鋼琴，認(rèn)識(shí)鋼琴，然后循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的鋼琴彈奏技能。其次，教師還要對(duì)學(xué)生的彈奏習(xí)慣加以培養(yǎng)，比如：在彈奏鋼琴的坐姿、手勢(shì)、身體與鋼琴之間的距離等方面的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)的為學(xué)生示范，或者使用多媒體為學(xué)生展示出標(biāo)準(zhǔn)的彈奏姿勢(shì)，并將每個(gè)需要注意的細(xì)節(jié)放大展示，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿、手型加以糾正，讓學(xué)生能夠保持優(yōu)雅、端莊的彈奏姿勢(shì)，良好的鋼琴彈奏習(xí)慣可以為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，融入識(shí)譜、節(jié)奏、拍子、調(diào)號(hào)等方面的內(nèi)容，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）開展分層教學(xué)

在集體教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此在鋼琴學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)差異性，如果教師采用比較籠統(tǒng)的教學(xué)方式，反而難以到達(dá)最佳的教學(xué)效果，介于這種情況，教師就需要采用分層教學(xué)的方式，按照學(xué)生的差異展開針對(duì)性的教學(xué)。首先，教師要全面了解學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況，然后在教學(xué)內(nèi)容以及曲目的選擇上進(jìn)行合理的安排，對(duì)于基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生而言，教師可以先選擇一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的曲目或者兒歌讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師就可以讓其彈奏比較復(fù)雜的曲目。其次，教師在分層教學(xué)中，也可以將鋼琴彈奏水平較高和較低的學(xué)生搭配成小組進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生相互配合，并在小組學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)通過提升和發(fā)展。集體教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠樹立自信，主動(dòng)和教師、同學(xué)進(jìn)行溝通。

（三）增強(qiáng)審美能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在鋼琴集體課教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，鋼琴學(xué)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)性和審美性，這樣才能為學(xué)前教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。首先，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放鋼琴曲，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生能夠感受不同風(fēng)格的鋼琴演奏之間的不同特色，比如：在《香檳》的教學(xué)中，教師可以先介紹莫扎特，然后讓學(xué)生欣賞在歌劇《唐璜》中《香檳》的演奏方式，從具體的情境中感受鋼琴彈奏的魅力，通過欣賞和感悟，學(xué)生能夠感受到《香檳》展示出來的活潑和熱烈的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)其彈奏的興趣。此外，在集體課程教學(xué)中，教師除了要提升學(xué)生的審美性和藝術(shù)性之外，還要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，鋼琴的彈奏可以分為伴奏、四手聯(lián)彈、獨(dú)奏以及雙鋼琴等方式，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，其更需要學(xué)生掌握四手聯(lián)彈、伴奏等技能，可以通過開展豐富的伴奏表演等方式，如：即興伴奏、演唱伴奏，讓學(xué)生能夠掌握更多伴奏的技能和方法。在鋼琴集體課程教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從鋼琴課程的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，并應(yīng)用美，為以后的學(xué)前教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在鋼琴集體課程的教學(xué)中，首先需要教師對(duì)集體課程的作用和優(yōu)勢(shì)有全面的分析，然后結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，開展具有個(gè)性化以及多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師還要扎實(shí)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴彈奏習(xí)慣，從手勢(shì)、坐姿以及身體與鋼琴之間的距離等多個(gè)方面展開教學(xué)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)中實(shí)施因材施教，融入分層教學(xué)法，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練方式，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的鋼琴技能；同時(shí)教師還要增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力以及藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。