文_黃杏娟

說教材

《細胞的增殖》是人教版《普通高中課程標(biāo)準試驗教科書生物1（必修） 分子與細胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，它是對第一章細胞學(xué)說中“新的細胞可以由老的細胞產(chǎn)生”這一結(jié)論的具體說明，同時為學(xué)生今后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律、生物變異等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。本節(jié)涉及的內(nèi)容較多，共需三個課時組織教學(xué)，在此，筆者針對第二課時（植物細胞的有絲分裂）的內(nèi)容進行說課。

說學(xué)情

高中階段的學(xué)生邏輯思維正趨于成熟，且通過前面幾章的學(xué)習(xí)，了解了細胞的結(jié)構(gòu)和功能，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，結(jié)合課程標(biāo)準的理念，確定教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：概述細胞有絲分裂的具體過程。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力；提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)細胞周期以及有絲分裂過程中DNA 和染色體的規(guī)律性變化，樹立唯物主義世界觀。

說重難點

重點：有絲分裂過程中染色體的形態(tài)變化。

難點：染色體、DNA 的數(shù)量變化。

說教具

導(dǎo)學(xué)案、制作染色質(zhì)（體）模型的工具、有絲分裂過程的動畫、多媒體課件。

說教法和學(xué)法

教法：多媒體教學(xué)法、模型構(gòu)建法。

多媒體教學(xué)法主要是在教學(xué)中利用多媒體課件演示有絲分裂的過程，化靜為動，化抽象為形象，幫助學(xué)生建立感性認識。模型構(gòu)建法是指學(xué)生通過構(gòu)建模型，建立對有絲分裂過程的直觀體驗和感性認識，理解有絲分裂過程中染色體的行為變化，弄清楚染色體、染色單體、DNA 之間的關(guān)系。

學(xué)法：學(xué)案導(dǎo)讀法、獨立探究法、合作探究法。

利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，閱讀教材，初步了解課本內(nèi)容，構(gòu)建知識體系。在突破重難點時，讓學(xué)生獨立探究理解有絲分裂每個時期的特點，合作探究嘗試發(fā)現(xiàn)染色體和DNA 的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

說教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)細胞周期的概念直接引入本課。

2.自主學(xué)習(xí)、開放生成。

以往對有絲分裂過程的講解都是對照教材講完特點就畫圖或者觀看動畫，但通過課后作業(yè)筆者發(fā)現(xiàn)，這樣效果并不好，學(xué)生還是沒有掌握相關(guān)知識點。究其原因，是學(xué)生不能直觀理解有絲分裂過程，尤其是染色體的形態(tài)變化等抽象的知識點。因此，筆者嘗試了一種新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更易于掌握此知識點。

活動一：有絲分裂的過程探究。

（1）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)各個時期的特點，完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)表格。（設(shè)計意圖：一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生慢慢對生物產(chǎn)生興趣；二是檢查學(xué)生自學(xué)及文字表達能力。）

（2）抽取幾個學(xué)生的表格進行投影，師生共同歸納總結(jié)，最后老師展示一張標(biāo)準表格。（設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，自我修正；二是讓學(xué)生學(xué)會相互評價、交流。)

（3）老師播放植物細胞有絲分裂動畫，學(xué)生體會每個時期的特征，并觀察染色體的行為變化。（設(shè)計意圖：化抽象為形象，讓學(xué)生理解有絲分裂的動態(tài)變化過程。）

（4）讓學(xué)生分組合作，幫老師設(shè)計教具：以2 對4條染色體為例，需要通過教具讓同學(xué)們理解這4 條染色體的形態(tài)變化，以及最終分配到子細胞中的過程。(設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生理解有絲分裂過程中染色體的形態(tài)變化；二是提升學(xué)生合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。）

活動二：繪制有絲分裂過程中染色體、DNA 的數(shù)量變化曲線。

（1）說出DNA、染色體為什么會加倍、會減半，明確加倍、減半的時期。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生加深對有絲分裂過程的理解；學(xué)會分析問題、解決問題。）

（2）說出整個過程中DNA、染色體、染色單體數(shù)目的變化規(guī)律，完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)表格。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解有絲分裂過程中DNA、染色體數(shù)目的變化；培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）

（3）學(xué)生動手繪制有絲分裂過程中染色體、DNA的數(shù)量變化曲線。（設(shè)計意圖：加深對有絲分裂過程中DNA、染色體數(shù)量變化規(guī)律的理解；學(xué)會規(guī)范作圖；學(xué)會分析曲線。）

3.課程總結(jié)：結(jié)合板書對植物細胞的有絲分裂過程進行復(fù)習(xí)回顧。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。）

4.課堂鞏固練習(xí)。（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對本課重難點內(nèi)容的理解和記憶。）

教學(xué)評價

此節(jié)內(nèi)容十分抽象，學(xué)生學(xué)起來比較困難，因此教師要注意課程資源的選擇和利用。首先，利用學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理基礎(chǔ)知識，形成大體輪廓；然后，通過動畫讓學(xué)生感受細胞分裂過程的連續(xù)性和動態(tài)性；最后，構(gòu)建染色質(zhì)（體）的模型，進一步化難為易，化抽象為形象。整個教學(xué)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

板書設(shè)計

細胞的增殖

一、植物細胞的有絲分裂

1.過程

分裂間期：DNA 的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成。

分裂期：前期，核膜、核仁消失，染色體、紡錘體出現(xiàn)，染色體散亂排列。

中期，染色體的著絲點排列在赤道板上。

后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離形成兩條染色體，在紡錘絲的牽引下向兩極移動。

末期，核膜、核仁重現(xiàn)，染色體、紡錘體消失。出現(xiàn)細胞板，并向四周擴展形成新的細胞壁。

2.染色體、DNA 的數(shù)量變化。