高衛(wèi)平

（河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)蘭坨小學，河北唐山 063600）

小學是學生人生當中的初級階段，而小學數(shù)學是學生在人生的初級階段中必須面對的一門學科，也是判斷學生思維能力高低的標準。近些年，教育體制不斷改革發(fā)展，在小學數(shù)學的教學上也有了一些變化。本命題從實際情況出發(fā)，提出了一些策略來優(yōu)化課堂教學結構、調(diào)整教學原有的目標、培養(yǎng)學生的思維能力，從而實現(xiàn)學習與傳授知識深度融合，不斷提高教學效率。

1 在小學數(shù)學教學中運用信息技術的重要性

1.1 便于學生理解知識，促使更快進入學習數(shù)學狀態(tài)

學習數(shù)學是考察學生思維轉變的方式，也是較為困難的過程。在學習圖形、幾何時，會增加學習數(shù)學的難度，這時就需要教師運用信息技術來輔助學生們學習[1]。利用大屏幕來向?qū)W生們展示難懂的圖形，用簡單的圖形進行拼接方便同學們理解學習，促使學生更快進入學習數(shù)學狀態(tài)。

1.2 給予學生不斷學習新事物和挑戰(zhàn)自我的機會

學生們本身就具備一定的思維，但是還需要教師進行培養(yǎng)和開發(fā)，才可激發(fā)出學生本身所具備的潛力。這需要教師利用好信息技術中的一些功能，讓學生們接受新的事物，在接受的過程也是學習的過程，這也給予了學生們充分挑戰(zhàn)自己的機會，也讓學生抓住學習的機會，不斷學習并取得進步。

1.3 可活躍課堂氣氛，增進學生與老師之間的交流機會

與傳統(tǒng)的教學課堂不同，如今的課堂將信息技術運用其中，課堂之上不再是老師干巴巴地講授難懂的知識，反而是運用新技術進行授課，一定程度上，可活躍課堂氣氛。與從前的課堂不相同之處還在于學生與教師的互動性上，運用信息技術后的課堂可明顯感受到學生的熱情，學生會更主動與任課老師進行互動交流，這樣教師也更清楚學生的薄弱環(huán)節(jié)以及不容易被接受的原因[2]。

2 將小學數(shù)學與信息技術進行融合的措施

2.1 采取新型教學模式，實現(xiàn)學生自主學習

現(xiàn)在的學習主要采取的就是“新”，新在教學模式，新在教學方法?！靶隆痹谟趻仐壴瓉淼淖龇?，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。新型的教學模式，主要突出學生的作用。通過傾聽學生的想法，通過觀望學生的做法，來判斷學生是否完全理解知識點。學生自主學習的考察點就是學生對某個知識點的理解過程，學生的理解過程也是學生自主的過程，不管學生所得出的結論是否正確，在這個過程中就是創(chuàng)新的過程。以學習找規(guī)律為例，教師可提前利用動畫的形式來向?qū)W生展示某一物品的變化，讓學生們進行自我疏理變化過程，然后算出最后的結果。在此期間，教師并不進行干擾，全程讓學生進行自我考慮，并要給予一定的時間，待時間已到之后，讓學生們開始輪流回答自己的結果，并將結果記錄在黑板上，記錄過后可讓學生們進行講述自己的想法，待學生說完后并詢問是否有不一樣的想法，在這個過程中不僅可以鍛煉學生們的思維，幫助他們建立信心，讓學生們在快樂、和諧、競爭的環(huán)境中成長，對學生成長是有一定的益處的。

2.2 融合教學內(nèi)容，細化教學內(nèi)容

這一點是十分重要且必要的，將信息技術與教學內(nèi)容融合起來進行教學，一定程度可細化教學內(nèi)容，可讓學生們達到學習牢靠的效果，可便于學生們理解難懂的數(shù)學題。以學習圓柱，圓錐這一課為例，圓柱體，兩底面間的長度是10 厘米，圓的周長是31.4 厘米，把這個圓柱體的側面展開后可以得到一個長方形，求長方形的周長是多少；很多同學一看到這種圖形展開的類型題就會蒙圈，不知道該如何下手。教師就可以以這題為例，通過大屏幕向同學們展示圓柱體側面展開圖，讓學生們記住展開圖的樣子，然后進行解析：展開圖是一個長方形，由題可知，通過圓柱體可以知道長方形的高為10 厘米；它的周長是31.4 厘米，就能知道長方形的寬就是31.4 厘米，所以，這個長方形周長：2×(31.4+10)=82.8 厘米。在學習的過程中可以了解學生們的誤區(qū)在哪，易錯點在哪，老師就可以根據(jù)學生所展現(xiàn)出來的問題來細化學習的內(nèi)容，針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。

2.3 進行情景式模擬訓練

采取情景式教學，讓學生們深入學習情境，可幫助學生進入學習狀態(tài)。通過導入原題情景來重現(xiàn)題目，集中學生注意力，攻破前進阻力[3]。在小學階段學習數(shù)學的難處在于應用題，學生理解不了題干的意思，找不準題干給出的條件，解不對題，拿不到滿分。例題一：春天面包廠原來做一筐面包用面粉2.5 斤。采用新的方法后每筐節(jié)省0.5 斤,原來做60 筐的面粉現(xiàn)在可以多做多少筐面包?老師就可以運用動畫來進行情景式模擬，先算出采用新的制作方法后每筐的面包用面粉量：2.5-0.5=2 斤，然后再算出60 筐面包所用的面粉的斤數(shù)：60×2.5=150 斤，最后再算出總斤量中采用新的制作方法后的面包數(shù)量：150 斤除以2 斤等于75 斤；例題二：小明和學校相距42 千米，步行從小明家到學校計劃1 小時到達，實際每小時比原計劃多行使1 千米，實際幾小時到達。教師可以利用動畫的形式進行演示小明的狀態(tài)以及路徑，讓學生們方便理解，然后進行解析：學校和小明家的距離是總里程即為42 千米，就可以算出行駛的速度42 除以1 等于42 千米每小時，但速度比原計劃多行使1 千米每小時，總速度即為43 千米每小時（很多同學在這里會誤以為是總里程增加，實際上是小明的步行速度比原計劃快了1 千米每小時），所以42 除以43 約為0.97 小時。通過這兩個例題，就可以很清晰地看出學生們存在的問題，教師可以通過這些問題來進行有針對地練習，讓學生會讀題，找對相應的條件，從而解對題。

3 結語

簡言之，在如今的社會上不乏有良好的資源和豐富經(jīng)驗的教育機構。因此，數(shù)學教學老師需要不斷地調(diào)整教學方法，在運用好現(xiàn)代信息技術的基礎之上，來培養(yǎng)學習與教授的深度融合，啟迪學生的思維，讓學生們更快更容易吸收知識，不浪費精力，擁有更多的時間去培養(yǎng)興趣，構建讓家長放心，學生安心的學習課堂。