姬賽賽 陳彥霖 唐子清

（江西工程學(xué)院，江西新余 338000）

0 引言

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)最為主要的就是幫助解決人與自然環(huán)境問(wèn)題，在這一專業(yè)開(kāi)展的過(guò)程中需要學(xué)生從人們的身心角度出發(fā)，注重對(duì)快樂(lè)、舒適、安全環(huán)境的構(gòu)建，結(jié)合人們的行為和心理特點(diǎn)運(yùn)用各種藝術(shù)元素融入到環(huán)境設(shè)計(jì)中，從而創(chuàng)造出符合人們需求的環(huán)境。在信息化背景之下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成為熱門話題。這一與時(shí)代連接較為緊密的學(xué)科更需要注重與時(shí)代的統(tǒng)一性，將各種現(xiàn)代化的教學(xué)理念、設(shè)施融入專業(yè)教學(xué)中來(lái)支撐專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)改革。

1 當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師思想認(rèn)識(shí)不足

在實(shí)際環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。然而，在新課程改革的背景之下，教師需要改變其教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式。但是，仍然存在一部分教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中憑借自己先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)指導(dǎo)思想。這種方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。對(duì)此，在實(shí)際環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，將其作為教學(xué)中心。根據(jù)新課程改革的要求以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)確定針對(duì)性的指導(dǎo)思想，以此來(lái)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展[1]。

1.2 教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前教師進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)比較偏向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同發(fā)展[2]。但是，一部分教師仍然對(duì)這一教學(xué)模式存在誤區(qū)和偏見(jiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)會(huì)比較偏向于理論教學(xué)，忽視學(xué)科本質(zhì)，違背了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。然而，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們擁有強(qiáng)大專業(yè)能力的同時(shí)，能夠?qū)?shí)踐與課程理論相結(jié)合，不斷培養(yǎng)自己對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，我們不能夠以較為狹隘的眼光來(lái)看待這一專業(yè)的教學(xué)。

1.3 教學(xué)模式單一

當(dāng)前學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在課堂上的主體地位不明顯，處于被動(dòng)狀態(tài)。而且教師的講解過(guò)程也不是很詳細(xì)，學(xué)生感到十分枯燥乏味。此外，教學(xué)內(nèi)容也較為傳統(tǒng)，不具備新穎性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以有效激起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和積極性都較為低下，難以促進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中主要是通過(guò)示范、講解、練習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這種較為單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生們失去對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。

1.4 評(píng)價(jià)體系片面

在當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)仍然十分傳統(tǒng)，主要包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試，結(jié)合這幾種進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，然而往往會(huì)將期中、期末考試作為重點(diǎn)。但是，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)對(duì)創(chuàng)意要求比較強(qiáng)，如果只是簡(jiǎn)單地從學(xué)生平時(shí)以及考試表現(xiàn)來(lái)看，不能夠進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，也不能體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況[3]。通常情況下，學(xué)生考兩個(gè)相同的分?jǐn)?shù)只是巧合，并不能說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)的掌握是一樣的。對(duì)此，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的過(guò)程中需要注意全面性。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)措施

2.1 注重實(shí)踐教學(xué)

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中比較注重實(shí)踐性，對(duì)此在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教師需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，多多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)提高他們的實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而能夠明白在不同的環(huán)境下應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在針對(duì)城市夜景照明設(shè)計(jì)的過(guò)程中，若教師只是將教學(xué)停留于理論階段，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)了解設(shè)計(jì)具體的流程，這就需要學(xué)生來(lái)實(shí)地考察城市的情況，借鑒其他城市的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)[4]。教師需要為學(xué)生們布置實(shí)地考察作業(yè)并在開(kāi)展的過(guò)程中給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

2.2 采用線上教學(xué)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，學(xué)校不斷地將現(xiàn)代化的技術(shù)引入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中也需要教師積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過(guò)線上教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，也能夠幫助豐富專業(yè)課程資源共享，讓學(xué)生們能夠有更多的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到不理解的問(wèn)題可以在平臺(tái)上共享出來(lái)，教師或有能力的學(xué)者會(huì)給予相應(yīng)的解答，學(xué)生也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此來(lái)達(dá)到溝通交流的目的[5]。此外，教師還可以利用微課堂的方式讓學(xué)生們通過(guò)注冊(cè)相關(guān)賬號(hào)來(lái)觀看教師在該平臺(tái)上發(fā)布的課程信息，學(xué)生也可以選擇其他課程進(jìn)行觀看。微課堂的教學(xué)視頻通常時(shí)間較短，知識(shí)點(diǎn)較為集中、簡(jiǎn)明扼要。學(xué)生若是無(wú)法在課堂上集中注意力，就可以利用微課堂的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，這一教學(xué)形式能夠打破時(shí)間、空間的限制，靈活性較強(qiáng)。在實(shí)際使用的過(guò)程中，也較為受學(xué)生歡迎，可以提高教學(xué)效果。

2.3 貫徹因材施教

通常情況下，學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)比較重視。這一專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求較高，與此同時(shí)還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，注重實(shí)際應(yīng)用與藝術(shù)性的結(jié)合。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要兼具理論知識(shí)和藝術(shù)靈感，在理性看待問(wèn)題的過(guò)程中，也需要看到問(wèn)題背后蘊(yùn)藏著深刻的含義，從而能夠設(shè)計(jì)出兼具文化底蘊(yùn)和藝術(shù)美感的作品[6]。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，盡早地為學(xué)生引入正確的擇業(yè)觀。在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景之下，需要結(jié)合學(xué)生的思維模式、人際交往模式、行為模式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等各個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合考量來(lái)制定合理的、針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，從而能夠達(dá)到人盡其才的效果。

2.4 注重多元化評(píng)估

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不適用于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合性評(píng)價(jià)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式只是針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)，這不能反映出學(xué)生的實(shí)際能力。對(duì)此，就應(yīng)當(dāng)建立多元化的評(píng)估方式，能夠?qū)W(xué)生解決問(wèn)題能力、行為模式、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合性的評(píng)估，從而更為準(zhǔn)確的把握學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力水平，從中看出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和短板，從而分析出他們存在這些短板的原因，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中能夠針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展過(guò)程中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求[7]。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要學(xué)生不斷地對(duì)設(shè)計(jì)的方式和理念進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠適應(yīng)新的審美需求背景和設(shè)計(jì)空間。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員分享自己的經(jīng)驗(yàn)，或失敗案例或成功案例，讓學(xué)生能夠吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠更好地應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)備來(lái)完成設(shè)計(jì)，從而成為高級(jí)人才，能夠與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新[8]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景。對(duì)教學(xué)過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行不斷地改進(jìn)，注重因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富評(píng)估模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的效率，以此來(lái)增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才更加符合生活的需求。