王樹永

（盧龍縣盧印莊鄉(xiāng)總校，河北秦皇島 066400）

0 引言

在新課標改革當中，對歷史學科的教學提出了更高的要求。因為之前的教學方式更多的傾向于應試教育，學生主要以死記硬背方式為主，限于對重要知識點的羅列記憶，逐漸對歷史這門課程失去了學習興趣，導致學習效果較差。新課標要求教師采用創(chuàng)新性的教學方式進行初中歷史課程的教學，重點培養(yǎng)初中學生對于歷史這門課程的學習興趣，調動學習積極性，增強學習效果。所以在今后的歷史教學當中，教師要重視教學方法的創(chuàng)新，改變傳統應試教育理念，結合多種教學方式，豐富課堂知識，加深學生對學習知識的印象。

1 初中歷史教學現狀

1.1 教學方式缺乏創(chuàng)新

雖然當前我們國家正在大力推進教育體制改革，進行新課標的學習，初中歷史教學方式有所改變。但是受限于之前傳統教學方式較多，應試教育的理念還是比較深，加上一些年紀較大的歷史老師很難改變傳統的教學思維和方式，所以整體上看，當前初中歷史教學中還是缺少教學方式的創(chuàng)新性發(fā)展[1]。傳統思維教育方式下，教師就會盡可能的在有限的課堂時間當中盡可能的為學生講授更多的知識點，卻忽視了理論知識的羅列和堆積很容易形成學生學習的厭煩，更不容易調動學生學習的積極性?？菰锏恼n堂講授方式急需進行創(chuàng)新性改變。

1.2 信息化程度不高

雖然當前大數據時代已經到來，相關互聯網、計算機等技術的發(fā)展飛速，很多學校當中也正在進行相關信息化建設的探索，但是就目前來看，初中歷史實際教學當中信息化的使用程度還是偏低，不能夠充分發(fā)揮信息化在初中歷史教學當中的巨大優(yōu)勢，很多教室在實際課程當中，雖然也在使用多媒體設備，但是經常就是過長文字PPT 的展示，并不能夠充分吸引學生的注意力，無法真正培養(yǎng)學生學習的積極性。

2 初中歷史教學培養(yǎng)學生學習興趣重要性

在社會不斷飛速發(fā)展的大環(huán)境下，傳統應試教育模式下的教學方式已經不能夠滿足實際中學生的學習需求。初中歷史老師在開展教學課程的時候，很多情況下都是進行大量知識點的講授、灌輸，需要背誦大量知識點的壓力導致越來越多的學生逐漸失去對歷史這門學科的興趣，整體學習效率也不高的趨勢[2]。所以，在實際初中歷史教學當中，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，不斷提升學生課堂參與程度越來越重要。趣味性、互動性的課堂教學方式可以幫助學生真正融入到歷史學習當中，并能夠開拓思維；積極探索未知領域的學習，有助于提高學生的整體素質和能力，對于其他知識的學習也具有重要意義。綜合素質的培養(yǎng)能夠把幫助學生在其他知識的學習當中融會貫通，通過死板知識點與實際生活的結合與理解，增強學習知識的使用能力，提高社會生存技能。

3 初中歷史教學培養(yǎng)學生學習興趣的策略

3.1 提高課堂中多媒體的使用

當前國家重點進行信息化建設的發(fā)展，隨著科學技術的不斷進步，多媒體已經在實際教學當中普遍存在，多媒體設備在歷史教學當中有著非常重要的作用，使用多媒體設備可以把死板枯燥的知識點形象化，以更為直接的方式展現在學生面前，吸引學生注意力，增加學習興趣。比如在實際教學當中，教師可以通過播放一些歷史動畫或者影視作品的方式讓學生更加直觀的了解教學內容與相關知識點，增加知識理解能力，同時還調動極大的學習興趣。還可以通過制作PPT 的方式進行一些時間軸為主線的歷史課程的講解，充分調動學生學習興趣。

3.2 營造良好的師生關系

營造良好的師生關系也是調動學生學習積極性的重要因素之一。良好的師生關系不止能夠營造良好的師生交流環(huán)境，還可以讓學生通過喜歡老師進而喜歡老師的課程，更容易獲取歷史知識。很多情況下，受歡迎的老師，他的課程也會受到更多學生的喜歡，相應學生整體學習成績就會比較高，相反，如果學生不喜歡老師，進而就不會喜歡這個老師的課程，就會造成學習成績較低，對課程不感興趣的情況[3]。因此，在初中歷史教學當中，初中歷史老師要注意自身形象的塑造，多跟學生們交流，了解學生們的想法，和學生打成一片，增強自身形象魅力，努力營造良好的師生關系，從而更好的調動學生們對于初中歷史這門課程的學習興趣。營造良好的師生關系并不是一朝一夕就可以的，首先可以通過在實際教學方式當中進行改變，多使用學生比較關注的話題進行課程的引入，讓學生們通過感興趣的方面逐漸深入歷史課程的學習，同時也要加強跟學生的日常溝通，營造良好的師生關系，采用更加符合學生興趣特點的模式進行教學。

3.3 尋求有趣的課程導入形式

課堂導入形式是否生動有趣，是否足夠吸引學生的注意力對于一節(jié)課的成敗起著至關重要的作用，良好的課堂導入方式引導學生進入當堂需要學習的歷史知識當中能夠為一節(jié)課的順利開展打下良好的基礎。在實際歷史課堂教學當中，教師一定要事先調查了解學生們比較關注的方面，再結合課堂具體教學內容的實際情況設置課程導入形式，在具體設置當中一定要重視課堂導入方式的趣味性，比如可以通過學生感興趣的話題提出疑問，讓學生帶著疑問在整節(jié)課程內容當中去尋找答案，進而增加學習的積極性[4]。但是，在進行課堂導入形式的時候，一定要精準定位教師和學生的角色關系，讓學生作為課堂的主題，教師通過引導，讓學生從淺層次逐漸到深層次的學習，層次化的進行相關歷史知識的了解和學習。在具體學習過程當中，老師一定要多鼓勵，讓學生首先要建立對歷史學科的自信心，然后不斷激發(fā)相關知識的探索欲望，自己通過學習解決疑惑。

3.4 通過課外實踐進行教育

在當前大力提倡的素質教育理念中，重點在于培養(yǎng)學生的整體綜合素質和能力，不止要求學生要掌握各種理論的知識點，還要讓學生們在具體的實踐活動當中將死板的知識點與日常生活相結合，強化對理論知識的記憶和使用技能。在初中歷史教學課程當中，教師可以加強課外實踐力度，提高學生自主探析能力，并且通過每個小組彼此討論的形式進行知識碰撞，提高學習興趣。例如，可以選擇合適的時候到當地比較有特色和有意義的紀念館、博物館等地方，讓學生通過觸覺、視覺、聽覺等多種感官的結合真正感受歷史，了解歷史背景，增強相關記憶[5]。還可以在教學當中創(chuàng)設學習主題，讓學生通過自主尋找相關資料，進行多種形式活動，例如演講比賽、紅歌傳唱、知識競答等多種方式的活動，改變傳統的、死板的課堂授課方式，調動學生學習積極性與激發(fā)學生歷史學習興趣，使學生通過實踐活動獲得歷史知識并更好地將其應用于實踐。

3.5 轉化知識教育方式，增加趣味性

正處于青春期叛逆階段的初中生，還沒有比較好的自我控制能力，所以很容易就會受到新鮮事物的影響。按照這一特性，教師在實際教學當中可以改變傳統按照書本照本宣科講授的方式，將一個個的歷史知識點進行故事化，增加授課中的趣味性。比如在講授國家發(fā)展史的時候，教師可以從原始時期到近現代，進行故事講述的方式，提高學生課堂關注度，用有趣的故事吸引學生注意力，再讓學生在一個個的故事當中記憶重要知識點，讓學生在故事當中汲取歷史知識，激發(fā)學習興趣，提升學生重要信息的提取分析能力。

4 結語

綜上所述，初中歷史課程設計與教學通常表現地比較死板和枯燥，死記硬背的知識點比較多，學生很難體會到初中歷史學習的樂趣。學生對于課堂的興趣直接影響到學生對于課程知識的接受程度和質量。營造良好的師生關系并且創(chuàng)造生動有趣的初中歷史學習課堂能夠改變傳統枯燥乏味的課堂方式，讓學生們不再是被動的被灌輸知識，而是積極主動的去探索學習新知識。所以，在初中歷史課程教學當中，充分進行教學方式的創(chuàng)新和變革，能夠有效激發(fā)學生們對初中歷史課程的學習熱情，積極主動的去探索新知識，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及學習方式，提升學生整體素質以及學習能力，為其他課程的學習以及歷史知識的實踐應用打下良好的基礎。