孫雙偉

摘 要： 近年來，我國政府推行一系列政策措施，鼓勵和引導(dǎo)中小學(xué)健康教育改革，從而有效改善我國學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。由于現(xiàn)代人生活習(xí)慣科學(xué)程度不高、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大等原因，導(dǎo)致很多學(xué)生并未養(yǎng)成合理、健康的運動習(xí)慣。同時，現(xiàn)代飲食結(jié)構(gòu)的變化使很多孩子都存在偏食、挑食等問題，嚴(yán)重影響著當(dāng)代中小學(xué)生的體質(zhì)健康。因此，體育教育對學(xué)生體質(zhì)健康的影響，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： 體育;教學(xué)銜接

【中圖分類號】G807.4 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.180

在當(dāng)前的中小學(xué)階段設(shè)置的課程當(dāng)中，體育課程的設(shè)置主要目的是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過讓學(xué)生掌握一些體育和運動技能，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時也是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是通過對一些中小學(xué)的調(diào)查得知，很少有中小學(xué)能在開展體育課程時開設(shè)系統(tǒng)的體育課程安全教育，使得該方面的安全教育比較散亂，也未能起到實質(zhì)性的作用，這樣對學(xué)生而言，在參與體育教育活動中面臨較高的安全風(fēng)險。下面，筆者就中小學(xué)階段如何提高體育教學(xué)的銜接，以及體育教學(xué)中存在的問題進行具體分析。

1 中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國教育行業(yè)步入快速發(fā)展階段，國家教育部門陸續(xù)頒布一系列文件政策，鼓勵引導(dǎo)學(xué)校積極開展體育教育活動。關(guān)于中小學(xué)體育教育與健康教育，需要學(xué)校及社會各方面的配合與支持，才能夠達到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的目標(biāo)。隨著現(xiàn)代社會與時代的發(fā)展，對于人才培養(yǎng)的需求越來越高。由于人才需求趨向身心健康的綜合方向發(fā)展，也由此推動了大眾對運動和健身的需求。

1.1 教學(xué)形式單一

分析我國當(dāng)前教育體系的中的體育教育較為系統(tǒng)，但中小學(xué)現(xiàn)行的體育課具有突出的課時優(yōu)勢。與其他學(xué)科課程相比，中小學(xué)階段的課時時段應(yīng)該是數(shù)量最多，也是其他學(xué)科難以比擬的。因此，利用體育教育課程中的課內(nèi)課外活動，幫助中小學(xué)生增強體質(zhì)水平，培養(yǎng)對體育運動的興趣愛好。調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國中小學(xué)體育教育雖然已經(jīng)取得了一定成就，但整體的形勢依然不能盲目樂觀。具體來說，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計體育教學(xué)的情況較少，通常是根據(jù)教學(xué)任務(wù)及整體教學(xué)進度來設(shè)計。為了避免風(fēng)險，很多老師會縮減某些體育教學(xué)活動環(huán)節(jié)，且很多教師的專業(yè)化知識水平有限，仍采用傳統(tǒng)體育課程形式，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容都缺乏創(chuàng)新力。此外，很多中小學(xué)專業(yè)的活動場所及體育設(shè)施設(shè)備較少，不利于多種體育教學(xué)活動的開展。

1.2 安全教育開展過于形式化

在一些小學(xué)校園或中學(xué)校園當(dāng)中，體育教師在開展體育安全教育的過程當(dāng)中過于形式化，只是對于安全教育方面的內(nèi)容進行宣讀，并未采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，對安全教育知識內(nèi)容進行詳細(xì)的講解和分析，這樣的安全教育模式開展過于形式化，并不能真正的指導(dǎo)學(xué)生在實際當(dāng)中進行安全運動。

2 增強中小學(xué)體育教學(xué)銜接的有效策略

2.1 高度重視體育安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

體育課是學(xué)生體育運動的一種重要形式，加強體育課堂安全教育，防止意外事故的發(fā)生，是為了更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。由于體育教學(xué)包含了一些劇烈運動和器械運動，許多學(xué)生在思想認(rèn)識上沒有安全意識，針對學(xué)生思想認(rèn)識上的麻痹大意，體育教師在進行體育教學(xué)或者組織體育課外活動時，提前制定預(yù)防措施，全面落實安全教育和管理措施，盡可能避免一些意外事故的發(fā)生。

2.2 將主動權(quán)還給學(xué)生

體育教學(xué)以往的教學(xué)模式主要集中在跑步、球類運動這些簡單的鍛煉中，學(xué)生在老師的安排下被動的進行活動，非常無趣。把課堂體育課堂還給學(xué)生，不再讓他們被動地接受老師的安排。是非常重要的，體育教師可將重心轉(zhuǎn)移到設(shè)計課堂內(nèi)容，首先，通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生們的體育興趣愛好，在此基礎(chǔ)上對課堂內(nèi)容有個整體的調(diào)整意識;其次，學(xué)生們的興趣廣泛，涉及球類、田徑、游戲等領(lǐng)域，可以合理的進行分組，設(shè)置一些鍛煉項目供他們選擇;最后，為了提高學(xué)生的競爭意識，可通過小組比賽的形式讓學(xué)生積極參與其中。在此過程中，體育教師僅起到一個引導(dǎo)的作用，將體育課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主意識，讓他們認(rèn)識到自己才是課堂的主宰，學(xué)生們可以自主選擇喜歡的體育項目，提高他們投入體育課的熱情，培養(yǎng)他們堅持進行體育鍛煉的好習(xí)慣，提高了擅長的體育項目。另外，教師可以科學(xué)設(shè)置一些游戲教學(xué)項目，只提供大概的方向，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力自行編排，并分成小組進行，這不僅鍛煉了學(xué)生們的體能，而且能在體育鍛煉中培養(yǎng)他們的團隊合作意識和自主創(chuàng)新能力。

2.3 因材施教式的開展體育教學(xué)

以往的體育課堂主要是教師宣布任務(wù)，所有學(xué)生進行同一項教學(xué)任務(wù)的狀態(tài)，但是，體育教師忽略了每個學(xué)生的個體差異性，男生與女生的差異，體質(zhì)好與體質(zhì)弱的差異等，這往往會導(dǎo)致有些學(xué)生面對自己不喜歡或是不擅長的體育項目時，存在逃避的行為，最終導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教師工作遇阻等問題。體育教師要充分考慮不同學(xué)生之間的差異，針對不同的層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，只有因材施教才能達到更好的教學(xué)效果。比如，有的學(xué)生體質(zhì)較差不能進行劇烈的體育運動，應(yīng)該讓他們選擇乒乓球等這些強度相對比較小的項目;有的女生沒有能力參與技巧性比較高且比較激烈的籃球運動，而有的男生也沒有機會接觸對協(xié)調(diào)性要求比較高的健美操運動，為此教師可以組織男生女生一組，讓男生教授女生籃球，女生帶動男生練習(xí)健美操。通過因材施教的針對性教學(xué)活動，在充分調(diào)動學(xué)生們體育課程積極性的同時，爭取讓每個學(xué)生都能得到有效的體能鍛煉。

2.4 加大資本注入，完善專業(yè)設(shè)施

要想使中小學(xué)校的體育教學(xué)訓(xùn)練得到好的發(fā)展，學(xué)校就應(yīng)投入大量的資金，來完善體育教學(xué)訓(xùn)練中所需的教學(xué)設(shè)施，有足夠資本的話，還可以專門建設(shè)運動館，從而為體育訓(xùn)練提供完善的設(shè)施保障，以此來提高中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語

總之，對于小中學(xué)體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，在課堂上將主動權(quán)還給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教式教學(xué)。能夠提高學(xué)生的體育課積極性，讓學(xué)生擁有一個更強健的體魄，從而保證其余課程的高效學(xué)習(xí)，保證體育教學(xué)質(zhì)量。

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