文_趙雅

家庭勞動(dòng)教育指的是家長(zhǎng)在家中讓孩子樹(shù)立勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、從事家務(wù)勞動(dòng)的一種教育活動(dòng)，本文將探討青少年家庭勞動(dòng)教育的有效策略，希望幫助家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)青少年的勞動(dòng)素質(zhì)教育。

習(xí)近平總書(shū)記在2018 年9 月10日的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這使得勞動(dòng)教育再次受到高度重視。

引導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念，重視勞動(dòng)教育

父母是孩子最早的老師，家庭是孩子最早的學(xué)校，毋庸置疑，勞動(dòng)教育的起點(diǎn)在家庭。青少年要樹(shù)立觀念，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，獲得能力，形成習(xí)慣，主要還是靠家長(zhǎng)日常生活中對(duì)其的影響和教導(dǎo)，因此家庭教育要發(fā)揮基礎(chǔ)作用。勞動(dòng)教育應(yīng)該引起家庭、學(xué)校和全社會(huì)的重視，特別是家庭要對(duì)勞動(dòng)教育給予應(yīng)有的重視，從培養(yǎng)孩子生存能力、為孩子的幸福人生打基礎(chǔ)的層面來(lái)理解和認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育。但有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)于青少年的勞動(dòng)教育往往存在“三怕”的錯(cuò)誤思想，即害怕勞動(dòng)影響孩子的學(xué)習(xí)，害怕孩子不會(huì)勞動(dòng)反而添亂，害怕孩子吃苦受累。對(duì)此，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)改變過(guò)去“用分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念，不再將分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，尤其要指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立促進(jìn)青少年全面發(fā)展的新型教育觀，提高對(duì)家庭勞動(dòng)教育的重視程度，將孩子培養(yǎng)成有道德、有知識(shí)、有勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)技能的人。在當(dāng)前科技高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代，更要倡導(dǎo)全面發(fā)展教育，避免孩子因高科技的便捷而變得越來(lái)越懶惰、過(guò)度依賴(lài)科技。

開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育講座，傳授教育方法

當(dāng)代青少年的家長(zhǎng)以30～40 歲的年輕人為主，他們中有的人以前主要接受的是應(yīng)試教育，因此容易忽視勞動(dòng)教育。教師有必要對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展對(duì)應(yīng)教育指導(dǎo)活動(dòng)，教師要經(jīng)常開(kāi)設(shè)以家庭勞動(dòng)教育為主題的講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子的身心特征，使其學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育方法。

首先，勞動(dòng)教育要從小抓起，年齡越小的孩子有越強(qiáng)的可塑性，讓青少年從小養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣比在他們形成不愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣之后再去糾正要好得多。實(shí)際上，青少年的模仿力很強(qiáng)，但很多時(shí)候都被家長(zhǎng)忽視了。例如，當(dāng)孩子看到媽媽在洗碗時(shí)，他們也要求洗；當(dāng)孩子看到爸爸在修家用電器時(shí)，他們會(huì)在旁邊躍躍欲試。教師應(yīng)提醒家長(zhǎng)在面對(duì)這樣的情況時(shí)不要拒絕孩子，抓住開(kāi)展勞動(dòng)教育的好機(jī)會(huì)，肯定孩子的勞動(dòng)積極性，激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情，使其從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。

其次，勞動(dòng)教育要從小事抓起，指導(dǎo)家長(zhǎng)按照孩子的年齡由易到難、循序漸進(jìn)，先讓孩子做一些簡(jiǎn)單的小事。例如，讓孩子做一些自我服務(wù)的事，伴隨孩子年齡的增大，逐漸增加家務(wù)事的復(fù)雜程度，避免讓孩子一開(kāi)始就做不能勝任的事而喪失自信，厭惡勞動(dòng)。同時(shí)還要明確要求，按照孩子的實(shí)際情況明確分配家庭勞動(dòng)任務(wù)，對(duì)其所要完成的事的范圍和進(jìn)度等提出具體的要求，督促他們認(rèn)真完成。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要耐心指導(dǎo)、幫助，不能因?yàn)楹⒆觿?dòng)作慢或做得不好就橫加指責(zé)，更不能直接替代孩子完成，避免挫傷孩子的信心。

堅(jiān)持家校聯(lián)合共育，鞏固勞動(dòng)教育

盡管家長(zhǎng)是家庭勞動(dòng)教育的主體，但教師不能局限于對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，應(yīng)積極協(xié)助家長(zhǎng)，共同實(shí)施勞動(dòng)教育，引導(dǎo)青少年鞏固勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，要教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理房間等力所能及的家務(wù)。要密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，使他們懂得勞動(dòng)在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力，培養(yǎng)青少年熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

總而言之，青少年正處于形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的初期階段，而勞動(dòng)觀是三觀的重要組成部分，因此教育工作者務(wù)必把握教育的關(guān)鍵階段，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極更新家庭教育觀念，通過(guò)開(kāi)講座的方式教會(huì)家長(zhǎng)合理實(shí)施家庭勞動(dòng)教育，同時(shí)堅(jiān)持家校共育，進(jìn)一步鞏固家庭勞動(dòng)教育的成果，促使青少年樹(shù)立正確勞動(dòng)觀，夯實(shí)其全面發(fā)展基礎(chǔ)。