林巖

（山東理工職業(yè)學(xué)院，山東濟(jì)寧 272067）

0 引言

眾所周知，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，我國(guó)的高等職業(yè)教育的教學(xué)宗旨與教學(xué)目的主要是全面為國(guó)家培養(yǎng)和輸出具備較高專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)操作水平的實(shí)用型、技術(shù)型、專業(yè)型人才[1]。因此，在高職英語日常教學(xué)過程中，教師不但要提升高職學(xué)生們的英語專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，而且還要為學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)平臺(tái)與空間，更要注重理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生們參與各類優(yōu)秀的英語實(shí)踐活動(dòng)，提高自身應(yīng)用能力與實(shí)踐水平，為將來步入社會(huì)走向工作崗位奠定良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，如何在日常教學(xué)中充分彰顯新時(shí)期高職英語的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性，已然成為高職英語教育教學(xué)工作者們不得不認(rèn)真思考和仔細(xì)探究的一個(gè)重要學(xué)術(shù)課題。

1 解讀新時(shí)期高職英語的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性教育內(nèi)涵

1.1 高職英語職業(yè)性特征是英語專業(yè)的教育核心

新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，高職英語教育的職業(yè)性堪稱為高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與宗旨，并且是整個(gè)高職英語的教育核心內(nèi)容。與其他高等教育相比有所區(qū)別的是：高職教育面向用人單位、面向整個(gè)社會(huì)的進(jìn)行專業(yè)化的人才培養(yǎng)。英語專業(yè)在當(dāng)前階段堪稱為高職教育體系中一門極為重要的專業(yè)課程，其自身具備較強(qiáng)的職業(yè)性特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)[2]。在職業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們充分了解英語交流方式與交流特點(diǎn)，并且能夠?qū)Ξ?dāng)前英語工作的各個(gè)職業(yè)背景進(jìn)行一定掌握與了解，進(jìn)而積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升英語綜合應(yīng)用水平。舉例說明，高職院校在當(dāng)前可以針對(duì)護(hù)理專業(yè)開設(shè)醫(yī)護(hù)英語，針對(duì)旅游專業(yè)開設(shè)旅游英語。教師在日常課堂教學(xué)、多媒體視頻教學(xué)、小組合作教學(xué)、情境教學(xué)、課下討論等多種模式與方法，讓高職學(xué)生對(duì)世界各地的文化差異進(jìn)行一定的深入了解與掌握，并且對(duì)一些約定俗成的英語運(yùn)用方式進(jìn)行文化理解與感知。舉例說明，針對(duì)“Heis wearing two hats。”這一短語而言，倘若直譯成“戴兩頂帽子”的意思，顯然有失妥當(dāng)。正確的翻譯應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“身兼數(shù)職、工作繁忙”之意。顯而易見，在學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生們的英語“聽說讀寫譯”五方面的綜合水平，而且要全面提高學(xué)生跨文化英語語言交際能力，重視職場(chǎng)英語詞匯的積累與應(yīng)用方式

1.2 高職英語開放性特征是英語專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)

新時(shí)期高職英語的職業(yè)性特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)在客觀上決定了其擁有較強(qiáng)的開放性。新時(shí)期大環(huán)境下信息化技術(shù)與各類大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)英語人才的需求更加迫切并且要求更高[3]。鑒于此，教師在日常教學(xué)過程中，必須要將職業(yè)英語的開放性作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與先決條件。教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，改變?cè)诟呗氂⒄Z在教室中授課的固化與單一教學(xué)模式。教師充分借助校園網(wǎng)、校園公眾號(hào)。微信群、QQ 群以及互聯(lián)網(wǎng)等多種平臺(tái)與方式，為學(xué)生們創(chuàng)建更加廣闊的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)情境。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用對(duì)話、表演、討論、溝通、游戲等不同教學(xué)模式與教學(xué)方法，真正意義上的做到以生為本，為高職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師在高職英語教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)當(dāng)讓理論知識(shí)能夠與學(xué)生們?cè)谖磥淼穆殘?chǎng)工作崗位實(shí)際進(jìn)行完美結(jié)合。

1.3 高職英語實(shí)踐性特征是英語專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)

除了職業(yè)性、開放性兩大特征與優(yōu)勢(shì)外，高職英語無疑也是一門充滿實(shí)用性特點(diǎn)的課程。因此，實(shí)踐性無疑是高職英語教育的一大教學(xué)基礎(chǔ)，并且也是高職英語未來發(fā)展的一塊重要基石。教師只有全面提升高職學(xué)生的英語實(shí)踐能力，讓學(xué)生們能夠積極投入到實(shí)踐之中，才能夠積累更豐富的英語知識(shí)，擁有比其他高等院校學(xué)生更加豐富的工作經(jīng)驗(yàn)與工作能力，確保自身能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于一個(gè)不敗之地[4]。

2 新時(shí)期有效提升高職英語職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性的三大策略

2.1 教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想，夯實(shí)自身英語執(zhí)教綜合水平

新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，高職院校想要全面提升高職英語的職業(yè)性，首先教師必須要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念與觀點(diǎn)，并且需要不斷提升自我，夯實(shí)自我，積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)與英語專家教授的講座，進(jìn)而學(xué)到更多的職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方式。具體來講，首先，教師應(yīng)當(dāng)從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要充分認(rèn)識(shí)到高職英語職業(yè)性教學(xué)的重要意義和積極作用，進(jìn)而能夠加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自我英語執(zhí)教水平。進(jìn)而能夠在授課過程中及時(shí)為學(xué)生們教授各類當(dāng)前熱點(diǎn)崗位所需要的英語知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠與時(shí)俱進(jìn)地獲得更豐富的英語知識(shí)和明確未來學(xué)習(xí)方向。其次，高職學(xué)校必須要加強(qiáng)“校校聯(lián)合”，與當(dāng)?shù)鼗蛘咄恰⑼氐钠渌呗氃盒＿M(jìn)行密切的合作與交流。進(jìn)而讓各個(gè)學(xué)校的高職英語教師能夠同心協(xié)力，緊密聯(lián)系并且組織在一起。進(jìn)而展開一些優(yōu)質(zhì)教師基本功技能大賽以及教師學(xué)術(shù)交流研討，進(jìn)一步提高高職教師的教學(xué)技能與豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，在達(dá)到較高職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之后，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職學(xué)生們的不同專業(yè)，創(chuàng)設(shè)一些個(gè)性化的職業(yè)英語教程與課程，讓學(xué)生們進(jìn)行提前了解與積極參與。比如說，高職院校可以結(jié)合當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)定一門會(huì)計(jì)職業(yè)英語的必修課程，教師在教學(xué)過程中主要針對(duì)會(huì)計(jì)英語的一些專有名詞和翻譯方式進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，并且讓學(xué)生們自主練習(xí)英文版的收支統(tǒng)計(jì)表繪制技巧，掌握當(dāng)前社會(huì)不同工作崗位對(duì)于英文會(huì)計(jì)的各種要求，進(jìn)而讓學(xué)生們更具職業(yè)性水準(zhǔn)，在未來就業(yè)與面試過程中更具明顯優(yōu)勢(shì)。

2.2 教師應(yīng)借助豐富英語交流平臺(tái)提高教學(xué)的開放性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大環(huán)境下，高職英語教學(xué)擁有了更加豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源與多媒體教學(xué)設(shè)備強(qiáng)力支持。教師在教學(xué)過程中想要充分彰顯高職英語的開放性，則完全可以借助豐富的英語交流平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)高職學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。具體來講，首先，高職英語教師可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將自己從網(wǎng)絡(luò)上搜索、整理、下載的各種優(yōu)秀教學(xué)視頻與教學(xué)資料進(jìn)行上傳與發(fā)布，在每日引導(dǎo)和提醒高職學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或者下載學(xué)習(xí)。其次，教師可以為高職學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語教學(xué)微信公眾號(hào)以及優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生們關(guān)注、下載、添加，在日常空閑時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，教師在也可以巧妙構(gòu)思為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)高職英語學(xué)習(xí)交流論壇，讓學(xué)生們大膽發(fā)言、積極討論，將自己在日常學(xué)習(xí)中遇到的難以理解的知識(shí)點(diǎn)與語法知識(shí)發(fā)布到論壇中，教師與學(xué)生們共同討論研究。通過上述多種豐富渠道與途徑，教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語交流學(xué)習(xí)溝通大平臺(tái)，不僅能夠讓高職英語教學(xué)更加豐富多彩、趣味十足、互動(dòng)性強(qiáng)，而且能夠讓高職學(xué)生們開闊視野，增強(qiáng)英語表達(dá)能力與交流溝通水平，樹立自身英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.3 應(yīng)全面加強(qiáng)校企合作提升高職學(xué)生英語實(shí)踐能力

除了上述兩大有效策略外，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，想要全面提升高職學(xué)生英語實(shí)踐能力與應(yīng)用水平，教師還需要在課上課下積極組織各類豐富多彩的英語活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠深入社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在日常生活中掌握和學(xué)習(xí)到更加豐富的英語知識(shí)，并且提高英語專業(yè)應(yīng)用水平和交際能力。這就需要高職院校與教師共同重視和加強(qiáng)校企合作，進(jìn)而能夠讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g擁有到各行各業(yè)中進(jìn)行工作與實(shí)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠自己感受和了解當(dāng)前英語人才所需的能力與技巧，并且結(jié)合自身英語水平進(jìn)行一定的反思與總結(jié)。舉例說明，針對(duì)當(dāng)前高職空乘專業(yè)的英語教學(xué)實(shí)踐過程而言，高職院?？梢耘c當(dāng)?shù)馗髦髁骺粘斯菊归_校企合作。在每學(xué)期的固定時(shí)間組織相應(yīng)人數(shù)的學(xué)生進(jìn)入到各公司職前崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀摩。學(xué)生們能夠在實(shí)踐中充分掌握與了解新時(shí)期空乘人員所具備的職業(yè)英語交際知識(shí)范疇與實(shí)際能力，可以提前積累足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正意義上彰顯出高職英語教育的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

3 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期大環(huán)境下，在高職英語教學(xué)中全面提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性的教學(xué)創(chuàng)新之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，積極尋找到更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)模式與手段，力爭(zhēng)讓高職英語教學(xué)的整體質(zhì)量和水平在未來能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。